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众所周知,高校广播电视编导专业属于一种应用型较强的专业学科,其主要面对的是传媒领域中的广播电视行业。如今融媒体时代,各类新兴媒介不断融合、不断创新,为传统广播电视行业带来巨大的压力和冲击[1]。毫无疑问,传统意义上的广播电视编导专业教学内容和教学模式已经需要全面的创新与改革。
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《生物化学与生化药品》是药学相关专业一门重要的专业基础课程之一,以生物化学的基础理论、基本知识和基本技能为核心,从分子水平描述解释组成生物体的各种基本物质的结构、性质、在体内的化学变化、代谢及其相互作用,阐述其与疾病的关系、生化药物及其制备技术的特点、现状和发展趋势等,在医药领域尤为重要,为进一步学习其他基础医药学课程和护理专业课程奠定必要的理论基础。
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眼动技术应用于教育领域始于19世纪末法国学者Lamare等人进行的阅读眼动研究。沈有乾与Miles分别于1925年和1927年对中文阅读进行的初步眼动研究,开拓了教育领域中文阅读这一新的眼动研究方向,为眼动研究扩展到学科教育领域打下了基础,有利于我们认识学习过程中学生的认知活动,科学地指导教学活动。
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“听”是人类交际活动中最基本的形式,听力作为一种基本语言技能一直受到外语学习者的重视。但在现实中,“为什么每天都听日语可还是很难听懂”等来自学生的疑问不绝于耳。这些问题引发我们重新审视听力学习的重要性。据此我们发现,国内日语听力教学研究由听力教学理论的探讨发展到教学理论的实证研究,有了实质性的进步,但这些都是从教育工作者的角度进行的研究。
研究表明,职业认同对师范生的发展具有重要影响[1];师生互动对师范生的发展作用也十分明显[2]。那么,教师职业认同、师生互动与师范生的发展间存在何种关系,教师职业认同和师生互动是如何影响师范生发展的?本研究试图探究师范生教师职业认同、师生互动与师范生发展之间的影响机制。
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大学生作为特殊的社会群体,他们从脱去稚嫩的高中校服踏入大学校门的那一刻起,就要面临生活作息、学习方式、人际交往、升学就业等各种角色转变、环境变化,从而容易产生各种心理健康问题。随着大数据与信息技术的爆炸式增长,中国高校心理健康教育仍然存在教育效果不明显、科技应用不重视等一些“心”现状。主要表现在以下几个方面。
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提高学生核心素养的关键是促进学生的思维进阶。《学会生存——教育世界的今天和明天》指出:“教师的职责要越来越多地激励思考;教师将越来越成为帮助发现问题而不是拿出现成真理的人。教师将集中时间和精力从事那些有创造性的活动”。[1]上海市教委把高阶思维列为学生学业评价(又称“绿色指标”)的重要指数。
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艺术承载着丰富的历史文化,建筑、雕塑、绘画等艺术是人类文明的符号。在历史教学中进行艺术理解是指基于历史研究的目的对艺术作品进行深度解读,再现艺术产生的时空语境,以实现对往昔历史的全面了解。艺术理解是建构特定时代历史理解和解释的重要途径。艺术承载着丰富的历史文化,建筑、雕塑、绘画等艺术是人类文明的符号。在历史教学中进行艺术理解是指基于历史研究的目的对艺术作品进行深度解读,再现艺术产生的时空语境,以实现对往昔历史的全面了解。艺术理解是建构特定时代历史理解和解释的重要途径。
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乡村教育的高水平发展有赖于乡村教师质量的不断提升,而如何提升乡村教师质量是教育理论与实践十分关注的议题。近年来,学者的研究主要聚焦于乡村教师的政策支持、制度管理、线上线下培训等宏观的社会构建层面,强调对乡村教师的外部支持与“监督”,忽略了乡村教师作为行动者在特定时空场域中“日复一日”的制度化实践,使乡村教师的能动性被遮蔽,进而使乡村教师对规则与资源的生产与再生产过程隐而不见。
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日前,中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》首次在国家层面的规范性文件中明确中小学教师拥有“教育惩戒权”。然而,教师的教育惩戒权从文件中真正落实到现实中,法律规范首先必须明确说明体罚或变相体罚与正常惩戒行为的界限和区分,进而才有可能使得教师在现实的教育实践中进退有据,也才能进一步规范学校的教育和教学秩序。
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在新课程改革如火如荼开展的背景下,加强小学生的心理健康教育显得尤为重要,这不仅有利于小学生保持正确的学习观念和心态,还能够调动小学生积极学习语文的热情,使小学生对生活和学习充满期待。但是在实际教学工作中,很多小学语文教师对心理学的运用不够熟练,不能调动小学生参与课堂活动的兴趣,不能引起小学生的语文学习需求,也不能培养小学生的创新能力。
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很多社区教师的教学目标定位是促进学员身心愉悦,满足居民休闲教育的需要。社区教育的对象大多数是青少年、老年人,所以社区教育教师需要有能同青少年和老年人沟通的能力,了解这些人的学习需求和心理特点[1]。目前社区居民需求最多的社区教育还是的中小学教育和老年教育。
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2020年年初,新型冠状病毒肺炎疫情(以下简称“新冠疫情”)暴发[1],国家卫健委将其纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病,并按照甲类传染病的防控措施加以应对[2]。为配合防疫工作,各地教育部门出台措施要求学校延期开学。疫情暴发初期,人们多关注疫情对学生心理状态的影响。
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2020年年初,新冠肺炎疫情暴发,在全国至世界各地迅速蔓延,一时间形势十分严峻。这类重大危机事件的主要特点是突发性、不可预测性、危及生命。心理学领域把这类事件称之为应激性创伤事件[1]。在面对这样的事件时,人们内心的平衡被打破,可能出现认知、情绪和行为等的失衡,进而导致焦虑或抑郁[2]。
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一项关于学习的不同阶段出现偏科现象的研究表明,24.47%的小学生存在偏科问题,61.7%的初中生有偏科现象,19.15%的高中生是偏科生。小学是人生发展中的基础阶段,在小学阶段改变偏科倾向,有利于降低学生在初中阶段发生偏科的概率,有利于个体今后学业的发展,建构完整的智力结构。
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