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在幼儿园绘画教学中提高幼儿创造能力的方法

2021-04-05 203 上传者：管理员

摘要：幼儿在一生中会学到很多技能，而绘画是比较重要的技能之一，因此教师要努力让幼儿拥有绘画的能力。想要培养一个人的能力，就必须从娃娃抓起，幼儿园需要给幼儿设立绘画教学的课程，以此来保证幼儿有机会学习绘画。但是，光让他们学习技能是远远不够的，还需要培养幼儿的创造能力，产生自己的见解。因此，本文通过结合笔者的社会经验来讨论在绘画教学中培养幼儿创造能力的策略。

关键词：
幼儿教育
幼儿课堂
教学方式
教学模式
绘画教学
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幼儿园存在的意义，是为了让幼儿的各项身体机能变得更强，每一个幼儿都具备绘画潜能，只不过这些能力都基本上处于待开发状态，因此，需要做出努力来专门培养幼儿的绘画能力，并逐渐地将幼儿绘画潜能激发出来，教师需要运用到一些专业的方法来达到绘画教学的目的。但是很多幼儿园无法落实，一般都是应用传统的教学方式，不能做出创新，导致无法充分地培养幼儿的绘画能力。

一、提高幼儿创造能力的必要性

（一）幼儿年龄小，是引导的最佳时期

在幼儿园这一时期，幼儿的年龄非常小，这个时期他们内心十分纯洁且心思单纯，因此，在这个阶段对他们做出引导是非常必要的，如果不做出引导，幼儿很可能被一些不良的思想影响，形成一些不良的习惯。比如，在绘画时幼儿可能不愿意动脑思考，直接临摹别人的作品，他们这个年纪若形成这样的习惯，教师在以后的教学中将很难培养他们的创造能力。因此，需要在幼儿年龄小的时候培养他们养成良好的绘画习惯，特别是创造能力的培养，所以教师需要寻找合适的方法。

（二）不重视幼儿创造能力的培养

受传统教育理念的影响，很多的幼儿园都沿袭着之前的教学模式，导致教师也有了错误的想法。有的教师认为，幼儿的年龄还太小，在这个时期对他们做出创造能力的培养，作用不是非常大，因为幼儿并不知道学习绘画的重要性，在课堂上开小差的概率非常大，不能认真听课。因此，便产生了错误的教学观念，导致幼儿错过了培养创造能力的关键时期。

（三）没有采用正确方法培养幼儿的创造能力

在给幼儿传授绘画方面的知识时，教师无法运用到正确的方法。幼儿的年龄比较小，因此上课总会出现走神的情况，注意力无法集中，但是教师却找不到合适的方法来解决这些问题，所以导致绘画课堂的效率低下。有的教师在课堂上给予幼儿一篇指定的内容，让幼儿在课堂上进行临摹，这样做只能让幼儿的绘画技能更加熟练，无法提高其创造能力，违背了开展绘画教学的初衷。所以，学校需要给教师进行培训，让其知道培养幼儿创造能力的重要性。

二、在幼儿园绘画教学中提高幼儿创造能力的方法

（一）选好绘画的内容，发散幼儿思维

在幼儿绘画课堂上，绘画内容的选取是有非常大的讲究的，如果教师选取的内容不够恰当，幼儿的思维无法得到活跃，会导致很多的幼儿画出来的作品内容相同。因此，在教学课堂上题材的选取是非常重要的，教师要尽量选取较多的题材，让幼儿在绘画时能运用到自己的想象能力，减少幼儿作品雷同的情况，通过这样才能提高幼儿的创造能力。

教师在给幼儿的寻找题材时，一定要尽可能地贴近他们的生活，也要尽量与幼儿的年龄相匹配，不能要求幼儿画一些超纲的东西。幼儿在这个年龄的认知还是比较少的，父母将他们送到幼儿园就是想让教师能够帮助其扩展认知范围，学到更多的东西。比如，教师的要求画图时，题材尽量不能选球类的东西，因为球体模型相同，只不过是球体的颜色或者大小不同。要选取一些形状不相同的物体，来让幼儿想象。教师在开展绘画教学前，自己要先深思一番，看这一题材是否能够让幼儿从中获得感悟。

通过选取优秀的题材，可以降低幼儿绘画作品的重复率，让幼儿在绘画时积极活跃自己的思维，防止他们在课堂上出现消极情绪。让幼儿在绘画时，拥有足够的想象和选择的空间。可以通过增加幼儿的知识层面来加深他们对绘画的掌握程度。

（二）使用引导的方法，激发幼儿对绘画的兴趣

在绘画教学中，很多教师给幼儿传授知识时都是一笔带过，或者直接将自己的结果说给幼儿听，不能一步一步地对他们进行引导，导致了幼儿创造能力的缺失。教师在教导幼儿时一定要运用到引导的方式，太过直接会导致幼儿产生懒惰的习惯，让他们在课堂上失去思考的能力，而适当的引导也可以减少教师在课堂上的教学压力，使得教师拥有更多的时间来增强幼儿的创造能力。

