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关于妇科临床教学的探究

在现代医学教育理念当中以及未来的人才培养计划当中，主要培养具有丰富的实践能力以及有临床思维能力的人才，毕竟医学讲究的主要还是实践，只有理论是万万不行的。医学当中的几乎每一科都得要求进行实践，尤其是妇科。文章主要对妇科传统的临床教学内容和传统的临床教学中存在的不足进行了综述，并对改革教学的过程中最适合学生的教学方法进行了探索。
关键词： 临床思维能力临床操作临床教学妇科

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干细胞异质性研究应用单细胞分析技术的效果观察

干细胞是一种具有自我复制、自我更新能力、多潜能的未分化细胞，它可以作为“种子”细胞，在相关因素作用下分化为特定谱系。干细胞疗法通过替代坏死或变性细胞、分泌各种因子改善损伤环境或通过基因修饰作用促进受损组织或器官功能恢复[1]。
关键词： 分析技术单细胞干细胞异质性

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研究临床教师在高等医学院校中职业认同感的结构及培养策略

近年来,围绕如何打造人民群众满意的教师队伍,政府对高校的支持力度不断加大,成效显著,但教师多以被动形象出现,并没有充分发挥其主观能动性。作为一种积极的心理品质,职业认同感不仅有利于降低教师职业倦怠、改善职业生存状态,而且有利于促进教师专业化发展和提高教育教学质量。
关键词： 临床教学临床教师培养策略职业认同感

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非麻醉规培中应用超声引导下颈内静脉穿刺术的效果研究

深静脉穿刺技术是临床医师必须熟练掌握的操作技能,也是临床规范化培训中的重要组成部分。2014年国家卫生计生委在全国认定450所三级综合医院作为住院医师规范化培训基地[1],温州医科大学附属第一医院是浙江省首批住院医师规范化培训基地之一。
关键词： 临床教学教学方法改革规范化培训超声引导非麻醉专业颈内静脉穿刺

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基于护理专业数字化临床教学资源的建设与实施

临床护理教学是培养护理专业实习生（护生）职业素质、职业能力、职业道德的关键环节。其教学质量直接影响高等职业教育人才培养效果及护理毕业生的岗位胜任力水平。《中国护理事业发展规划纲要（2015-2020）》指出，以护理岗位胜任力为核心，加强临床实践教学，提高护理人才培养质量[1]。目前，我国临床护理教学多以知识传授、培训技能为目标，这种被动传授知识、技能的传统教学制约了护生自主学习的积极性，不利于护生临床综合能力及职业素养的提高，已远远不能满足当今时代护理岗位胜任力的要求。
关键词： 临床护理教学信息化教学护理护理教育教学资源数字化教学

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教学管理在传染病专科医院的问题及改进措施分析

首都医科大学D学院始建于1946年，是北京市医院管理局直属三级甲等医院，是一家集医疗、教学、科研、预防为一体的临床医疗机构，主要承担除结核病以外的所有法定传染病的诊治、研究和培训任务。医院一直承担着新发突发传染病等公共卫生事件的救治任务，多次出色完成传染病疫情防控和救治工作。D学院是首都医科大学附属医院，北京大学医学部、北京中医药大学教学医院。
关键词： 临床教学传染病医院改进措施教学管理教育新形势研究生教育

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探索本科临床教学阶段中形成性评价的应用价值

《中国本科医学教育标准——临床医学专业（2016版）》明确指出，医学院校在做好终结性评价的同时，应加强形成性评价的应用，并及时进行反馈，以便指导学生更好地学习。形成性评价的概念由美国课程评论专家斯克瑞文于1967年在《评价方法论》中首次提出[1],21世纪初我国开始从西方引进形成性评价，此后逐渐在教学改革的基础上推行于各学科和各领域层次[2]。通过开展形成性评价，能够发现教师在教学中和学生在学习过程中存在的问题，使教师能够及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量；使学生发现自身不足，调整学习状态，
关键词： 形成性评价教学改革教学质量本科临床教学

