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高效英语课堂中优化提问策略的必要性

2021-05-05 73 上传者：管理员

摘要：小学英语课堂教学中，教师要优化提问策略，通过提问使学生先温故后知新再总结。学习过程是启发思维、寻找知识联系和总结的过程，学生经过优化提问在知识、思维和学习能力上会获得稳步提升。

关键词：
小学英语
提问技巧
提问策略
英语教学
高效课堂
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问题是激活思维的起搏器，学习的关键在于问题引领和问题解决。高效的英语课堂关注提问策略:提问引导思维方向，使学生能够按照知识联系的线索去尝试解决问题，成功解决后整合思维，构建知识体系。复习提问使学生做好知识储备，启发提出激活学生的思维，总结提问构建知识体系，提问是贯穿于整个学习过程中的，为知识的获得和能力提升穿针引线。

一、复习提问，做好知识储备

在学习新知识时，我们要先通过复习提问为新知探索做好铺垫，给与新知线索提示，做足知识上联系上的准备。复习提问，节奏快，知识量大，这样能够使学生高度集中注意力，高效完成复习，为下一环节做好知识和心理上的准备，学生能够满心欢喜全身心地进入下一个阶段的学习-新知探究。

例如，三年级下册Unit2《Inthelibrary》，本节课要求学生掌握新知-否定祈使句，在新授课前，最好的方法是先复习Unit1“Inclass”里面学习过的肯定祈使句，回顾句子Standup.Sitdown,please.Openthedoor.Cleantheblackboard．复习提问:1．什么是祈使句?祈使句是用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。2．肯定祈使句的构成:动词原形开头。先通过复习提问把概念和学过的知识掌握熟练，然后创设情境，观察分析句子:Sitdown.Don’tstandup.Openthedoor.Don’tclosethedoor．在语境中，学生很容易地辨别出否定祈使句的构成，顺理成章地学会了否定祈使句。

新授课的课前复习提问非常重要，提问能使学生对旧知内容更熟练，做足知识储备，复习提问也能增加学生的成就感，集中注意力开启下一环节。

二、启发提问，激活学生思维

孔子的“不愤不启，不悱不发”的启发式教学原则要求教师在课堂要中要学会和善用启发提问。提出问题，让学生进行冥思苦想，在其经过冥思苦想而又想不通时再去启发他，当学生经过思考并有所体会，想说却说不出来时，老师就就要适时地去开导他。可见，课堂上的启发提问是非常讲究技巧、火候的，这就需要老师课前备好提问内容，提问方式，把握好课堂启发提问的分寸，引导学生做好知识探究。

例如，五年级下册Unit5《Helpingourparents》，本单元的语法学习项目是现在进行时，在新知导入时，我们最好是创设情境，观看运动会比赛的视频，对视频提出问题:WhatisZhangYifandoing?学生们会答:run。老师点头并加以补充改正，Right.Hecanrunfast.Heisrunning,now.WhatisGaoYudoing?Sheisjumping．当学生理解了该情境内容后，提出问题，现在进行时表达的含义是什么?(此时此刻正在进行的动作。)谓语动词是如何构成的?(be+doing)你们能用现在进行时造句吗?学生能够根据视频内容造句子，如:Thegirlisswimming.Theboysareshouting．语法在老师的启发下活学到位，完成了学习目标。

课堂中的启发提问，直接影响着学生的探究欲望和思维方式以及思维深度，教师要根据新知内容和学生学习的实际情况，优化课堂中的启发式提问锻炼思维。

三、总结

提问，构建知识体系

课堂小结是教学中非常重要的环节，是完成某一教学任务的最后阶段，课堂总结提问是对学生所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，其价值与意义不可小觑。复习提问导入，启发提问是引导探究，总结提问升华知识与能力，把看似零散各个击破的知识重难点进行整合，使其成为知识体系，以图的形式把知识联系一目了然地呈现出来，再次加深学生对知识的掌握与理解。

例如，六年级上册Unit4《ThenandnowGrammar》，本课通过课文内容展现了过去和现在的对比，涉及了一般过去时和一般现在时，课堂上，老师要进行总结提问，让学生思考两种时态的不同点:1．概念不同;2．谓语动词不同;3．时间状语不同。鼓励学生绘制出表格，把二者完整的诠释在表格中。

教师要在每一个教学环节中善于进行小结提问，最后再把这些小结巧妙结合在一起，分清主体和层次，以图的形式把知识要点和知识联系清晰地印在脑子里。

总之，在小学英语课堂教学中，我们要重视提问策略，通过复习提问为新知探索备足知识基础，通过启发提问来激活学生思维去尝试解决问题，构建知识体系，实现英语课堂的高效性。

参考文献：

[1]汤晓兰.小学英语教学探究[J].西部素质教育,2019,5(10):252.

[2]张淑欢.小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(04):84.

谢唯.优化提问策略建构高效英语课堂[J].小学生(中旬刊),2021(05):112.