例如，教师在选取好题材之后，不能立刻让幼儿进行绘画，可以给幼儿每人发一张空白的纸，再将绘画的题材大致给幼儿描述出来，然后做出提问，比如：如果不限制绘画的内容，那么你们想要画出什么呢？在提问后，随机抽取几名幼儿来回答问题，让幼儿挨个说出自己的想法，通过这样的引导方法来发散幼儿的思维，并激发幼儿对绘画的喜爱程度，每个人几乎都愿意做自己喜欢做的事情，更不用说年龄尚小的幼儿了。通过这样才能让幼儿积极地运用自己的思维能力，以此来创作出更多不同的作品。

可想而知，教师对幼儿做出适当的引导，才能增加他们对绘画的喜爱程度，幼儿在这个无忧无虑的年纪，碰到自己喜欢的东西肯定会奋力去追寻，而在主动追寻的过程中，幼儿的各种能力就会得到提升。幼儿通过自主的探寻，能将会话中更细微的细节发掘出来，幼儿学到的东西会更多，激发出来的潜能也更多，掌握程度也比平常要高。

（三）带幼儿体验生活，开阔幼儿的视野

想要让幼儿在绘画方面具有更高的创造能力，就必须丰富幼儿的生活经历，开阔视野，要让幼儿在绘画时画出不同的作品，单凭他们的想象力是远远不够的，还需要有丰富的生活经历。所以，教师需要带幼儿在校园中走动，多让他们体验大自然的美妙，让幼儿观察大自然中一些细微的变化，多带他们在田园中走动，让他们多接触自己的大地母亲，感受泥土的芳香。在大自然中幼儿会遇到一些没有见过的动物，这些在以后可能会成为他们绘画灵感的来源。

例如，在碰到下雨天时，教师可以让幼儿每人打一把伞，然后跟着他们在学校外面探索大自然，同时还可以让幼儿细听下雨的声音，满足他们的好奇心。再碰到自然中的蝴蝶等生物时，教师要细心地给幼儿讲解，增加幼儿对大自然事物的认知。每一个大自然中的事物都可能成为幼儿未来绘画的题材，通过野外的探索，也可以增加教师对绘画题材选择。保证幼儿在绘画时能够发散自己的思维，以此来让幼儿创造出更多不一样的作品。将每一个幼儿的潜力充分激发出来，降低教师的教学压力。

通过让幼儿对大自然进行探索，一方面可以充实幼儿在幼儿园中的生活，另一方面便是增加幼儿的认知，开阔他们的视野，让幼儿在绘画时可以有理有据地想象。现在的幼儿年龄非常小，生活经验比较缺乏，因此会导致他们在绘画时出现许多障碍，教师大幼儿体验自然风光，增加他们认知的同时又能增强他们的创造能力，可谓是一举多得。还能增加教师与幼儿的亲密程度，是幼儿在学校认真学习的基础。师生关系优化才能保证幼儿有独立的思维，让他们喜欢绘画这项活动，激发幼儿的绘画能力还有识图能力，降低教师的教学压力

（四）引导幼儿进行自主学习

在这一年龄阶段，幼儿的学习能力不高，因为幼儿园时期是他们第一次接触绘画，所以总会遇到或多或少的问题。所以教师应当帮助幼儿，激发他们对绘画的兴趣，足够的兴趣是鞭策他们学习的关键要素，幼儿的年龄太小，思想比较单纯。所以教师要想方设法地让幼儿喜欢上绘画，这样才能让幼儿每天接触绘画而不觉得枯燥乏味。

例如，教师可以利用多媒体工具，在网上儿下载一些比较有趣的图片，并让幼儿模仿图片作画，幼儿在绘画过后，那些鲜明的色彩和有趣的图形就会深深地吸引幼儿，并激励幼儿每天作画。教师还要及时帮助幼儿解决绘画遇到的问题，防止这些问题打击幼儿的自信心，以至于他们不再喜欢绘画。教师还可以抽时间在私下与幼儿聊天，充分了解他们在绘画时遇到的问题，防止问题大幅的积攒。

通过激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿自主探索绘画技巧，增强他们对绘画的自信心，同时还能增强其创造能力。如果一个人喜欢上了一样东西，那么这个人会运用自己的所有精力去追寻，想要培养幼儿在绘画课堂中的创造能力，就必须激发他们的兴趣，引导幼儿探寻绘画中的奥秘，才会有足够的信心提高自己的绘画能力，并让绘画的技巧变得更加熟练，让幼儿得心应手，为以后的绘画奠定基础。

三、结语

教师通过让幼儿亲自领略大自然的风采，增加他们对知识的接受能力，开阔视野，通过这样来增加幼儿的自信心，以及对绘画的理解能力。亲身的实践对幼儿来说无疑是最好的锻炼，在绘画课堂上才能拥有更加丰富的想象力，这对幼儿的创新能力有很大帮助。教师通过对幼儿的关心来拉近与幼儿的关系，只有这样，教师才能顺利地帮助幼儿解决他们的问题，防止幼儿问题的积攒，为幼儿以后的学习奠定良好的基础，增强幼儿的独立能力和创新意识。

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