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探析高校教育管理中关于应用心理学的有效运用

2019-12-27 266 上传者：管理员

摘要：心理学是研究人的心理现象和行为的一门学科, 应用心理学是在此基础上发展而来的一个分支,在高等院校的教学管理中占据着举足轻重的地位。目前高校教育管理面临新的挑战,传统的教育方式已经不在适应当下的新形势,有效的应用心理学开展教育管理工作不但能提高成效,而且还能起到调节情绪和心理疏导的作用,从而推动高校教育教学发展｡因此，本篇文章主要以高校教育管理为谈论的方向,对于应用心理学的有效运用进行探讨分析,仅供高校教育管理参考和借鉴｡

关键词：
应用心理学
教育管理
有效应用
高校
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心理学在发展的过程中出现了一个重要的分支,那就是应用心理学,进一步细化了心理学,分为不同的研究主题,实践性更强,主要包括学校教育管理､工程､临床医学等,与心理学最大的区别在于,基础心理学针对的是个体心理活动和规律研究,应用心理学是从某个领域去研究的,两者存在着交叉,但是又有着各自的特点｡高校教育管理工作任务繁重,新时代背景下也面临着很多的变化和困境,继续传统管理方法是不可取的,也会降低学校教育管理效率,不利于高校的和谐稳定发展,所以高校教育管理需要转变思维,认识和了解应用心理学在学校教育和管理中的优势,系统的学习应用心理学理论,并且将其运用到学校教育管理实践中去,分析教职工和学生的心理活动规律,有针对性和目的性进行教育管理,确保高校管理的科学化和规范化,充分发挥应用心理学的调节效应和疏导效应,促进学生身心健康发展,树立正确的思想意识和养成文明行为习惯,自我教育和约束行动,提高高校教育管理成效,各项工作都能顺利开展,创造和谐健康的校园环境,最终实现立德树人教育任务｡

一、应用心理学在高校教职工管理方面的有效应用

1､需要理论

高校教职工管理要借助于需要理论,每个人在生活中都有需要,其是产生动力的根本条件,而人的行为是受意识和驱动力支配的,所以需要也间接引起了行动｡从上面的分析就能看出,需要是驱使人行动的心理激因,想要激发教职工工作积极主动性,提高管理的质量,就必须应用需要理论,了解教职工有哪些需求,通过制定激励政策,尽可能的满足教职工正常合理的需要,并且具备把不合理需求转化为合理需求的能力,这样就能保障高校教师管理的效率｡JS教师的激励要有层次性,高校管理人员系统学习应用心理学理论,明确教师需要都有哪些层次,以及需要在不同情况下的发展规律,然后根据实际情况制定激励措施,把需要和教育教学目标和任务融合起来,实现两者的统一,这样就能达到预期的教师管理目标｡教师的需要集中体现在三个方面,分别是物质需要､事业成就需要､发展需要,高校教职工作为社会一员,物质需要是最基本的,离开的物质人是难易生存的,提高教育教学水平也就无从谈起,可是部分教师的物质需要过高,已经超出了合理的要求,高校所要做的是根据消费水平和经济情况,满足教职工基本物质需要,这是激发教师工作积极性的关键,高校除了要提高教师待遇,还应帮助教师解决困难,增强对学校的归属感,成为心理激因,促使教师自我管理和自我提升,全身心投入学校教育工作,追求事业上的成就｡发展需要集中体现了教育优越性,教师在高校教育教学中扮演着重要角色,不仅要促进学生各种能力发展,还要实现自我发展,不断更新教育理念,扩充知识量,主动参与科研活动,提高自身的教学水平｡高校重视教师发展需要,提供更多的科研和学术交流机会,协助教师提升自我和发展自我｡教师素质直接影响着教学质量,教师都有职业追求,想要在教学中有所建树,实现个人成就和教育价值,高校照顾到教师的成就需要,这种需要是核心驱动力,往往表现的更为持久｡高校在管理教师中尽量满足合理需要,为教师创造培训的机会,提高教育水平,关注青年教师队伍发展,采取导师制的帮带模式,提高教师思想境界,培养奉献精神,优化教师队伍｡

