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探究式教学在高中生物教学中的作用分析

2020-07-11 227 上传者：管理员

摘要：探究式教学能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力，提升学生学科素养。文章论述探究式教学在高中生物教学中的作用，分析其在运用过程中出现的问题，对探究式教学在高中生物教学中的运用进行研究。

关键词：
学科素养
探究式教学
教学质量
自主学习能力
高中生物
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随着新课程改革的不断深入，教育教学理念与教学模式也在不断发生改变。探究式教学作为一种新兴的教学模式，可以有效地提高教学效率与教学质量。在高中生物教学中运用探究式教学，能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。本文论述探究式教学在高中生物教学中的作用，分析其在运用过程中出现的问题，对探究式教学在高中生物教学中的运用进行研究。

一、探究性学习在高中生物教学中的作用

1. 改变学生对生物学科的看法与态度

在高中生物教学中运用探究式教学，能够将课堂的主体地位交给学生，让学生掌握学习的主动权。具有较强趣味性和新鲜性的探究式教学能够满足学生的好奇心，改变学生对生物学科的态度与看法，让学生对高中生物学习产生兴趣，提高学习的积极性，提升学习效率和学习质量。

2. 提高学生的团队协作能力

一般来说，高中生物探究式教学都是以小组合作形式开展。教师将学生分为若干个小组，让他们进行自由的沟通与交流，以合作探究的形式达到知识学习的目的。在这个过程中，最有意义的就是学生能够为了探究问题与组员展开紧密的合作和向组员不断分享自己的探究成果，让学生感受到团队协作的重要性和高效性以及分享的愉快感，使学生合作精神和团队协作能力得到培养。

3. 改善师生之间的关系

在传统的高中生物课堂中，教师很少与学生进行交流和互动。部分教师为了完成教学任务，不顾学生的学习情况与接受能力，不断增加课堂容量。这样，课堂氛围十分紧张，影响师生关系。而在高中生物教学中运用探究式教学可以有效改善课堂环境，能营造轻松愉快的课堂氛围，让教师与学生之间有更多的交流与互动的机会，从而使师生之间的关系更加融洽。

二、在高中生物教学中运用探究式教学出现的问题

1. 学生的学习自主性得不到发挥

受高中生物教材的限制和教师教学习惯的影响，学生在学习内容的选择上没有自主权。而在课堂上，教师一般是按照课本内容安排探究活动，学生只能被动地服从安排，不能选择自己更感兴趣的探究实验，导致学生的学习自主性得不到发挥，学习积极性逐渐降低。

2. 教师的必要引导缺失

探究式教学需要学生的自主性和教师的引导，二者缺一不可。调查发现，个别学校在开展探究式教学时盲目地追求学生的自主性，而忽略教师的引导作用，造成探究教学活动杂乱无序。不仅如此，处在高中阶段的学生在生物学科素养方面依旧存在许多不足，在实践探究方面更是没有经验，在进行生物探究式学习的过程中很容易出现方向偏移、方法错误等问题。这也就意味着高中生物教师在进行探究式教学的过程中，要加强对学生的引导。而在实际教学中，部分教师对自主性和引导之间的平衡把握得并不是很好，缺乏一定的科学性，导致学生的探究效率与质量不高。

3. 教师忽视差异性

高中阶段的学生在思考方式和行为习惯方面与成人有一定的差别，教师在进行探究式教学的过程中需要尊重这种差别，而不能盲目地要求学生按照自己的想法与思路进行探究活动。学生之间同样存在着或大或小的差异，比如在学习能力、学习方式和学习需求等方面，不同学生之间都存在差异。但在实际教学中，教师往往忽视这些差异，会要求学生严格按照自己的想法和计划开展探究活动。这就意味着学生需要用同样的方法，在同样的时间内，找到同样的正确答案，从而达到知识获取的目的。在这种忽视差异性而过分强调统一性的探究式教学中，学生难以真正学到适合自己的知识与技能，在一定程度上违背了探究式教学的本质与初衷。

三、探究式教学在高中生物教学中的运用

1. 营造轻松自由的教学氛围

要在高中生物教学中更好地发挥探究式教学的作用，就要营造一个轻松自由的课堂氛围。因为轻松自由的课堂氛围能够调动学生的积极性，让学生以更加积极的姿态参与到生物课堂教学中来，以便让学生发散思维，进行思考与探究。因此，在进行高中生物探究式教学的过程中，教师需要注重营造轻松自由的教学氛围。具体来说，融洽的师生关系是营造轻松自由课堂氛围的关键。为此，教师应改变传统教育理念，与学生平等相处，积极与学生进行交流与沟通，了解学生的兴趣与学习需求。教师还可以在探究的过程中采取一些具有趣味性的方式来促进探究活动的进行，比如，在进行必修三“土壤微生物的分解作用”这一主题的探究教学时，教师可以先借助多媒体设备播放土壤中微生物进行分解工作的动画，以激发学生的好奇心，提高探究式教学的质量与效率。

2. 建立科学完善的评价机制

建立科学且完善的评价机制是探究式教学在高中生物教学中发挥出高效作用的重要环节。众所周知，探究式教学以学生为主体，教师对学生进行一定的引导，协助学生进行探究。为了让这种教学模式更有效，就要建立科学且完善的评价机制，并且这种评价机制不仅针对学生，还要针对教师。换句话说，就是要让学生和教师相互评价。在生物探究式教学结束后，教师要以小组为单位对学生进行评价，对优秀小组进行表扬。学校可以定期展开调查问卷活动，让学生评价教师在探究式教学中的表现。

3. 完善学校的硬件设施

完善的硬件设施是开展高中生物探究式教学的前提和基础。生物探究式教学一般来说就是进行生物实验，而实验需要实验器材来支撑。而现实情况是，部分学校不重视硬件设施的完善，阻碍了高中生物探究式教学的开展。为了解决这个问题，学校就应完善硬件设施，为生物探究式教学提供更好的条件，比如生物探究实验室、培养箱、高倍显微镜等，以此促进探究式教学模式在高中生物教学中的运用，让探究式教学在生物教学中发挥更大的作用。

4. 强化科学探究理念

高中生物课非常注重科学探索理念，教师要引导学生积极主动地领悟科学研究方式，从而获得系统的生物知识。要想实现科学探究，就要保证探究过程的科学性及实验的严谨性。为此，学生需要从提出问题开始，制定科学的探究方案，合理安排实验步骤，并在得出结论后与同学和教师进行交流，分析探究结果。教师要注重培养学生的探究能力，如在教学“环境污染的危害”时，教师可引导学生对水体细菌污染进行探究，让学生通过调查自来水、河水和雨水等，了解水污染情况，并利用平板菌落计数法进行研究。在教学“细胞呼吸”这一内容时，教师可通过列举与生活相关的例子，让学生感受细胞呼吸。学生也可以对相关事例进行探究，如探究人跑步时肌肉细胞是如何呼吸的，为什么会出现酸痛的现象，或者买几个套袋芒果，观察芒果的变化，从而加深对细胞呼吸等相关知识的印象，获得探究的积极体验，提高探究能力和分析能力。

综上所述，将探究式教学运用到高中生物教学中有着多方面的积极作用，但在这个过程中依旧存在着不少问题。因此，教师要积极探索，不断创新，促进探究式教学的进一步完善，提高教学效率和教学质量，提升学生的学科素养。

参考文献：

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