首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 教育学综合论文 > 教学理论论文 > 微课在促进教师专业发展中的优势

微课在促进教师专业发展中的优势

2021-03-26 139 上传者：管理员

摘要：移动互联网和计算机科学的飞速发展，使得现代社会迈入了信息化时代，在信息化时代各类信息传播正在展现出“微”的特点，微博、微信以及各类自媒体平台以短小精悍的内容，以及小体量的信息内容加快了信息传播的速度。这种信息传递方式正在悄然转变人的阅读习惯和接收信息的习惯，对人生活方方面面产生了较大影响。在教育领域中，基于信息技术出现的新型教学方式也转变了传统的课程教学模式，其中基于信息技术出现的微课以自身的优势和独特的特点得到了广泛关注，并且在教育领域中发挥着重要作用。同时，微课也对教师的专业发展提出了更高的要求，基于此，本文针对微课在教师专业发展中的作用进行了探索。

关键词：
专业发展
微课
教学模式
教学设计
教师
加入收藏

在信息化时代背景下，新兴教育技术不断出现，新的教育理念被不断提出，对于教师的教学能力和组织能力提出了更高的要求。因此，教师只有不断促进自身的专业发展，才能更好的适应当下的时代潮流满足，信息化时代教学的需要。在利用微课进行教学的过程中，教师不仅要具备传统课程教学中的教学设计与组织能力，更要具备微课制作与开发的能力，因此对于教师教学组织者和课程开发者的要求更高。同时，微课不仅是有效的教学工具，更是促进教师专业发展的新型载体和资源，教师在促进自身专业发展的过程中要充分发挥微课的作用，才能使专业发展适应微课教学的需要，顺应信息化时代的教学潮流。

一、微课概述及特点

微课既是基于信息技术出现的新教学方式，也是新兴的教学理念和新的教学平台。微课包括教师的教学视频、教师的教学设计，为服务课堂教学准备的素材课件，测试练习等。这些资源组合在一起共同形成了结构化的教学资源。相较于其它教学方式相比，微课教学的特点和优势较为突出，总体上来说微课具有短小精悍、主题突出的优势。具体来说，其主要特点包括：

(一)教学时间较短，在课程教学中根据学生注意力集中的情况，微课教学时长一般为5-10分钟左右，在这5-10分钟的时间里，其中某一个知识点进行具体讲解，有利于帮助学生抓住学习重点。

(二)教学内容和教学的重点条理清晰，学习重点突出，一堂微课教师只讲解一个知识点，让学生在短时间内集中精力学习，能够帮助学生更好的提高学习的效率。

(三)微课资源容量较小，容量小不仅体现在教学内容较短，更体现在微客本身的容量小，以流媒体形式播放的微课视频，支持各种格式，占用空间较小，能够实现在互联网上的快速传播，更有利于学生及时获取资源进行学习。

(四)微课资源使用较为方便，使用频率和使用效率极高。通过微课学生能够随时随地利用碎片化的时间进行学习，也可以将微课视频保存到自己的终端，通过反复观看进行巩固，加强学生对所学知识的印象。

二、微课在促进教师专业发展中的优势

微课不仅是学习的工具，也是教师促进专业发展的重要平台，在教师促进专业发展的过程中，还要以微课教学的需要对自己的专业领域进行拓展。从当前的研究来看，微课与教师专业发展之间的关系主要强调教师的微课制作能力，利用微课组织教学的能力，利用微课促进终身学习的能力，以及教师根据教学需要具备的其他能力等等。在促进教师专业发展的过程中，微课也具有独特的优势，能够帮助教师更好的促进专业发展。具体来说，微课在促进教师专业发展中的优势体现在以下几点。

(一)学习空间随意性大

传统的课程教学中教师的教学活动仅仅局限于教室，微课拓展了传统课程教学的时间和空间，教师在进行教学时可以在各个场合录制视频，并且通过各种软件进行微课制作，以此形成有效的教育资源对学生进行教学。因此，这种空间上的随意性，使得教师的创造性能够得到最大程度的发挥，教师能够利用创新的思维优化微课的教学组织，同时也能使教师在制作微课的过程中产生职业幸福感进一步提高教师的工作积极性。

(二)教学方法多样化

微课教学以短短的5-10分钟时间，实现知识点和重点内容的精讲，教师在课程教学中不仅可以利用传统的课程教学方法，让学生对知识和概念进行学习，还可以通过演示教学、实物教学、图片和PPT教学使教学内容更加灵活，帮助学生以多种方式学习知识。这样的教学方法是教师在课程教学中教学思维更加丰富，也有利于提高教师的教研水平。微课教学设计过程中突出重点和难点，这使得教师在促进自身专业发展的过程中，能够不断提高教学的组织能力。

(三)反馈及时性

教师在利用微课教学的过程中，通过一节课程可以进行多项活动，同时，通过微课视频学生开展有效的活动能够利用反馈，及时发现学生在学习过程中出现的问题，根据学生反馈教师能够对教学活动不断优化，最大程度的优化自己的教学行为，这样的教学方式有利于教师不断的提高自身的专业能力。并且能够在教学活动中，针对学生的具体情况创新出更加个性化的教学方式。

