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核心素养基础上高中英语教育策略研究

2020-11-30 244 上传者：管理员

摘要：随着时代和社会的发展，国与国之间的交流贸易越来越频繁，英语作为一门国际通用语言，发挥着越来越重要的作用。教师在对学生进行英语教学的过程中，应当注重提升教学效率，培育学生的英语学科核心素养。在核心素养的背景下，高中英语教学应当从教学理念、教学目标和教学策略上进行全面的转变，帮助高中生更好地学习和成长。

关键词：
核心素养
英语学科
英语教学
高中教育
高中英语
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高中教育是整个教育阶段的重要组成部分，教师应当注重英语教育的有效开展。新课程改革提出，教师在对高中生进行英语教学的过程中，应当注重培育高中生的英语核心素养，培育高中生的综合素质能力。要想培育高中生的英语核心素养，就应当明确英语核心素养的概念和重要性，并从英语阅读教学部分进行分析，帮助高中生更好地进行英语学习。

一、英语核心素养的概念以及重要性

英语核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面，要想对英语核心素养进行深入的了解，应当从这四个方面进行深入剖析。

语言能力包括了语感、语言知识、语言能力以及交际策略等多个方面的能力，对英语学习有着至关重要的作用。英语实际上是一门语言学科，教师在进行英语学习的过程中，实际上就是在学习一门新的语言，这就要求教师能够进行实际的应用，更好地掌握语言知识。这就是一个培育语言能力的过程，在对高中生进行英语教育的过程中，培育高中生的语言能力是必不可少的一个部分。

思维品质是指能够拥有一定的思考、分析和推理的能力，在进行英语学习和使用的过程中能够进行思考和辨析。高中生在进行英语学习的过程中，并不是根据教师的教学内容进行理解和记忆，而是应当进行相应的思考和分析，才能真正掌握英语知识的内核，提升自身的英语学习水平。教师在进行高中英语教学的过程中，应当注重培育高中生的英语思维品质。

英语诞生的背景和中文有很大的不同，所以英语的语法顺序和语言文字都与我们有着很大的差异性，所以英语国家在此背景下形成的文化形式和内涵与我们存在一定的差异性。教师在进行教学的过程中，应当帮助学生理解这种差异性，取其精华、去其糟粕，从而更好地理解和学习英语知识。

学习能力主要包括认知策略、交际策略和情感策略等，高中生在进行英语知识的学习和应用过程中，只有掌握一定的策略，才能找到合适的学习和应用方法，从而大幅提升教学效率和学习成绩。

二、当下英语教育中存在的问题

（一）教学观念落后

首先，有很多学校在进行教学的过程中，并不注重培育学生的英语核心素质，更加注重帮助学生提升英语学习成绩，所以在进行教学资源分配的过程中，没有进行相应的注重度，导致英语核心素养培育的发展受到限制。

其次，很多教师在对学生进行教学的过程中，相较于培育学生的综合素质能力，帮助学生掌握英语核心素养，也更多地注重学生的考试成绩。在整个高中英语教学阶段，对学生进行评价的唯一指标就是学生的学习成绩，学校也会定期进行相应的考核，这就给教师带来很大的压力，很多教师在教学过程中也会更注重学生的学习成绩。

最后，学生本身也并不注重英语核心素养的提升。高中生在进行学习的过程中，要接触到很多的教学学科，还要面临来家庭、学校以及高考的压力，所以对于自身的学习成绩格外注重，往往忽视对英语核心素养的培养。

（二）教学效率不高

在进行教学的过程中，很多英语教师并没有掌握合适的教学方法，教学的效率也不高。英语单词是进行英语学习的基础，也是教师在教学的过程中最为注意的部分，但是在课堂教学的过程中，教师往往只是带领学生朗读英语单词，理解单词的意思，通过死记硬背的方法记忆英语单词，致使其对英语单词的记忆不牢，记忆的效率低下。

在进行教学的过程中，教师往往比较注重教授学生英语单词、语法，以及阅读，但对于英语作文写作以及英语口语、听力教学则较为忽视，会进而导致学生对于英语知识的应用有所欠缺，无法进行正常的交流和沟通，变成“哑巴英语”。

（三）学生没有足够的课堂参与度

学生是整个教学课堂的主体，教学活动全部都是为学生进行服务的。但是在实际的教学过程中，有很大一部分教师并没有重视学校的主体性作用，学生在学习的过程中并没有足够的课堂参与度。

教师在教学过程中，往往会将教材当中的内容通过自己的理解后，再教授给学生，让学生进行简单的理解和记忆。这在一定的程度上减轻了学生的学习负担，但是学生在这个过程中并没有感受到进行英语知识学习的乐趣，课堂教学变成了教师的满堂灌，学生没有办法掌握英语核心素养，致使教学效率不高。

