摘要:随着多媒体技术和网络技术的发展,人类已迈入高速发展的信息社会。信息技术在各行业中被广泛应用。学生学好信息技术并将其应用到各学科,是至关重要的。本文阐述信息技术在数理化教学中的应用。
随着多媒体技术和网络技术的发展,人类已迈入高速发展的信息社会。信息技术在各个行业中被广泛应用。目前,中小学都开设了信息技术课程,这适应了社会发展对信息人才的需要。所以,学生学好信息技术并将其应用到各学科,是至关重要的。
教学是教育领域的中心工作,教育信息化包括教学方式时代化、教育传播信息化、教学手段科技化,并要在教学过程中融入大数据、人工智能、多媒体等先进信息技术。因此,在各学科教学中应用好信息技术,有利于提升学生的学习效果。
一、信息技术教学的分析
信息技术课与单纯的计算机教学既有区别,又有联系。在过去的几年里,信息技术教学一直存在着教材不统一、教学内容随意性等问题,特别是在内容的选取方面,过份强调理论,忽视应用和操作。比如,有的学校将信息技术课看作一般的计算机课,还有的学校将信息技术课视为打字课,没有将多媒体技术、网络技术等新技术内容适当编入教材。笔者认为,在学校开设信息技术课,首先要让学生学会基本的计算机操作,掌握最基本的信息知识和技能;其次要教会学生将信息技术与其他学科融合,并跟随时代的发展,进而结合教学实际,发挥信息技术的作用。
多年来,笔者尝试将信息技术与学生难学的学科相结合,如与中学数理化的教学相融合,并常与数理化课程的教师交流、研究及合作,努力在数理化课堂教学上应用好信息技术,解决了学生在数理化上的困难,还根据学生提出的问题,选择有代表性的问题及时进行指导、讨论、探讨、解答。因此,在师生间积极思维的互动中,笔者除了完成既定的教学目标外,还获得信息技术学科以外的收获,同时增强了学生的自主学习能力、知识拓展能力、协作精神和创新精神。
二、信息技术教学的应用特点
(一)从根本上转变教学观念
在教学中,为了培养学生的自主学习能力,笔者先从根本上转变教学观念。随着多媒体和网络技术应用于课堂教学,教师不再是“讲台上的圣人”,因为便捷的信息技术为学生提供了获取知识的广泛途径。这就使教师在课堂上的“讲”必定大大减少,相应地突出了学生的自主化学习和相互之间的协作学习。在这一时代背景下,教师要在教学实践中边教学边研究,以帮助学生构建自己的信息体系,扮演好引导者、促进者的角色,引导学生掌握获取、处理和应用信息的各种途径和方法,从而推动学生不断开拓自己、发展自己,以提升自主学习能力。
(二)从方式、方法上提高教学质量
笔者从教学实践得知,从方式、方法上提高教学质量,是最优势的教学途径,这需要一线教师边实践边研究。具体来说,在教学方式上,教师可以采用“互动式”“任务驱动式”教学方式。课堂上教师要激发学生的思维,特别是学生的创新思维,鼓励学生大胆质疑,从而得出与众不同的答案。例如,在学习Word的绘图功能时,笔者事先制作了一幅美丽的生日贺卡,包括文字、图文混排、插入艺术字和剪贴画及引入外部图片等。然后通过展示台展示给学生,并且简单讲解了该贺卡是利用Word的哪些功能制作的,外部图片是通过什么途径引入的。学生看了以后非常吃惊,并发问:“我们也能做出这么漂亮的贺卡吗?”使学生产生了强烈的兴趣和求知欲,提高了教学质量。紧接着笔者就给学生布置了新的任务:“请同学们思考,我们在信息技术课上学的知识能用到其他学科上吗?”引导学生自主探究,便于发挥学生的自主学习能力。
三、信息技术在数理化教学中的应用模式
