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用传统文化之国学经典润心的德育实践探究

2021-09-07 115 上传者：管理员

摘要：：<正>当前,我国大中小学存在不同程度的部分在校学生心理或行为亚健康状况。基础教育阶段家长对小学生的娇惯纵容为其以后的成长埋下了脆弱任性的伏笔,网络和纸质媒体报道的一个个不懂得感恩、有自杀甚至他杀倾向、碌碌无为、不思进取等等鲜活的个例使得我们不得不深思:对传统文化的漠视,会使我们的下一代承担不起实现伟大"中国梦"的鸿鹄之志,我们必须从娃娃抓起,用传统文化中的国学经典润孩子之心、激孩子之情、导孩子之行。当前，我国大中小学存在不同程度的部分在校学生心理或行为亚健康状况。基础教育阶段家长对小学生的娇惯纵容为其以后的成长埋下了脆弱任性的伏笔，网络和纸质媒体报道的一个个不懂得感恩、有自杀甚至他杀倾向、碌碌无为、不思进取等等鲜活的个例使得我们不得不深思：对传统文化的漠视，会使我们的下一代承担不起实现伟大“中国梦”的鸿鹄之志，我们必须从娃娃抓起，用传统文化中的国学经典润孩子之心、激孩子之情、导孩子之行。

关键词：
传统文化
国学经典
学生心理
德育实践
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一、实践研究的价值

中华民族5000多年所孕育的优秀传统文化从未中断过。永不屈服的民族精神让56个民族像石榴籽一样紧紧地抱在了一起，用凝聚力、创造力和生命力屹立于世界民族之林，形成了代表东方文化的思维方式、价值观念、行为方式等民族底蕴，昭示出东方大国的文化灿烂。传统文化与国学经典教育对人生的根本问题有全面、合理的解释，有完整的、合乎逻辑的系统体系。传统文化可解决当代人信仰、价值观缺失的问题得到专家学者认证。

在校学习期间，不影响正常教学的前提下，在固定时间段内(星期三下午课外阅读)加入对国学文化的教育，开展第二学习课堂，例如经典诵读、道德讲堂、典故小讲座、弟子规、三字经等辩论大赛等活动，通过这些国学教育活动，探索拓展渗透德育。

当前，在基础教育阶段以优秀国学经典蒙发儿童，辅以优秀传统艺术和民俗文化，使儿童具有基本的优秀传统文化的入门知识、修养和能力，非常重要。它是对学生进行中华优秀传统文化教育、培育和践行社会主义核心价值观的重点内容之一。

根植传统文化，实现立德树人的根本目的，就必须用好国学经典，实现德育与智育、体育、美育以及劳动教育的深度融合。把传统文化中的国学经典摆在重要位置，在小学阶段实现学科教学与国学经典的无缝对接。在学科统筹、协调推进中，让国学经典的德育之花魅力绽放。

二十世纪末诺贝尔奖获得者探讨如何应对二十一世纪人类所面临的问题时，发表了著名的《巴黎宣言》:“人类要在二十一世纪生存下去，必须回首两千五百年前，从孔子那里汲取智慧。”

二、实践研究的理论依据

我们要夯实传统文化之根基，继承中华优秀的传统文化精华，高举爱国主义和改革创新的大旗，在深入挖掘传统文化之美的基础上，让仁爱、诚信、正义的文化涵养国民，让爱国、科学、敬业的精神造福民众，在砥砺前行中，实现伟大的“中国梦”,为富强、民主、文明的中国而奋斗。

这一切，让我们的研究奠定了坚实的理论基础和政策支撑。我们依托这些理论和政策，在小学阶段进行切实的实践探索，以求传统文化与国学经典入脑入心，立德树人。

三、实践研究的探索

(一)课堂教学

1.利用语文教学诵读、记忆课本上出现的国学经典名篇名句。主要以《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》;唐诗、宋词；《论语》《孟子》《大学》《中庸》文化读本；《诗经》《道德经》选摘为代表的儒家文化，对小学生施以德育教育的影响，并以通俗的语言向小学生传递积极的正能量。

2.利用晨诵时间诵读、记忆小学生必背诗词。

3.利用课外阅读学习传统文化读本。

(二)文化熏陶

1.一年级新生入学开蒙礼、正衣冠、击鼓明志、朱砂开智、开笔写字、学童诵读等仪式，培养孩子尊师重道和文明礼仪等良好行为习惯。

2.充分利用校园文化长廊、展板，让传统文化散发出的魅力吸引每一位孩子的脚步。

3.设立读书角，突出传统文化主题，让每一个孩子随手能触摸到传统文化，随时在传统文化中吸取营养。

(三)活动激励

1.以年级为单位举行“传统文化”演讲比赛。

2.每学期举行一次“与经典同行”的校级“诵读”活动。

3.每个寒暑假，学校通过家长群推送经典阅读书目，鼓励孩子居家进行整本书阅读，写好读书体会。

(四)节日渗透

结合传统文化进校园精神，开展“我们的节日——端午节/中秋节/重阳”等活动。通过出班报、手抄报和制作粽子、月饼等活动，让学生更好地了解中国传统文化及其内涵。

在“立足小学生”的思想践行中，通过“从娃娃抓起”,保证了国学经典的适应性。立足“小学生”这一主体的文化熏陶，能够为以后阶段的教育做好知识和道德的准备，尊重其身心发展规律和认知能力，培养其对国学经典的兴趣。正如季羡林先生所说：“将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。”

四、实践探索得出的结论

(一)学生素养普遍提升。

坚持长期的学习国学经典文化，学生们把学习当成生活的一部分，奠定德行的根基。学校内讲座、示范公开课，教学中传统文化与国学经典有机结合的实施策略，结合实际教学渗透德育，这一切都让学生在学习过程中能够明大德、守公德、严私德，锤炼意志品质，恪守做人准则。学生在校尊师重道、团结友爱；在家孝顺父母、尊敬长辈，做知行合一的德行好少年。

(二)学生学习的兴趣得到提升。

开展经典阅读，各个年级的学生在学校的大环境里得到更多方面的信息和知识熏陶，人生观、价值观有了潜移默化的影响。

(三)为家庭和社会教育注入正能量。

诵读传统文化、国学经典，带动家庭教育，促进积极向上的家庭教育，增强传统文化与国学经典对社会的影响力。以学校教育为纽带，联动家庭和社会的观点，使得家、校、社融为一体。

(四)教师业务能力得到提高。

教学中传统文化与国学经典有机结合的实施，锻炼了教师的专业素养，每一位教师在教育教学中通过自觉渗透德育教育的方式，潜移默化中提升了业务能力。

文章来源：潘乐乐.用传统文化之国学经典润心的德育实践探索[J].小学生(中旬刊),2021(09):23.