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新媒介时代小学生劳动教育的现状及对策探究

2021-09-07 269 上传者：管理员

摘要：学校对于小学生全面实施劳动教育的基本目标宗旨就是锻炼小学生的劳动实践能力,培养小学生热爱劳动以及尊重劳动的崇高品格。目前面临新媒介时代的转型背景,学生劳动教育的开展思路方法也亟待进行调整。在此前提下,学校针对小学生劳动教育必须要给予准确的认识,结合劳动教育的总体实施状况来进行转变与改进。

关键词：
对策
小学生劳动教育
新媒介时代
现状
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小学生劳动教育的本质在于引导启发小学生养成自觉参与劳动的良好日常行为习惯，锻炼同学们的劳动实践能力与意识。由此可见，学生劳动教育在促进小学生良好习惯养成以及增强小学生实践能力的层面上具有显著效果与意义。在新媒介手段与平台的保障支撑下，学生劳动教育的开展方式思路将会得到创新，学校教师应当善于运用多媒体的生动场景来营造劳动教育氛围，充分展现新媒介手段融入学生劳动教育的必要性。

一、小学生劳动教育在新媒介时代的开展实施现状

首先是小学生的劳动实践意识亟待得到提升。劳动实践意识在根本上决定了小学生的综合实践素养，学生劳动实践意识应当被融入学生劳动教育核心目标的范围。然而现阶段的学生劳动教育仍然表现为空洞性与形式化的特征，导致很多小学生忽视劳动意识的培养，学生的劳动自觉参与意识比较匮乏[1]。

其次是学校劳动教育缺乏生动的开展实施氛围。新媒介平台具有营造劳动教育生动气氛的良好实践效果，但是很多学校当前阶段实施的小学生劳动能力培养举措并没有全面结合新媒介手段，因此就会导致学校劳动教育欠缺生动的开展实施氛围[2]。

最后是忽视对于小学生良好日常劳动习惯的培养塑造过程。小学生的良好日常劳动习惯必须要形成于同学们的日常劳动实践过程，进而体现了劳动行为习惯塑造培养的重要意义。但是在目前看来，很多学校教师并没有真正关注于同学们的日常习惯塑造与培育过程，那么将会导致学生劳动教育的各个教学开展环节倾向于形式化。在此种情况下，多数小学生仅仅达到了完成劳动课程任务的标准，未能形成热爱劳动与自觉参与劳动的良好习惯意识。

二、新媒介时代小学生劳动教育的完善创新对策

新媒介时代对于学校劳动教育的传统实施思路提出了挑战，充分展现了学校劳动教育模式创新的重要实践作用。在新媒介平台的促进与影响下，学校针对小学生必须要营造劳动教育的鲜活生动氛围，鼓励小学生依靠自身能力来完成劳动实践任务。具体在创新与调整学校劳动教育模式的实践中，学校重点应当关注以下的劳动教育模式创新思路：

(一)运用新媒介手段来激发小学生的劳动实践参与热情

学校教师目前需要运用网络媒介平台来展现劳动教育的基础内容，启发小学生深刻理解劳动教育实践内涵，让小学生融入鲜活与真实的劳动教育场景气氛中[3]。新媒介手段贯穿于劳动教育过程的举措应当体现在学校课堂以及课后实践环节，启发小学生将目前所学的劳动教育基础知识内容灵活运用于劳动实践领域。

(二)注意培养小学生的劳动行为习惯

良好劳动习惯必须要逐步形成，作为小学生的家长以及学校教师都要帮助小学生塑造良好行为方式与习惯，鼓励小学生亲自动手完成日常家务劳动，培育良好的日常生活自理习惯。在新媒介平台的支撑下，学生家长能够及时沟通教师，做好全方位的家校协作工作。

例如，作为学校班主任有必要引导同学们做好平日的值日工作，经常清洁自己的课桌椅以及周边环境，共同维护教室的清洁与整齐环境。班主任应当与全班小学生建立微信群，要求值日生同学每日在微信群中汇报值日工作的执行情况，提倡全班同学对其进行监督与配合。

(三)密切联系学生家长共同实施学生劳动教育

学生劳动教育并不是仅限于学校课堂氛围，而是必须要融入小学生的课余生活场景，促进小学生的自觉行为习惯全面形成。作为学生家长必须要紧密配合学校教师，确保运用新媒介平台与渠道来随时沟通学校教师，从而让学校教师准确了解同学们在课余时间里参与家务劳动的状态。由此可见，家校协作的模式与举措应当得到小学生家长以及学校教师的充分重视。

例如，对于帮助家长共同完成打扫房间、清洗自己衣物以及其他简单的课余生活劳动参与过程而言，家长有必要督促小学生认真完成上述劳动任务，确保让小学生深刻体会父母平日为自己辛勤操劳的艰辛，培养同学们感恩父母以及尊重劳动的崇高人文情感。小学生经过循序渐进的培养与锻炼，将会形成优良的日常劳动参与行为习惯。

经过分析可见，小学劳动教育与新媒介时代背景的全面融合具有显著的必要性。然而从现状来看，小学劳动教育的总体开展实施状况仍然没有达到完善的水准程度，因此必须要进行合理优化与创新调整。作为学校管理人员以及教师应当深刻认识学生劳动教育以及新媒介平台融合的价值作用，激发小学生热爱劳动的良好人文情感，全面探索学生劳动教育的调整与创新思路。

参考文献：

[1]陶苹."后疫情时代"小学生劳动教育实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(9):185.

[2]胡赟赟.新时代小学劳动教育的实践路径探究[J.教育科学论坛，2020(20):22-24.

[3]李红婷.小学生劳动教育的价值定位与实践路径[J].教育理论与实践，2020,40(11):11-13.

文章来源：李军霞.新媒介时代小学生劳动教育的现状及对策研究[J].小学生(中旬刊),2021(09):4.