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高中文言文知识相较于高中语文教学来讲,知识比较多,难度也比较大,很多学生无法深入理解文言文知识。再加上文言文知识的历史较为悠久,无论是文言文中的语法结构还是词语结构,和现代文都有着非常大的差别,而且学生缺少对时代背景的了解,导致文言文教学存在教师难教与学生难学的情况,由此,教师需要提升学生对文言文理解能力的重视。
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就当前实践来看,可以发现初中语文记叙文写作教学中存在诸多突出的问题,导致记叙文写作教学缺乏应有的效益及价值,学生的记叙文写作素养也难以获得有效提高。现从教师和学生两个群体存在的问题入手,针对初中语文记叙文写作教学中暴露出来的不足进行简单阐述。
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小学生知识基础较为薄弱,语文素养不是太高。由于素材的缺失,很多学生在写作时也存在种种难题。因此,加强小学语文中段作文写作的指导迫在眉睫,而且这也是一项难度较大的工作。文章分析了小学语文中段作文写作教学,提出了加强兴趣指导、基础教育、技巧指导,以及注重习惯养成等策略,从而认识到中段学生的学习特性,在作文指导方向上发展学生的写作能力。
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新课改就是颠覆传统的教育方式,要求以学生为本构建教学体系,不仅要求学生掌握基础知识的内容,更需要对学生的情感进行培养,确保学生能够获得更加完善的发展,从而在德育、智育上共同进步。文章结合初中语文教学进行分析,阐述新课改背景下如何在初中语文教学中融入情感教育。
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以部编版四年级《观潮》的教学为例,这篇文章主要讲述的是钱塘江大潮的壮丽景色,但是因为很多小学生的生活经历有限,并没有真正见过钱塘江大潮,那么也就无法从阅读中真正体会到作者在看到潮起潮落时的心情,增加了教学的难度。对此,教师可以在主题式阅读的教学中利用多媒体设备制作视频课件,从网络中搜集钱塘江大潮的相关资料,并将其制作成视频课件。
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德育教育在小学语文教学当中是重中之重,小学是教育最基础的阶段,也是促使小学生形成良好道德品质的重要时期。语文在小学教学中是非常重要的课程,小学语文对学生来说有着十分重要的影响,因此,在小学语文教学中适当进行德育教育可以让学生自然而然养成优秀的道德品质。
随着多媒体技术的发展,教学活动呈现现代化的趋势,教学手段和形式不断丰富。情景式教学方法以多媒体技术为依托,在初中语文课堂教学中得到了广泛的应用。通常来说,情景式教学法一般是指教师设定一个特定的情景,并借助这些场景辅助教学活动,起到铺垫作用,如介绍故事发生的背景等,帮助学生理解语文学科知识点。
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学生在培养思辨能力的过程中,可以促进自身思维能力的发展与思维品质的提升。每个学科的教学都应该注重培养学生的思辨能力。发展与提升学生的思维,是语文教学的一个重要目标。“在中小学语文教学过程中,就学生语言思维能力的形成和发展而言,形象思维是先导,抽象思维是发展,辩证思维则是趋向完善。”
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当前高中语文课程在推进任务型教学的过程中,出现了一些忽视经典文章的熏染作用、忽视语言的建构与运用、忽视语文知识的建构以及诸多任务缺乏统领与关联等倾向。为此,"学习任务群"下的高中语文教学样态,应将经典文章作为任务型教学的"核心文本",以"学习语用"作为群文阅读的中心任务,以大概念统领大单元进行教学。
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在提倡以人为本教育的当下,既符合中职院校学生学习特点又能满足其发展需求的教学方法成为推动职业院校学生综合发展的关键。行动导向教学法以任务驱动的形式取代传统教育的填鸭式教学,充分体现了学生在教学中的主体地位。本文介绍了行动导向教学法的内涵特点,阐述了在中职语文教学中的应用优势,并具体分析在中职语文教学中的应用路径。
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阅读与写作是语文教学的两大重要板块,不仅在考试体系中占有很大的比重,也是学生语文能力得以巩固、实践、提升的重要手段。但是,在实际的语文教学中发现,教师授课偏重于基础知识教学,阅读与写作教学的有效性较差,而且常常是将二者独立开展教学,既耗费了大量的教学时间,也难以起到良好的效果。其实,阅读教学与写作教学之间有多种内在联系,若将二者整合教学,不仅可以相互促进,还可以拓展思路、扩大资源,提升学生语文素养。
为了响应当今时代的教育,我国开始重视语文教育中培养学生综合素质能力工作的实施,在努力让学生学会知识并且正确运用知识的同时,也要注重对学生的综合教育,让学生的综合素质有一定的提高,让学生的思想有一定的进步。对于学生来说,应该在语文教学中将课堂与多媒体进行整合教育,本文主要探析语文教学中与多媒体整合的相关问题,希望能为广大教育工作者提供借鉴。
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目前,我国正在大力提倡和推进素质教育,可是受应试教育的影响,一些与素质教育背道而驰的课堂教学模式,如"满堂灌"和"满堂问"仍然充斥在我们的课堂教学中。"素质教育贯彻在口头上,应试教育却落实在实际行动中"的现实表象使素质教育成为当前社会舆论中的热点和实际教育中的盲点。本文对语文课堂教学中存在的弊病进行了分析,并对如何实施素质教育进行了详细的分析。
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语文作为一门语言类学科,其阅读能力的培养与发展,对学生的学习成长起到十分重要的作用。阅读是学生认知学习的主要途径之一,也是文本理解的重要手段,加强初中生语文阅读能力,有助于提升学生对语言信息的理解效果,掌握其中的关键信息和情感价值,保证学生学习效益的最大化。
语文学科的学习不同于其他学科,是终身性的学习并为其他学科的学习做铺垫。高中阶段语文的学习相较于小学和初中而言,无疑是一个阶段性的升华。因此,这就要求学生语文阅读的能力有进一步的提升。高中语文阅读教学应该本着令学生能够在较大程度上体会文本内涵的主旨,强调从文章的整体来把握思想情感。
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