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高校应加强对音乐治疗的理性认识,在心理健康教育上运用音乐治疗,把握心理教育工作与音乐治疗的契合点,使两者更好地融合,增强心理教育的吸引力与实效性。如何构建具有艺术专业特色的心理教育网络,高校要创新模式,让心理健康教育符合学生成长规律和心理发展规律,形成长期的、有效的工作机制。
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作为担当民族复兴大任的新时代青年,心理健康教育已作为一个社会命题,成为摆在教育工作者面前不可忽视的重要内容[1]。心理健康教育是高校育人使命的重要组成部分,随着时代的进步和发展,大学生的心理健康教育方式也应该与时俱进,心理健康教育工作者无不在积极创新教育的方式方法,以求提升心理健康教育的时效性。
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根据中国知网检索,近5年来,以“学生心理普查”为篇名的论文仅2篇,以“心理健康教育育人模式”为篇名的论文仅6篇,虽然以“心理育人”为篇名的文献资料不少,但基于学生心理普查结果,在“心理育人”视角下对高职院校心理健康教育育人模式探索的研究尚无,探索空间大,意义重。
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大学生谈恋爱已成为当代大学生最为关注和最想尝试的事情之一,由于大学生的心智正处于逐渐走向成熟的阶段,幼稚性和成熟性并存,因此恋爱过程中常伴随着各种心理问题。从现实表现来看,一些大学生不能处理好恋爱中的关系,从而引发多种心理困惑的出现,严重影响了大学生的身心健康发展。
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已有研究表明身体锻炼能够改善心理健康,具有抗抑郁、降低焦虑的效应以及改善心境状态的作用[3]。俞国良研究表明,创造力提高个体心理健康水平,心理健康水平的发展包含创造力潜能的发挥,创造性的活动与训练促进了心理健康水平的提高,创新人才培养是实施心理健康教育的制高点[4]。
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十九大以来,习近平总书记带领党和人民坚持实施健康中国战略,制定了《“健康中国2030”规划纲要》,全面统筹部署了全方位、全生命周期维护和保障人民健康的战略举措,以应对广泛的健康影响因素[1]。但是健康大数据显示我国人民的总体健康状况不容乐观,疾病呈现年轻化趋势[2]。经调查发现,当前未病人群的健康行为选择趋于被动。
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国内现有的研究生心理健康教育针对性不强,多归入本科生心理健康教育,具有医学化的倾向;缺少专业人才,课程设置匮乏。因此,有必要梳理研究生心理健康现状及影响因素,分析现有高校研究生心理健康教育的优缺点,从而提出针对性建议,探索构建符合研究生特点的心理健康教育模式,改善研究生心理健康状况。
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思想政治课程教学工作的开展当中,学生在课堂中的主体地位要充分地凸显出来,为学生良好学习发展起到积极促进作用,通过将心理健康教育的内容与之相结合,让学生在学习到心理健康知识后,能关注自身的心理健康问题,促进学生有针对性应对自身的问题,这样才能有助于保障学生心理健康发展。
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影响大学生心理健康的因素很多,我们必须采取有效的干预措施,帮助大学生走出心理困境,重拾健康生活。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友,想要更好地实现这一目标,做好大学生心理健康教育工作就显得格外重要。
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小学生是脆弱人群之一,社会大众应当重视并给予小学生及时且适当的心理保护,采取各种手段来预防疫情期间小学生各种心理问题的形成,从而引导学生从容应对疫情,健康茁壮成长。面对小学生对疫情的不确定感,需要相关人士和部门及时给予其社会支持系统的支持和心理疏导,帮助其尽快摆脱不良情绪的干扰,以免形成更加严重的心理健康问题。
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近年来,高校对学生心理健康关注程度越来越高,由学生心理问题引发的突发事件时有发生,高校学生的心理问题不但对学生自身发展有消极影响,而且会影响到学校日常管理工作\社会的稳定与发展。心理健康教育已经成为各大高校的重点建设问题,并且取得了一定成果,但是由于内容比较单一,形式较为传统,缺乏时代性特征等问题,高校心理健康教育工作仍有很大的可进步空间。
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随着社会就业压力逐渐增加,使得高职学生面临着择业难、就业难的双重压力,长此以往必然会造成学生心理方面的负担,甚至有的学生在压力的影响下,以自杀的方式解决问题。在当前这种情况下,高职院校在进行学生管理时,要给予学生心理健康问题足够的重视,在保证日常管理工作顺利进行的基础上,要注重强化学生的心理健康教育,学生进行疏导心理。
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参与体力活动对健康有广泛的益处,包括促进心血管健康、增强骨密度、降低体脂,以及提升认知和心理健康水平。既往研究显示动作技能与体力活动之间存在明显的正相关,如果儿童未能掌握1-2项动作技能,难以长期参与体力活动,不利于身心健康发展。近来越来越多的证据表明,当前儿童动作技能水平不佳。
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基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。在合作学习的过程中由于学习者的积极参与,使学习过程不只是一个认知的过程,还是一个交往的过程。为了有利于激发学生潜能和学习兴趣,促进学生学习方式的变革,提高学习效率,我们尝试在教学中小组学习合作,取得了一定的成效,现从几个方面谈谈我们的做法。
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高职阶段的学生尽管在发展的进程中,各个方面都出现了较为明显的变化,但是在生理、心理等方面依然不成熟。对于高职学生来说,在心理状态方面呈现出的特点是多样化、复杂化的。如果以这种心理状态步入到社会环境中,势必会被失望、迷茫等心理情绪左右。因此,需要针对高职教育的工作人员加强要求,必须切实针对高职学生的心理加强教育与管理的力度。
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