在中小学教学中,各学科都要用好信息技术,尤其是中学的数学、物理、化学等学科,这样才能以丰富全新的手段为中学生的发展保驾护航。所以,在上信息技术课时,教师可以将其与数学、物理、化学这三个学科相结合,作为数理化这三科的专业教师,在课堂上也要用好信息技术。下文以这三科为例,阐述信息技术教学的有效应用。
(一)在数学教学中的有效应用
在上信息技术课时,笔者根据学生的学习需求,常常将信息技术与中学数学相结合,为师生互动及生生交流提供便利条件与技术。
1.用好信息技术,多方位解读数学知识
笔者在上信息技术课之前总是会拓展备课,如与数学教师沟通,与学生商量,以便在上信息技术课时更好地与数学融合应用。例如,为了有效帮助学生多方位解读数学知识,笔者会用信息技术呈现数学的几何知识,使学生更加直观地去思考、学习、探索。同时,信息技术的渗透可以将抽象内容具体化。笔者通过信息技术创设情境和氛围,导入关键核心内容,加深学生对数学知识的感悟和理解。
2.用好PPT,为数学课堂打基础
笔者在上信息技术课时,用PPT把数学的课堂内容、流程及重难点展示出来。例如,部编人教A版高中数学必修三的《概率》一章有随机事件概率、几何概型、古典概型三个小节,各小节下又包含定理、性质、事件判断以及实际问题等多个要点。笔者利用PPT这一最简单常见的教学形式,有效帮助学生去拓展和浓缩数学内容,提高了学生学习数学的效率。
3.用好动画视频,还原数学知识推理
现阶段的数学教学更加重视知识的推理过程,利用动画视频还原知识推理,其每个步骤均可保存及修改(“快照”功能)。例如,笔者在上信息技术课时,与高中数学《函数与方程》融合应用,即利用动画视频还原步骤,如在坐标系上确定区间,求得区间的中心、判断精确度、计算各种情况,以便精确度的还原、判断。所以,用好动画视频还原数学知识推理,可以使数学的步骤更具有逻辑性和紧密性,促进学生对数学知识内容的深化理解,有利于促进学生对信息技术知识的牢固掌握及拓展应用。
4.用好希沃白板,以学生学习为核心互动
希沃白板是一款由希沃(seewo)自主研发,针对信息化教学而设计的互动式教学平台。希沃白板是一种新型辅助课堂教学的工具,以学生学习为核心,便于师生互动、生生交流。为了优化数学课堂教学,教师可以应用好希沃白板等现代信息技术手段,创设教学情境,进而激发学习兴趣。希沃白板教学有以下优点:呈现的画面清晰生动,显示的色彩明亮艳丽,听到的音质清晰悦耳,图像变幻自然有序,操作简单且便捷,在带给学生多元化感官刺激的同时,能充分激发学生学习的兴趣和积极性。
例如,在“轴对称图形”的数学教学中,教师可以播放戏剧变脸的视频,通过这种形式调动学生的学习兴趣,让学生在观察众多脸谱的基础上,通过对比发现不同之处,接着利用希沃白板的功能将脸谱的局部进行移动,让学生了解什么叫对称性,使学生对这种特殊图形产生直观的感受和理解。如此的数学教学设计,不仅加深了学生的印象,还能将原本抽象的、不好理解的知识点变得生动形象,趣味十足,简单易学。
总之,教师要应用好希沃白板的特殊功能创设教学情境,以学生为中心,将数学知识与学生的生活实际联系起来,从而让学生在体验趣味数学美的同时,提高自身的数学思维和理解能力。
(二)在物理教学中的有效应用
在上信息技术课时,笔者还常常将信息技术与中学物理学科相结合,将信息技术应用到学生学习中学物理的全过程中:课前预习、课堂实验、课后复习。
1.课前预习
高中物理理论知识不易于理解,因此,学生在课前学会预习很重要。教师可以引导学生用网络传输来对要预习的知识进行收集、分析及汇总,利用多媒体网络平台视频进行学习,这样用好高中物理课程的预习资源,会使预习效果更加显著。
