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新课改基础上的音乐教育教学的创新与实践

2020-08-24 319 上传者：管理员

摘要：社会经济的不断进步对音乐人才的培养提出了更高的要求,音乐人才的多样化和个性化越来越被重视。在此社会背景下,新一轮课程改革也顺势提出相应的要求。因此,对旧有的引学式教学进行改革势在必行。为解决当今音乐教育教学中的种种弊端,利用先进的教学技术、发掘新的教学思想、吸引更多的专业人才加入到音乐教师队伍中等都是经过实践检验的有效方式。

关键词：
中等教育
创新
教学
新课改
音乐教育
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在整个教学体系中,音乐教学发挥着重要的作用,不仅能够培养学生的歌唱能力,同时也能够引导学生发掘自身的兴趣爱好,促进学生的综合发展。音乐教学是整个教育中最具有特色的内容,多数学校逐渐加大音乐教学的力度,极力发挥音乐本身对学生的培养作用。我国教育体系中引入音乐教学的经验尚有不足,导致教育体系中的音乐教学仍然存在很多问题,已经影响到音乐教育作用的发挥。新一轮课程改革的持续深入推进,对音乐教育教学提出了更高的要求。二十世纪初我国普遍推行学校音乐教育,中华人民共和国成立以后,在党的光辉政策的引领下,基础教育稳定发展,素质教育深入推进,建立健全了相关的制度保障,音乐教育也取得了前所未有的进步,培养出一批叱咤音乐界的杰出人才。国家的教育政策紧跟时代的变化,进行了一轮又一轮的课程改革以适应时局的变化。而音乐教育教学由于很多客观的原因,没能及时按照新课改的要求除旧布新,在很多方面还存在着问题。

一、在音乐教学中推进教学创新的意义

(一)提升教学效率

在传统的教育模式下,教师在课堂上给学生灌输音乐知识,学生的接受程度较低,加之学校对音乐课不够重视,故音乐课的教学质量一直难以提高。在新课改理念下,积极贯彻“以人为本”思想,全面推进音乐课的教学改革,能够营造学生喜欢的学习氛围,有效提升学习效率。

(二)推进素质教育

音乐教育是美育的重要组成部分,是推进素质教育必不可少的环节。音乐的作用在于潜移默化地影响学生的行为习惯、思想境界,在无形中助推学生的人格培养。

(三)为社会培养更多优秀的音乐人才

在新课改背景下,要学会利用音乐的力量提高学生的道德素质。随着学生音乐鉴赏能力的提高,他们更容易体会到音乐中所蕴含的丰富感情,从而提高自身的思想道德素质,做合格的新时代公民。另一方面,通过引入先进的教学手段和教学理念,能更好地提升学生对音乐的鉴赏和感悟能力,为有志于从事音乐行业的学生打下良好基础。

二、目前存在于音乐教育教学中的一些问题

(一)学生喜欢流行音乐与抵触音乐课堂之间的矛盾

目前在音乐课教学中,教师固守老套的教学模式,课堂上总是固定的教学模式如歌曲学唱、音乐故事讲解或对音乐曲目进行分析,这些远远不能满足学生的需求。在当下这个信息爆炸、日新月异的时代,学生能接触到世界各国的音乐,还能够亲自到音乐会、演唱会上去享受音乐,传统的音乐课堂逐渐引起学生的反感。更重要的是受应试教育的影响,“开展音乐教研活动没有像主学科那样受重视,音乐教师间缺乏交流研讨的机会,在应试教育背景下,他们也不自觉地深受影响”。作为一线教育工作者长期缺乏交流进步的平台,音乐课堂建设在一定程度上停滞不前也是可以预见的。

(二)音乐的教育意义趋于简单化

在社会主义探索时期,文教领域出现了一些陈旧思想——贬低音乐学的教育意义、忽视包括音乐学在内的美学教育等,这些思想在今天仍产生着恶劣影响,即单纯地认为音乐教学不过是在传授基本的理论知识和简单技巧,而忽视音乐教学带给人们心灵的震撼和启迪作用,使得“用音乐教化人心”这一原则只是停留在书面阶段。

(三)教学目标设置过高,不符合学生的现实状况

在应试教育这个大环境的笼罩下,部分学校打着重视音乐教育的招牌,引入了许多专业化、高难度的音乐学知识,给学生增加了许多压力。另外,很多家长给学生报了很多艺术类的课外培训班,逐渐使学生失去了对音乐的兴趣。这些做法无形中要求学生完成一些不适合其年龄段的学习目标,除了给学生增加压力之外,还破坏了学生对音乐的美好情感体验。

(四)音乐教学创意不足

作为音乐教育体系的对象,学生对具有创意性的内容更容易接受,这样的内容也更能够调动学生的学习积极性,因此通过增强教学本身的创意性也能够促进教学效率的提升。但是从当前情况来看,多数学校在音乐教学的过程中只是单纯地依托其他音乐教学的方式与思路,难以发挥音乐教学本身的作用,还会影响到音乐教学本身的效果。音乐内容相对来说具有一定的复杂性,而学生的理解能力和思考能力有着明显的不足,如果音乐教学中教师不能通过创意和创新的教学方式将音乐内容展现给学生,必然会影响到学生学习的兴趣,甚至会导致学生对整个音乐内容失去学习的积极性。