2､公平理论

高校教师管理应当遵循公平公正原则,确保教师的付出和收获成正比,和条件相当的人得到了相同的待遇和报酬,这样就能体现公平性,否则就会失去公平,教师的心理就会发生变化,对学校的管理产生不满和抵触情绪,从而影响到教育教学活动｡高校管理坚持公平,教师感受到学校尊重,心情会变得无比舒畅,参与学校教育教学和科研工作更为热情,积极情绪会占据上风,反之就会产生消极情绪,对于资历和自己差不多但是却在待遇与其他方面都优于自己的人生成厌恶心理,不利于高校教师队伍建立良好的人际关系,矛盾的产生是必然结果｡教师不认真对待教学工作,或者是辞职,主要原因在于感到了不公平,认为个人的劳动成果没有得到尊重,高校管理运用公平理论,合理分配资源,为教师提供平等的晋升机会,薪资待遇和绩效考核挂钩,实行同样的激励政策,这样就能提高对教师队伍管理成效｡

二､高校学生教育管理中运用应用心理学的有效策略

1､运用心理动力

高校学生教育管理尤为关键,我国实行的是班级授课制,学生具有从众心理,比如要求整理宿舍､排练厅等,学生之所以会服从学校的管理,很大一部分原因是群体压力,也就是说大部分学生都遵守这些管理内容,个体如果违背会受到批评和排斥,所以学生会在这种压力下做出妥协,遵守学校纪律和班级规定｡班级管理不能局限在这个范围内,而是要实现突破,发挥榜样的力量,教师是学生模仿的对象,平时教学和管理要符合教师行为规范,同时要树立学生榜样,形成竞争和模仿氛围,拥有了共识和对良好行为习惯认同,学生就会自觉去模仿好的行为,班风和学风会更好,学生在不知不觉中受到班级氛围的陶冶｡学校教育管理以激励为主,对于学生好的表现和行为及时予以表扬,心理动力增强,实践中去践行,人格更为健全,养成高尚的思想品德,高校不用过多的去说教和管理,学生会自我管理和约束｡

2､应用激励理论

高校教育管理主要目的是完成智育和德育目标,促使学生掌握适应社会发展能力和品格｡学习管理是高校学生管理的重要组成部分,培养学生养成良好的学习行为,最终提高专业知识和技能｡高校学习行为管理是重中之重,需要唤醒学习积极性和主动性,这也是应用心理学的关键,学生学习需求是不一样的,部分学生只是为了获取学历,没有认识到学习意义和价值,日常学习态度不够端正,存在着松懈心理,缺乏学习兴趣,无纪律无组织｡高校教育目标是立德树人,培养全面发展的人才,学校教育管理需增强学生学习动机,引导主动学习,教育管理不能过于强硬,做好情感教育,尊重和爱护学生,关心学习和生活上困难,及时提供帮助,强化彼此之间信任,学生在遇到心理问题会向班主任和辅导员倾诉,掌握学生思想动态以后,教师管理就能做到有的放矢,通过启发和激励的方式,调动学习积极性｡高校教育管理协助学习制定学习目标,规范言行举止,因材施教,不仅体现在教学上,还应在德育上反映个性化教育优势｡

3､心理健康教育

高校学生学习压力大,人际关系处理如何稍有不当,也会产生消极情绪,加之失恋的影响,学生的心理发展受到了很大影响,伴随而来的有焦虑､抑郁､沮丧､自卑等问题,严重的危害了心理健康,这些不良的心理会反映到行动上,导致学生走上错误道路｡高校教育管理强化心理健康教育,引导学生形成高尚的思想道德,有远大的抱负和理想,具备自我调节和疏导情绪能力,适应环境的能力强｡高校教育管理需要让学生正确的认识自我,接纳自己,对生活充满了热爱之情,保持良好情绪,并且要具备稳定性,坚强的意志,不畏惧挫折,处理好与他人的关系,言行符合大学生行为规范｡高校心理健康教育转变方式,从大一入校的心理健康教育､心理团辅课,转变为经常性的心理健康教育和心理疏导,辅导员深入到学生中,掌握心理变化,然后主动干预,不再等着学生来咨询,而是主动提供心理服务｡高校建立心理咨询室,由心理专家负责,学生心理咨询的压力会逐渐减轻,并且突破时间和空间限制,这样就能提高心理健康教育效果,身心健康发展,对于智力开发和德育发展都起到了积极推动作用,帮助高校培养全面发展素质人才｡

三､结束语

综上所述,高校教育管理中运用应用心理学具有重要价值和意义,不仅能够激发教师工作积极性,保证教育成果,还能端正学习态度,做好德育和智育协调,完成立德树人的教育目标,培养综合发展素质人才,高校教育管理成果就更为显著｡

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