2.课堂实验
高中物理是以实验为基础的学科,传统的物理实验难以保证每位学生的实验成效。而信息技术是解决这一难题的重要手段。教师通过信息技术对物理实验现象进行模拟,能吸引学生的注意力,使其聚精会神地观看视频上的整个实验步骤。教师引导学生把课本上的实验结论以动态演示的方式演示给学生,显示了实验的趣味性及直观性。以此种方式让学生理解物理知识,极大地降低了时间与人力成本,提高了授课的效率。
3.课后复习与拓展
传统的高中物理复习,主要让学生课后复习课本上的相关知识点以及课堂笔记上的记录等,复习效果不佳。如果用信息技术为学生提供课堂讲解视频,帮助学生回忆课堂内容,同时通过模拟DIS实验软件来重现课堂的物理实验过程,则能帮助学生对课堂内容进行全面复习,且能对课堂的重难点进行直观再现。这样有利于提升复习的效果。另外,还能为学生的课外拓展学习打下坚实的基础。
(三)在化学教学中的有效应用
在上信息技术课时,笔者会根据学生的学习需求,将信息技术与中学化学学科相结合,发挥信息技术在学生化学学习上的作用。下文从化学实验的重要性、学生学会演示实验、学生学会模拟实验三个方面阐述信息技术在化学教学中的有效应用。
1.化学实验的重要性
学生化学水平的提升,离不开有序完整的化学实验。在传统化学实验教学过程中,往往是教师为学生做示范实验,学生观看,很难达到应有的实验效果。如果将信息技术与化学实验融合应用,就能保证师生之间形成良好的互动。例如,化学教师可以利用音频、视频等展示相应的知识结构,以便发挥网络资源的作用,提升课堂趣味和效果。
2.学生学会演示实验
笔者在教信息技术课时,会根据学生的需求将其与化学实验相结合,构建完整且有效的化学实验流程,演示化学实验。例如,笔者引导学生参与其中,借助信息技术,先创设良好的实验情境,再用微课播放某项实验的视频演示。看完视频后教师要启发学生总结实验目的、实验方法、实验原理及实验步骤等,接着激励学生用动作和表情等直观地演示该化学实验视频内容,进而提示学生在化学课做实验时要积极参与、认真观察和正确理解,并与视频演示实验进行比较。正是这种化学实验与信息技术资源的融合,激发了学生的学习兴趣,拓展了其知识面,提高了化学实验教学的实际效率和效果。
3.学生学会模拟实验
有些化学实验的概念、原理较抽象,不够直观,所以教师要用科学的信息技术进行模拟实验。例如,完成微观模拟实验,在学习物质的组成、结构及性质变化规律时,由于其概念与原理等较为抽象,因此,教师要借助信息技术用好网络资源,将抽象的概念、原理有效地展示出来,充分而清晰地表现微观世界中的原子、离子、分子等的运动状态,从而给予学生更加形象的模拟实验体验,进而使学生能在此基础上进一步内化相关知识。
总之,将信息技术与中学数理化的学科内容融合在一起,既扩展了信息技术课的内容及应用,也解决了学生在数理化上的学困等问题。这种在教好某一种学科的基础上,将其拓展及应用的教学方法,从多方面入手解决了学生的学习困难,保障了学生的进步成长及全面发展。
参考文献:
[1]郭杨杨.微视频在中学信息技术教学中的应用研究[D].武汉:华中师范大学,2013.
[2]胡铁松.中学信息技术教学中“任务”的设置[J].考试周刊,2014(12).
[3]伊文瑛.深度备课,结合希沃白板将数学课讲清楚[J].华夏教师,2018(5).
文章来源:刘雨航.信息技术在数理化教学中的有效应用[J].新课程教学(电子版),2022,(06):145-147.