(四)交流的广泛性

教师在利用微课教学的过程中，不仅要关注教学效果，还要及时反思自己的教学活动，在反思的过程中，教师通过交流以及教学研讨能够及时学习其他教师的长处。另一方面，教师还可以在网上寻找更多的优质资源，通过这些优质资源丰富自己的微课教学思路，使教师的专业知识和专业能力得到更大程度的提升。不仅如此，院校和其他主体还能够针对微课教学组织各种形式丰富的活动，教师在参加活动的过程中，学习到更多关于微课教学的专业知识。

三、微课在教师专业发展中的作用

(一)从微课的制作过程中来看，教师在收集素材的过程中，要做好课程的拍摄和录制，在录制和拍摄过程中涉及到多种软件和工具，这些方式能够提高教师的综合能力，教师以高超的拍摄和制作技术，能够使微课视频更加精美，因此，微课制作以及素材收集要求教师具有一定的拍摄能力。在微课制作的过程中，教师既可以通过制作PPT，然后利用屏幕录制行程微课教学内容，也可以通过视频拍摄设备以及手机等进行录像，然后制作成微课视频。除此之外，教师还可以借助各种微课模板进行微课制作提高微课教学的效率，并且教师在寻找微课素材的过程中要接触更多的知识，使用更多的教学工具，这使得教师的知识面更加宽广，提高了教师的知识水平和文化素养，有利于促进教师的终身学习。

(二)从微课的教学设计来看，微课教学讲求教师细化重点，在细化重点的过程中提高了教师教学的专业能力。与传统的课堂教学方式相比，微课教学具有更强的独特性教师在这些微课教学时要考虑如何在5-10分钟的时间里，清晰而完整的让学生掌握一个知识点，并且能够使学生掌握。要达到这样的目标，教师在进行微课教学设计时，要采取合适的方法，利用更加合适的媒体，通过合适的策略进行教学。微课在进行课程设计时，也要利用到创设情境、激发兴趣、探究学习、独立思考等多种学习方式，教师要通过教学设计将这些内容巧妙的结合在一起，不断提高微课的教学效率。从这一方面来看，通过微课能够更好的促进教师教学的专业能力。

(三)从微课资源的构成来看，微课教学是一种混合式的课程资源，教师在利用微课教学的过程中，要树立全新的教育观念，优化自己的教学组织和教学实施。从某种意义上来讲，微课教学的实施颠覆了传统的课堂教学模式，成为学生学习的有效资源。当前，随着信息技术和计算机科学的不断发展，教育领域也发生了深刻的变革，教师在利用微课教学的过程中，能够以微课教学作为促进自身专业成长的工具，通过研究微课教学方式方法，教师能够不断丰富自己的教学理念，对于促进教育教学的改革起到了十分重要的作用。例如教师在微课教学过程中，为了使学生更好的吸收所讲解的知识，必须要关注学生的主体地位以学生喜闻乐见的方式进行教学，这样才能提高学生的学习实效性。

四、以微课促进教师专业发展的建议

首先，教师要不断提高微课制作的质量，丰富微课资源的内容，使学生能够通过微课的学习拥有更加深刻的体验，不仅能够促进知识的吸收，更要能够获得情感上的体验，这样才能发挥微课教学的最大价值。同时，在制作的过程中，加强微课视频的交互性，避免技术的使用淡化了师生之间的交流，这种交互性的教学视频也能更好的激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，更有利于提高学习效果。

其次，注重微课制作的个性化。个性化体现在教师的制作风格上，教师根据自身的特长，选择相应的制作方式，能够进一步提高微课教学的吸引力，使微课教学更具有优势。另一方面，个性化体现在学生的学习方面，以微课教学融入更多的学习内容满足不同学生对学习的需求，以此促进课程教学的个性化，更好的利用微课资源对学生展开教学。同时，微课视频的资源需要根据不同学生和不同学科进行整合，融合微课与现行课程，丰富微课教学的资源，使微课发展与教师的专业发展双管齐下相辅相成。

五、结束语

综上所述，计算机科学和现代信息技术的不断进步，使得微课教学发挥出了更大的优势，教师在课程教学中采用微课教学能够更好的提高教学效率，有利于培养学生的综合素养。同时，教师专业发展是一个长期的积累过程，微课与教师的专业发展联系紧密，通过微课能够更好的促进教师专业发展，更好的促进了教师的成长，使得教师的教学活动更加科学，更好的满足学生的学习需要。随着对微课研究的进一步深入，微课教学将会发挥出更大的优势，这对于教师的专业发展起到了更重要的作用，因此，教师要不断转变自身的教学理念，不断丰富微课的教学方法，不断促进专业成长以更好的适应微课教学的需要。

参考文献:

[1]黄磊､王琦.浅谈微课在教师专业发展中的优势和作用[J].中国教育技术装备,2014(01):39-41.

[2]黄志芬.浅析微课在教师专业成长中的作用[J].新教育时代,2017(09):120.

[3]刘小慧.浅析微课对教师专业发展的促进作用[J].现代职业教育,2017(31):105.

后小君.浅谈微课在教师专业发展中的作用[J].高考,2021(11):101-102.