摘要:新课改的发展形势推动了国内教育行业的改革进程,让广大教师意识到教育工作创新的价值与作用。特别针对小学数学课程教学,因为学生学习的内容十分抽象、复杂,增加了学生的学习难度。实际上,长久以来,小学数学教学工作的开展没有达到既定的目标,严重影响到整体的教学工作成效。基于改变此项不良状况的目的,依靠构建问题情境的教学手段,使学生在学习过程中能够受到一定的启发,形成了正确的思维方式,便于帮助学生加深学习的印象,促使其核心素养得到增强。
新课改的发展形势推动了国内教育行业的改革进程,让广大教师意识到教育工作创新的价值与作用。特别针对小学数学课程教学,因为学生学习的内容十分抽象、复杂,增加了学生的学习难度。实际上,长久以来,小学数学教学工作的开展没有达到既定的目标,严重影响到整体的教学工作成效。基于改变此项不良状况的目的,依靠构建问题情境的教学手段,使学生在学习过程中能够受到一定的启发,形成了正确的思维方式,便于帮助学生加深学习的印象,促使其核心素养得到增强。
一、创设数学问题情境,提升学生相应的问题意识
在素质教育理念得到推广和运用之后,提升学生的核心素养是小学数学教学工作中的重中之重。为了实现这一目标,教师应注重创设良好的问题情境,使学生相应的问题意识得以不断提升。由于数学教材中的学习内容较抽象,不同的问题能够带给学生一定的启发,达到深入思考的目标。比如,在人教版小学数学“混合运算”内容讲授的过程中,教师为了增强学生的混合运算能力,创设了如下的问题情境:“大家知道吗,毛竹在两天内能够长高2.5m,大家认为是真实的吗?说一说理由。”在学生进行思考的过程中,教师可为其展示毛竹的相关资料信息,要求其使用准确的数学语言进行表述。运用此种教学方式能够让学生在学习中受益匪浅。一般来说,由于数学课本中的内容存在局限性,数学教师要予以适当补充,引发学生能够学会独立思考,增强学生的综合能力[1]。
二、参考学生学习情况,创设动态化的问题情境
面对长期以来学生数学学习不佳的状况,以解决该难题作为目的,教师应该在教学时有效参考各个学生的学习状况,从而创设动态化的问题情境,引导学生融入其中,感受这种全新学习形式的趣味性,以便其可以自觉地进行学习[2]。比如,在人教版小学数学“时、分、秒”内容讲授的过程中,需要教师为学生合理设计内容,为了帮助学生灵活掌握所学习的知识,在学生学习的过程中,教师应该适时向其提出相关问题:“大家在学习整时的过程中有哪些好方式可以分享吗?可以与其他同学进行沟通。”在此过程中,某个学生表述道:“在分针由1到12时,依次走了5、10、15、20、25。”依靠此次提问,可以有针对性地训练学生的思维能力,使其能够有所收获。由此可见,参考学生学习情况,创设动态化的问题情境显得尤为必要,具有很大的研究意义与实践价值。
三、结合不同知识之间的联系,实现数学问题情境的创设
处于小学阶段,数学知识的学习可谓十分关键,面对不同类型的知识,经常会遇到很多的困难,增大了学生学习的阻力,导致学生逐渐失去学习的热情与积极性,难以达到既定的学习目标。鉴于此,教师实际进行教学工作时,应结合不同知识之间的联系,帮助学生梳理其中存在的关系,令其形成系统的知识框架体系,并且为学生创设相应的问题情境,提升其学习热情,在独立思考的同时,能够做到温故知新,达到学以致用的学习目的。比如,在人教版小学数学“分数的初步认识”内容讲授的过程当中,教师为学生创设如下问题情境:首先,组织学生回顾曾经学习的平均分方面的知识,然后向学生提出平均分的问题:假如有12个苹果,现在平均分给3个人,此时每个人可以分到几个苹果呢?假如有6个苹果,现在由3个人平均分,则每个人可以分到几个苹果呢?当学生解答完平均分问题以后,则使学生融入以下问题情境当中:假如将1个桃子平均分给两个人,那么每个人可以分多少呢?通过采用此种教学形式,能够帮助学生灵活掌握不同知识之间存在的联系,从而真正加以合理运用,增强了学习的成效。
综上所述,在新课程改革的推动下,加快了小学数学教学改革的速度,将提升学生的问题意识作为关键的工作任务,不但应该训练学生的逻辑思维能力,还需要使学生形成全新的学习体验,注重体现出一定的启发性,充分发挥出问题情境教学的良好功效与作用,让学生快速明确学习的重点与难点内容,然后主动加以学习。依靠此项教学举措,可以激发学生形成更大的兴趣,既帮助学生完成学习任务,又达到培养出更多综合型人才的目的。
参考文献:
[1]蒋玉国,黄磊,李思彤,等.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J]教育与教学研究,2018,176(21):106-110.
[2]叶亚明,赵东吉,赵倩颖,等.探讨核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进[U].女报(时尚版),2020(1).
文章来源:焦克虎.核心素养背景下小学数学问题情境创设策略研究[J].新课程,2022,(07):42.
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期刊名称:小学数学教育
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主管单位:辽宁教育学院
主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会
出版地方:辽宁
专业分类:教育
国际刊号:1008-8989
国内刊号:21-1426/G4
邮发代号:8-299
创刊时间:1988年
发行周期:半月刊
期刊开本:16开
见刊时间:4-6个月
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