分享:
“凝固原理”课程是高校机械、材料、冶金类理工科的专业基础课,在整个知识体系中占有重要的地位。因此,新工科背景下相关理工科专业必须要把掌握凝固原理相关知识作为一项重要工作,为培养新时代应用型人才奠定基础。“凝固原理”所涉及的知识点较多,公式推导复杂,向来是理工科相关专业中“学生难学、教师难教”的一门代表性课程。
2024-03-07毕业设计是城乡规划本科教学体系中检验学生综合运用基础知识和设计能力的重要阶段,设计要求和成果均高于平时的设计题目。它要求学生运用所学知识,综合调研现状、客观全面地分析问题,并通过相似案例的学习借鉴,取长补短,为自己的设计方案找出解决问题的思路方法。在毕业设计过程中,学生不仅需要进行物质空间层面的设计,还需要综合社会、经济、产业等多方面的分析,探索问题形成的相关因素,并综合性地提出解决问题的方案,切实体现城乡规划的系统性和综合性。
2023-11-30虚拟现实技术(MR)是增强现实技术以及虚拟现实技术的一种延伸,可以在现实世界和虚拟世界中构建信息回路,从而增加使用者的现实体验和真实感。这项技术在工业生产、军事和文化领域都有着广泛的应用,在医药等方面用途也很多。
2023-11-04信息技术与语言学习的深度融合使基于智能手机、平板和电脑等移动终端的阅读教学成为大学英语课程的重要组成部分。移动阅读教学凭借其动态化的海量阅读资源、多元化的交互方式、智能化的阅读功能、个性化的阅读模式和阅读共同体等特征,为学生创设了接近语言使用真实情境的新型移动阅读环境。
2023-11-01随着高等教育的普及化、信息资源的共享化和网络技术的服务化,传统的“满堂灌”教学模式已经无法激发学生学习兴趣和提高内生动力,不利于国家5C核心素养的人才培养[1]。近年来,雨课堂、对分易、云课堂等教育技术的开发;中国大学MOOC、学堂在线、智慧树等专业课程平台的涌现。
2023-10-25结构力学课程学习的成效直接影响到学生毕业后走向专业岗位的工作能力,但因为一般在大二学年的第一学期就开设了这门专业课程,此时学生对于所学专业尚处于懵懂状态,对后续就业等思考甚少,因而对课程与工程实际的紧密联系可能难以理解,因而对课程的重视度并不高。
2023-10-25线上教学是指分布在不同地区的教师和学生,在同一时间登录网络教学平台,利用多媒体的优势和功能,教师线上授课、答疑、评价,学生线上学习、互动的教学形式。与其他教学形式相比,线上教学具有师生虽然不在同一空间,但时间同步;利用直播平台或社交软件交流,依托互联网授课;既可以小班教学,又可以面向大众教学的特点。
2023-08-09编程是人类与计算机沟通的工具,已经引起世界各国关注。最近几年,河北省大部分高中信息技术课程中都加入了编程教学内容,由于编程教学目前在基础教育中还处于起步阶段,存在的问题较多,尤其是乡镇高中教学还有许多方面有待提高。本文调研了河北省石家庄地区10所乡镇高中的编程教学现状。
2023-08-06新文科建设强调以人才培养需求为导向,专业满足国家发展战略需要和社会需求的功能定位,强调多学科交叉与深度融合,强调信息技术融入教学方法并推动传统文科更新升级。新文科背景下的课程思政是一种具有协同育人效应的教育形式,是高校构建全员、全程、全课程育人格局,落实立德树人根本任务的有效途径之一。
2023-07-25信息技术教学是初中阶段一门很重要的学科,其在学生未来的生活、学习、工作中扮演着不可或缺的角色,关系着学生信息技术技能的掌握程度和信息素养的高低。为此,初中信息技术教师应该积极探寻提升信息技术教学效率的方法,任务驱动法具有良好的教学效果,教师在信息技术教学过程中运用这一教学方法。
2023-07-09我要评论
期刊名称:华夏教师
期刊人气:1321
主管单位:共青团中央
主办单位:中国青年出版社
出版地方:北京
专业分类:教育
国际刊号:2095-3267
国内刊号:10-1045/G4
邮发代号:82-439
创刊时间:2012年
发行周期:旬刊
期刊开本:大16开
见刊时间:7-9个月
影响因子:3.092
影响因子:0.000
影响因子:0.154
影响因子:0.730
影响因子:3.033
400-069-1609
您的论文已提交,我们会尽快联系您,请耐心等待!
你的密码已发送到您的邮箱,请查看!