核心素养下小学英语单元整体教学探究

2022-01-19 148 上传者：管理员

摘要：在当前的小学英语教学中，很多英语教师主要按照课时安排进行教学设计，教学活动以课时为基本单位，缺少整体思维，大多数教学过程中并没有呈现出明显的阶梯性，在教学内容方面，教学重点、难点不够突出，而小学英语单元教学能够克服英语教学中的盲目性和随意性。教师将英语素养思想融入单元整体教学中，能够塑造学生的学科品质，培养学生学科素养，促进学生全面发展。因此，在小学英语教学过程中，教师应全面落实单元整体教学。

关键词：
小学英语
教学目标
教学策略
教学设计
英语教学
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一、落实单元整体知识目标，拓展情境，加强学生理解

小学英语教师采用单元整合教学策略开展英语教学活动的过程中要明确单元整体知识目标，教学目标既是教学活动顺利开展的基础保障，也为教学落实指明了发展方向。首先，英语教师要从多个层面、多个角度思考单元整体内容，并通过分类的方式了解学生的情感需求、知识需求以及能力需求等，在此基础上制订多元化的单元目标。其次，教师应善于对单元内容的知识点进行提炼，并将提炼出的知识点进行整合，使其融为一个整体。再次，可采用情境拓展的教学方式，引导学生进行英语学习，帮助学生更好地掌握整体知识。例如，在“In China”这一单元的学习过程中，教师可以利用多媒体技术向学生展示与“Hangzhou”“West Lake”“Longjing tea”等词汇相对应的图片，图片的引入有利于加强英语内容与生活的联系，拉近学生与英语知识的距离，通过熟知的事物使学生对这些内容有更深入的了解。除此之外，在学生掌握所讲内容之后，为进一步深化学生记忆，教师可以采用情境教学的方式，使学生在真实环境中进行语言知识的训练，提高学生的知识运用能力。如，以“West Lake”“Longjing tea”为例，组织学生进行例句创编，“Hangzhou is famous for West Lake and Longjing tea.”等，通过这一方式培养学生举一反三的能力，促进学生学习效率的提高。将整体知识目标全面落实在单元整合教学中，教师可以采用情境的方式帮助学生更好地理解、学习英语知识。

二、创新教学方法，提高学生的学习能力

在学生提高英语学习能力的过程中，学习兴趣以及积极性有着至关重要的作用，也可以说对学生的学习成效起着决定性影响。因此想要更有效地开展单元整合教学，落实教学目标，小学英语教师有必要创新教学方法，进而激发学生积极性，如果仍采用以往的教学方式，不仅不利于教学内容的创新，对学生学习能力的提高也无太大帮助。小学英语教师在基于教材内容开展单元整合教学的过程中要积极创新教学方法，通过多元化、趣味性的方法激发学生兴致，提高积极主动性，使学生更热情地学习英语知识。在开展单元整合教学前，教师应根据学生的能力程度、认知程度、理解程度等制订不同的标准要求，将分层次教学融入单元整合教学过程中，更有利于实现预期教学效果，提高学生学习能力。以单元为基础优化重组教学内容，以学生为核心创新教学方法，以学生学习能力提升为目标将两者进行融合，使学生更有效地学习英语，进一步提高学生英语学习能力，为今后的学习奠定坚实的基础。例如，在“In China”和“Around the World”这两个单元的教学中，教师可以整合这两个单元的内容，在学习世界著名城市“Sydney”“Toronto”等词汇时，注意与前一单元中国的著名城市的著名景点、方位等方面进行整合教学，通过优化组合的方式加强知识点的联系，相互补充、相互延续，更有利于学生整体掌握英语内容，在此基础上采用分层教学方法划分教学难度，从而使每个学生都能得到有效提升，在推动学生个性化发展的同时促进学生全面发展。

三、聚焦单元整体教学，优化作业设计

作业设计也是单元整体教学的重要组成部分。单元整体教学不仅体现在对教学内容的整合，将学生的作业和整合后的教学内容及教学活动进行优化，既能注重学生对知识的理解与运用，又能关注到学生英语学科素养的培育，突出对学生关键能力的考查。作业设计可以采用单元作业形式，教师可根据英语学科特点、教材理解选择不同的方式进行设计。单元作业可以单元为基本单位进行重组，帮助学生更好地完成对课时知识，能力以及情感目标的实现，使学生学习与能力进一步发展。以“Famous People”为例，将本单元的知识进行重新整合后。根据课堂内容进行作业的优化设计，层层递进，从新知、练习、阅读、故事、写作这五个部分开展。最终，使学生能够独立书写短文“My Favourite Famous People”，最大限度地满足学生不同层次的需求，使其获得学习的成就感。

总之，在小学英语教学过程中，在英语核心素养下开展单元整体教学，有利于提高学生的理解能力、学习能力、文化意识等。教师要善于将知识点进行融合，通过优化整合单元内容能够更有效地提高英语教学效率和教学质量，能够做到学以致用，体现英语学习的价值。

参考文献：

[1]陈振亚.核心素养下小学英语实施单元整合教学的思考[J].科学咨询,2020(10):1.

[2]梁凌云.核心素养下小学英语实施单元整合教学的思考[J].数码设计,2021,10(6):1.

文章来源：庞鑫.小学英语核心素养下的单元整体教学[J].新课程,2022,(07):41.