(五)音乐教学方法单一

在音乐教育体系中,音乐的教学方法直接影响着教学效果和教学过程中对学生的调动能力。当前我国多数学校进行音乐教学的过程中,教学方法明显呆板、单一,如单纯地采用填鸭式的音乐教学方式,缺乏灵活使用多媒体设备、活动教学的能力,这对学生音乐学习能力的提高明显不利。此外在调查中还发现,当前多数学校因为对音乐教学的探索相对浅显,缺乏相应的器材设备,也对整个教学方法的发展造成了不良影响。

(六)音乐教学条件不完善

我国的音乐教育体系本身有着不均衡性,如城市和乡村之间的音乐教学条件存在着差异性、东部沿海城市和西北内陆城市在音乐教学条件上存在差异性等。再者,将音乐引入到整个音乐教育体系中也是近几年来的新内容,整体上音乐教学的条件不够完善,这也会影响到音乐教学的质量与效果。我国中西部地区,尤其是经济相对较为落后的山区,音乐教学的条件相对较差,这与音乐教学的要求不符,甚至一些偏远地区的音乐教育直接忽略整个音乐教学的内容。此外,由于一些幼儿教师本身就缺乏音乐教学的能力和经验,导致教师在具体教学的过程中常常存在应付性的心理,教学过程形式化,造成整个音乐教学缺乏专业性。

三、推进音乐教学创新的几点探索

(一)加强音乐教师队伍建设

优秀的教师能够用心和学生交流,包容学生的过错,真正意义上做学生的人生导师。尤其是优秀的音乐教师,能够用音乐的力量激发学生的激情,感化顽石,凝聚力量。新时代,优秀的教师既要具备高尚的道德情操、扎实的专业知识,也要熟练运用信息技术,善于利用各种资源为自己的教学服务。

(二)创设情景教学,激发学生兴趣

教师要根据学生的个体差异,利用信息技术创设对应书本内容的教学情景。“音乐教育是审美教育,又是一门实践性很强的学科。音乐教师要特别注重教育手段、教育方法的艺术性,注意在教学过程中体现创新的思想。”音乐教师可以选择多方面的场景,比如自然风光、影视片段等,给这些片段选择相应的配乐,让学生切身体会到音乐变化无穷,却又根植人心的神奇力量,从而激发学生的学习欲望。

(三)引入探究性学习,调动学生的积极性

在音乐教学中,教师也要注重学生主动性的发挥,可以提前把学生分组,并且提出探究问题,让学生自主地对问题进行分析、探究、解答,之后再以小组为单位进行合作探究,从而得出大家普遍认同的解释。这样做的好处一方面是让学生自主地去学习,培养学生主动学习的习惯,另一方面也可以培养学生的创新能力。

(四)引入信息技术,改良教学形式

信息技术已经成为教学中常用的手段,音乐课堂上更要重视信息技术的利用。一方面教师可以利用信息技术创设教学所需的故事情境,吸引学生的注意力,也可以利用信息技术展示音乐,还可以鼓励学生利用信息技术来学习,自主地为自然风光或影视作品配乐,享受音乐之美。

(五)丰富音乐教学方法

在进行音乐教学的过程中,教师应当结合教学的内容和学生的具体情况,丰富教学方法,形成教学方法序列,促进音乐教学的有效开展。本研究认为音乐教学的过程应当做到两个方面的明确,围绕两个明确丰富教学方法、开展教学活动。

一方面明确音乐教学方法的过程中,教师应当明确教学目标和教学培养方向,这也是丰富整个音乐教学方法的基础环节。教师要能够对音乐教学有总体的目标规划和根据传统歌曲教学进行规划。在总体目标规划上,要从整个教育体系出发,围绕我国对学生的培养要求、学生发展的要求进行目标的设定,为整个教学过程的开展和教学方法的丰富提供依托;在具体的传统歌曲教学规划上,要能够围绕唱法、鉴赏和背景进行目标的设定,立足于学生综合能力的提升。

另一方面,教师要能够明确具体的教学实践和提高自身素养,从教学实践中寻找丰富教学方法的思路,从提升自身的技能和素养出发,推动创新与丰富教学方法的实践,并结合课堂过程中学生的实际反馈情况、教学效果不断调整教学方法,从而发挥教学方法对学生的带动作用。

四、结语

在新课程改革背景下,音乐课不应仅仅满足于讲解基本知识和基本技艺,还应该承担起调节学生情绪、改善枯燥学习环境的职责。在教育教学实践中,应该立足课堂实际,积极进行教学理念、教学手段、教学环节的革新,引导学生的思想发展和提高道德水平,培养出更优秀的社会主义建设型人才。

参考文献：

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基金:济宁学院教改课题“问题导向的项目任务式教学在小学教师培养中的探索与实践”(项目编号:JX201701)阶段性成果.