（四）学生没有良好的学习习惯

良好的学习习惯往往对学生的学习有很好的促进作用，但在实际的教学过程中，大多数教师并未注重培养学生良好的学习习惯。教师在教学的过程中更加注重课堂教学效率，会在课堂上开展大部分教学内容，学生在课余时间很少主动进行英语知识的学习，所以良好的英语学习不易养成。

三、核心素养背景下的高中英语教育策略

（一）转变教学观念

观念是指导着我们进行行动的基础，要想提升教学效率，帮助学生掌握英语核心素养，最重要的就是从观念上进行转变，这仍需要从学校、教师和学生三个方面来分析。

首先，学校方面应当意识到英语核心素养的重要作用，且在教育资源分配的过程中，对英语教学有一定程度上的倾斜，让教师在开展教学的过程中有相应的保障。学校还应当组织教师进行相应的培训，将新课程改革的要求，以及英语核心素养的重要作用进行传达，并且定期派遣教师去先进的教育机构进修，学习先进的教学方式和理念。

其次，教师本身在对学生进行教学的过程中，应当注重转变自身的教学观念，在平时的教学过程中学习一些先进的教学理念，注重自我提升，将英语核心素养放到英语评价的体系当中，让学生在平时的学习和生活过程中，能够注重培育自身的英语核心素养。

第三，随着学校和教师在观念上的转变，学生在学习的过程中也就能够逐渐调整自身的学习重心，更多地注重综合素质的培育，而不是自身的考试成绩，并且在平时的生活当中积极主动地应用英语知识。

（二）提升教学效率

教学效率低下是英语教学过程中主要面对的问题，要想培育学生的英语核心素养，就应当注重提升英语教学效率，让学生在有限的时间内能够学习到更多的英语知识，这就需要我们能够掌握更多的英语教学方法。

在对学生进行英语单词教学的过程中，教师可以将单词与内容联系起来，帮助学生建立完善的英语单词体系，使学生的英语学习更有效率。例如在带领学生学习elect这个单词时，在明确了这个单词是选举、推举；选择、决定的意思后，可以在此基础上进行相应的拓展，将election选举、推举；当选以及select选择、挑选进行相应的拓展，让学生将不同的单词加以联系，从而帮助学生形成完善的单词体系，学生学习起来也就更有效率。

同理，在带领学生进行英语阅读学习的过程中，教师也应当注重带领学生进行拓展阅读，提升学生的阅读量，并带领学生演绎相关的情景短剧，让学生在学习的过程中能够更好地掌握英语阅读知识，提升学生的英语阅读理解能力。通过阅读逐渐理解英语的思维形式，掌握相应的思维品质和文化意识，帮助学生更好地学习和成长。

（三）培育学生的学习兴趣

兴趣对学生的学习有很好的促进作用，要想帮助学生掌握英语核心素养，就应当注重培育学生的学习兴趣。教师在教学过程中，应当注重发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在带领学生进行英语课文的学习之前，可以将学生分成不同的学习小组，给学生布置一些相应的问题，让学生通过阅读进行解决，从而发挥学生的主体作用，让学生感受到进行英语知识学习的乐趣。

另外，教师也可以带领学生进行一些英语学习的游戏。例如，可以带领学生进行英语组词的游戏，由教师说出一个英语字母，让学生用这个英语字母组成相关的单词，直至学生答不上来为止。在这一过程中，学生能够逐渐感受到进行英语学习的乐趣，促使学生提高英语核心素养。

（四）培育学生的学习习惯

良好的英语学习习惯对学生的英语学习有事半功倍之效，教师应该引导学生利用好课余时间，养成英语学习的良好习惯。在课堂教学过程中，教师可以给学生布置一些相应的作业，让学生利用课余时间完成，培育学生的英语学习习惯。

另外，教师也可以充分应用信息技术手段，制作出微课、慕课等形式的教学资源，让学生利用移动终端设备观看和学习。教师可以通过弹出问题的方式对学生的学习状态进行监测，从而帮助学生逐步培养英语学习习惯。

综上所述，在对高中生进行英语教学的过程中，教师一定要注重培育高中生的英语核心素养，在教学的过程中转变教学观念，应用多种教学方式提升教学效率，其中最重要的是培育高中生的英语学习兴趣和习惯，让高中生能够积极主动地进行英语知识学习，学会运用英语知识，掌握英语核心素养，更好地学习和成长。

参考文献：

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[2]杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师,2017(26).

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