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基于临床思维能力为导向的临床医学实践教学研究

临床思维 (clinical thinking) 定义为医生在临床工作中运用医学科学、自然科学、人文社会科学和行为科学的知识, 以患者为中心, 根据收集到的临床资料 (包括病史、体格检查、辅助检查等) , 借助可以利用的最佳证据和信息, 结合患者的心理、社会、环境和文化背景, 通过批判性的分析、综合类比、推理等, 形成诊断、治疗、康复和预防的个性化方案并予以执行和修正, 最终达到正确诊断和治疗疾病、维护健康、预防疾病的思维过程[1]。
关键词： 临床实习临床思维临床教学医学教育实践教学思维能力

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E-PBL教学模式在内分泌学临床教学中的实践应用分析

在“互联网+”背景下，利用现代信息技术与教育教学深度融合，共同构建的E-Learning网络辅助教学模式正成为全球医学教育改革的潮流和方向[1,2,3]。移动学习是E-Learning的主要学习方式之一，是通过移动通信终端设备获取知识、教育服务的一种新型学习方式。学习者可通过它享受4A学习（Anyone,Anytime,Anyhwere,Anystyle)[4]。
关键词： E-PBL 临床教学互联网+ 以问题为中心的教学法内分泌学移动学习

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分析预防医学专业本科生创新创业教育的问题及应对措施

2015年李克强总理在政府工作报告中多次强调“创新创业”并首次提出“互联网+”行动计划；同年5月，国务院下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求2020年建立健全高校创新创业教育体系。
关键词： “互联网+” 临床教学创新创业教育本科生预防医学

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《天然药物化学》中课外实践教学的应用分析

《天然药物化学》是与药学相关的一门综合性较强的学科，涉及药用植物学、生药学、药理学、有机化学、波谱分析等基础知识，是运用现代科学理论和技术方法研究天然来源药物(植物药、动物药及微生物来源药物)中化学成分的一门学科[1]，课程内容主要研究天然产物中具有生物活性物质的提取分离方法、结构鉴定、理化性质、药理活性以及药物开发的基本理论和实验技术。
关键词： 临床教学天然药物天然药物化学实践教学药用植物课外实践

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康复护理临床实践教学中多模式带教体系的应用分析

康复护理是一门新兴学科，以前很多院校都没开设康复护理这门学科，所以对学生甚至对带教教师来说是一种考验，通过多模式带教让护生掌握并加强康复专业知识学习，为步入康复护理岗位打下良好基础。如何采取多模式带教培养康复护理人才责任重大[1]。
关键词： 临床实践教学临床教学多模式带教体系实践教学康复护理护生

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专业课教学中融入思想政治教育的作用分析

青年人承载着国家的前途、民族的希望，大学生作为青年人中的主力军，其思想政治观念的正确与否决定着国家未来的发展。所以必须在大学生中进行爱国主义、社会主义核心价值观、传统文化自信等思想政治教育[1]。近年来，高校思想政治工作会议强调要深入挖掘各类课程的思想政治理论教育基因，发挥各类课程育人功能，实现“思政课程”与“课程思政”同频共振、同向同行，努力造就“又红又专、德才兼备、全面发展”的社会主义合格建设者和可靠接班人。
关键词： 临床教学人文教学思想政治教育思政改革护理教育

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护理专业实习生受信息系统的形成性评价影响的后期临床教学质量分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对改革教育质量评价以及人才评价模式提出了新的要求：根据不同的人才培养目标，建立科学的、多种形式的评价标准，积极做好学生的成长记录，努力完善学生综合素质的评价。探索促进学生高素质发展的多样性评价方式，激励学生养成乐观向上的人生态度，最终达到健康成长的目的[1]。
关键词： 临床护士临床教学实习护生形成性评价护理专业实习生

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医科大学OSCE外科考站的建设与应用探究

临床医学是一门实践性很强的学科，医学生除了具有理论知识外，临床操作能力、与病人的交流沟通能力等技能同样必不可少。客观结构化临床考试（OSCE）考核实现了理论与实践相结合，体现了医学生的综合能力，故OSCE在临床医学生的技能考核中地位十分重要。2018年来我校建立一套OSCE评价体系，旨在提升医学生临床操作技能和综合素质，从而提高临床教学质量。
关键词： OSCE 临床医学临床操作技能医科大学外科考站

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