浅谈小学数学中的思想品德教育

2019-12-26 296 上传者：管理员

摘要：随着整体教育素质的发展，其中重要的基本素质之一就是思想品德素质，关于小学教学目的和要求，小学数学大纲曾明确提出：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在小学数学教学中要施行品德教育以及思想教育，同时进行数学能力的培养和基础知识的教学，始之具有相辅相成的作用。

关键词：
小学教学
小学教育
思想品德
提高
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一直以来，有不少人认为思想品德教育只是班主任的工作，数学老师只要教好学生的数学就行了。却没认识到，思想品德教育与小学数学具有相辅相成的作用。数学里面其实有大量的内容可以为思想品德教育提供材料，老师要自觉地，有意识地进行思想品德教育，这样可以使学生受到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点等的教育，培养优良品质：学生思想认识的提高，优良品质的形成，又提高学生学习数学的积极性，为将来参加现代化建设努力学好数学，并增强学习的效果。

一、提高认识，自觉在小学数学教学中渗透思想品德教育

党的教育方针明确指出：使学生在德、智、体、美、劳等方面得到和谐的发展，成为高素质的劳动者。作为一名小学数学老师，上课不仅是传授数学知识，还要利用教学之便，自觉在教学过程中渗透思想品德教育。

例如：我在教六年级下册第11页的例题时：如果小麦堆的底面半径为2米，高为1，5米。小麦堆的体积是多少立方米?等学生解答完这道题后，我就立刻进行思想教育：同学们真棒!会用刚学过的知识来计算小麦堆的体积了。以后在生活中遇上求圆锥形物体的体积，同学们就可以运用学过的数学知识立刻计算出来了。所以，学好数学是多么的重要呀，同学们可要继续努力。有不少学生听完都点了点头，因为他们通过这道题也确实感受到数学的实用性了。

小学数学大纲也要求：“思想品德教育要从一年级起渗透在各年级教学中。”因此，教师在数学课中除了传授基础知识、培养能力、发展智力外，还要完成对学生的德育教育。

二、从数学基础知识教学和思想品德教育两者的关系来看，小学数学课中渗透德育也是十分重要的

小学数学基础知识的教学是思想品德教育的基础，思想品德教育则是基础知识教学的保证。学生的学习和思想品德是紧密相联的：学习的学习成绩好，就会经常受到表扬与奖励，能激发学生的自信心与荣誉感，让学生更加奋发图强，成为一个更优秀的学生；反过来，如果一个学生不爱学习，很多就会把精力放在不应该放的地方，比如上课讲话，爱撒谎，爱惹是生非等。所以在教学中经常渗透思想教育是非常必要的。

我曾经教过一个学生叫赵龙，他是一个十分聪明的孩子，可因为爸爸是一个暴发户，而且他爸爸以前也是不学无术的，所以他认为不读书一样可以成为有钱人，所以读书非常懒而且撒谎不眨眼，每天都有理由不完成作业。我在教元、角、分那一单元时经常叫他上来板书答案和回答问题，刚开始，他一点都答不出来。我就趁机教育他：你看。读书是非常重要的，要不以后别人给你钱，万一他欺负你不会算术，不会算钱，特意给少了你也不知道呢，他听了后第一次若有所思的样子，不再是以前那一副玩世不恭的态度了。第二天再上这样计算钱的数学课时，他居然比以前认真很多了，这真的让我喜出望外!小学数学课中的基础知识教学和思想品德教育足相辅相成，紧密联系的，教师只有认清两者的关系，做到既教书义育人，才能全面提离教学质量。

三、利用教材，充分挖掘德育内容

小学数学教材含有大量思想教育因素，因此。只耍教师能像哥伦布一样，用充满智慧的眼睛，结合实际，就不难找到教材中对学生进行思想品德教育的丰富素材。在教学“时、分、秒”时，可以刘学尘进行珍惜时问的教育；在教学“重量单位”时，通过习题对学生进行节约粮食、节约朋水的教育；通过教材中对一些我国数学家在数学领域的贡献，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感、自尊心和自信心；在教学速度这个内容时，可对学生进行锻炼身体，提商身体素质的教育；在教鸡兔同笼时，可以对学生进行爱动脑筋，用多种方法解题的教育等等。值得注意的是，在数学教学巾渗透思想品德教育，耍尽可能地做到”润物细无声”，切忌牵强附会。

四、充分发挥课堂教学主渠道的作用，有机渗透思想品德教育

我们在数学教学中进行思想品德教育，课堂教学是上渠道，而且是在知识教学的过程中实现的。因此，教师必须努力把知识点与思想品德教育点有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位。

由于教学内容不同，渗透的方法也就不同。有时教材中的几个不|司的情境，课堂中的一些话，对学生的教育都是不可估量的。例如：我在教求圆柱形物体的表面积时，就经常变换情境：有时是求一个圆柱形笔筒的表面积，有时是求一个无盖的圆柱形的表面积，有时是求通风管的表面积，让学生掌握了即使同是求表面积，但不同的情境所求的面是不一样的。同时也通过教育让学生认识到了数学来源于生活又作用于生活。数学老师必须意识到在课堂上对学生见缝插针地进行思想品德教育是非常必要的，它不但不会浪费老师的时间，而且两者结合好的话还有助于老师的教学呢。

总之，在小学数学教学中加强思想品德教育是长期任务。它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是素质教育的需要。教师必须不断地摸索规律，总结经验，完善实施过程，把小学数学与思想品德教育完美地结合起来，为我们的小学数学教学工作辉煌助力!

参考文献：

[1]学术期刊名称:《未来英才》《浅谈如何在小学数学中渗透德育教育》2016—10—15作者:于文忠;

[2]学术期刊名称:《读写算(教研版)》《思想品德教育在小学数学教学中的探讨》2013—07—01作者:潘木果;

[3]学术期刊名称:《中国教育技术装备》《在小学数学教学中渗透德育的新尝试》2009—01—叭作者:王贵平;

柯小娟.小学数学与思想品德教育[J].数码设计(上),2019,(9):62-63.