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康复医学教学中多元化教学模式的运用研究

2020-01-09 402 上传者：管理员

摘要：目的：对多元化教学模式在康复医学教学中的应用效果进行探讨。策略：总结2017级两个班康复医学专业学生学习资料，按照教学策略不同分为两组；进行传统的康复医学授课策略的62例学生为对照组，进行多元化教学策略进行授课的60例学生为观察组，一个学期结束后对两个班学生考试成绩进行统计学分析。结果：观察组学生理论考试平均得分（85.6±9.8）分，实践考试平均得分（88.9±7.2）分，均显著高于对照组考试得分情况。另外，观察组学生对教学的满意度也显著高于对照组。结论：在康复医学教学中多元化教学模式可以达到满意的应用效果。

关键词：
医学专业
多元化教学模式
康复医学
教学
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1、资料与策略

1.1 一般资料

研究对象来自于2017级两个班（共计122例学生）康复医学专业学生学习资料，按照教学策略不同分为两组：进行传统的康复医学授课策略的62例学生为对照组，其中男22例，女40例（性别比例为1.8︰1），年龄20～23岁，平均（21.2±1.3）岁；进行多元化教学策略进行授课的60例学生为观察组，其中男21例，女39例（性别比例为1.9︰1），年龄20～24岁，平均（21.4±1.4）岁，两组参与本研究调研学生的一般资料（平均年龄和性别比例等）经统计学检验，结果表明差异无统计学作用（P>0.05），具有可比性。

1.2 教学策略

对照组学生进行传统的单一形式的康复医学理论授课策略进行教学，观察组学生进行多元化教学模式进行授课，具体教学策略如下。

1.2.1 理论授课采用多媒体康复医学教学任务的第一部分是经络腧穴的相关理论，该部分的学习目的是为以后针灸技术和推拿技术等打基础。理论教学相对枯燥，而且在授课始端，学生多表现难以理解等理由，我们利用多媒体教学模式，在教授经络和腧穴等内容时为学生播放经络走行的动画，并依次标注重点需要掌握的穴位。通过多媒体的方式让学生更感性的认识经络腧穴理论，同时增强了学生的记忆力。

1.2.2 实践教学：康复医学教学第二部分的任务是教授运动疗法，此部分的教学目的是使学生重点从实践方面掌握运动疗法的要点，我们在教授这一部分时选择走出教室，在体育馆等宽阔场地进行教学，授课老师在学生中间带领学生做一系列的操作策略，同时对重点的动作要领等进行边授课边示范的策略，使学生能够从实践作用上接受知识，也能激发学生的学习兴趣。

1.3 评价标准

对教学满意度的评分标准依据为吴大兴等[3]编制的满意度调查问卷：一个学期的教学任务结束后，对所有参与调查的学生通过考试和调查问卷的形式进行考核，统计考试成绩和学生对教学策略满意度情况。

1.4 统计学策略

数据录入SPSS17.0统计学软件包中进行比较，配对计量资料的组间比较选择t检验，分类资料的组间比较选择x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2、结果

观察组学生理论考试平均得分（85.6±9.8）分，实践考试平均得分（88.9±7.2）分，均显著高于对照组（P<0.05）。

3、讨论

由本研究统计结果可以看出：通过多元化策略进行教学的观察组学生经过一个学期的学习，最终考核成绩（包括考试成绩和实际操作成绩）均显著高于单一的理论授课的对照组学生成绩，另外，从对教师授课的满意度调查问卷来看，观察组学生对老师授课的满意度明显大于对照组（P<0.05），同学们的学习积极性显著性提高，这也进一步说明了多元化教学模式在康复医学教学中具有满意的应用效果。康复医学是一门具有高实践性特点的学科[5]，担任授课的老师应该在教学过程中，在康复理论知识够用的情况下，加重对学生实际动手操作能力的训练，单一的理论授课使学生接受能力较差。

在康复医学授课过程中采用多元化的教学不但能够提高同学自主学习的积极性，还增加了学生的创造能力。很多同学能够在师生互动过程中提出一些新颖的观点，老师根据这些观点通过带领同学们查阅相关文献等进行分析和解答，使师生收获颇多，更营造了一个活泼宽松的环境，学生不再感觉康复医学理论知识的枯燥乏味，提高了同学们的学习效率。

参考文献：

[1]多元化教学模式在康复医学教学中的应用

[2]“计算机制约技术”课程的立体化教学模式

刘霞.多元化教学模式在康复医学教学中的应用[J].饮食保健,2019,6(28):281.