首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 高等教育论文 > 高等教学法论文 > 大学英语听力课程改革路径探究

大学英语听力课程改革路径探究

2020-06-18 234 上传者：管理员

摘要：听说读写以及翻译始终是外语学习者所需要具备的五大技能，但是每个人受到其自身发展环境等因素的影响，导致其自身在这五个层面的能力高低不同。随着我国人才市场竞争越发的激烈，市场对人才的要求也变得更加的具体，听、说技能也逐渐成为了英语人才所需要具备的基础性技能。对此，我国必须要及时的改变英语教学观念，创新英语听力教学方式，简化教学流程。将重心放置到英语听力课程的改革层面，为我国未来的社会发展创造出一批高素质的复合型人才，深入的探究大学英语听力课程改革所存在的问题，切实的提升总体大学英语课堂的教学品质。

关键词：
听力训练
听力课
听力课程改革
大学英语
教学改革
高等教学法
加入收藏

1、引言

近些年来，我国社会对于英语能力的要求开始变得越发的严苛，大学英语课程改革也成为了时代发展的必然。英语教学模式以及教学目标的设立等都会存在着一些问题，需要借助信息技术，采取分岗教学等模式，使得课程改革的内涵变得更加的完整，不断地强化师资队伍的构件强度，构建出更适合学生们发展的网络学习平台，营造出一个更为轻松愉悦的学习以及教学的环境，丰富英语教学方式，使得大学英语听力课程的评价变得更加的多元化。要以应用能力为基准，让大学英语课程改革工作顺畅化的开展。

2、大学英语听力课存在的问题

(1）传统高中英语教学的弊端。我国高中的英语教学模式主要采取的是应试化教育，这种教育模式下，会过于注重语法性的教学，从而忽视培养学生们的听说能力。当学生们进入到大学之后，会发现企业注重的是学生们的语言表达能力以及人际交往能力，学生们的交往能力以及交流能力会直接影响到其自身能否胜任该项工作。在进行沟通和交流的过程中，需要了解并明确对方所讲述的内容，只有充分的掌握了对方的态度以及意见，才可以将自身的观点更为正确且针对性地表述出来，并找出更为适宜的应答措施。即便其掌握了较为高深的英语语法，且英语语法逻辑十分的谨慎，但是如果听不懂对方的话，那么其根本毫无作用。针对我国传统英语教学模式所存在的缺陷问题，老师们必须要明确英语听力课程创设以及应用的重要价值，分别就理论关系及就业实践等层面进行深度化的分析。现阶段，我国大多数的大学都会开展英语四六级的考试，其中最为重要的一项考试环节就是听力，四六级证书会对学生们的就业状况产生一定的影响。大学英语老师必须要思索怎样才可以更好地转变固化的英语教学模式，消除传统英语教学的弊端，提高英语课堂教学的地位，强化学生们学习英语知识的热情以及积极性，集中学生们的注意力，让学生们全身心的投入到英语听力课堂。（2）学生过分依赖教材。开展听力课程的主要目的就是为了可以进一步的提升学生们自身的听力能力，刺激学生们的感官，使得学生们更好的适应英语的语调、语速。了解其所阐述的内容以及所需要表达的中心思想。但是在实际的教学中，学生们手里会存在着一些文字性的材料，这就使得学生们并不是使用耳朵去听，而是会用眼睛去看。这种边听边看的学习形式，就会降低听力材料给学生们耳朵感官所形成的刺激，同时还会拉低总体听力课程开展的教学效果，使得听力课转变成了发音课。

3、大学英语听力课程改革对策

(1）泛听训练。老师们需要收集整合和其教学内容相关联的听力材料，从头到尾、持续不断地将听力材料播放给学生们，并以听力材料内容的难度为基准，适当的循环性的播送。之后，需要设定好教学的要求标准，让学生们根据听力材料，得出材料当中的主题思想。该训练教学活动开展的目的就是为了可以进一步的强化学生们的听力能力，使得学生们在较短的时间内掌握好听力材料所需要表述的内容以及含义。在实际的语言交流过程中，语言是一类持续性的材料，需要在较短的时间当中迅速的接收所传达的各类数据信息，所以该种锻炼形式和人们的实际生活是完全相接近的，同时其训练的效果也是十分的有效。在开展这项教育活动过程中，必须让学生们保持一种全身心的投入状态，调动学生们的全身细胞，让学生们都可以更为投入的听取材料的内容以及表达的含义。想要进一步的提升整体的听力效果，还可以在播放听力材料之前，做好相应的教学准备工作，把一些难度比较高的词汇单独列出给学生们，并给学生们提出和单词相关联的问题，让学生们带着问题去聆听材料的内容。这样的话，学生们就会更具针对性的去聆听听力材料，以其问题为基准，在听力材料中找到问题的答案。（2）听写训练。听写训练就是教师朗读单词、句子甚至是短文，要求学生把所听到的写下来。这样做的目的是练习学生听力和用笔捕捉信息的反应能力。在英语四六级考试中，听力考试材料较难。学生作为一个非母语的学习者，几乎不可能把所有信息都记录下来。这就要求学生具有迅速抓住要点记录的能力，所以需要教师在日常教学中加强这方面的训练，也可将英语四六级的考试题作为听力材料来训练。（3）专项训练。专项训练就是针对学生在听的过程中遇到的某一处或者某几处难点进行专门的训练。目的是帮助学生解决听力过程中遇到的某个有针对性的问题。例如英语中的数字的特殊读法很难掌握、英语复数的规律较为复杂，学生在平时的练习甚至是考试的时候往往很惧怕这种听力题的出现，一听到相关内容就会紧张甚至产生放弃的消极心理，把这类听力题目集中起来统一进行听力训练，必要时可以把相关听力材料发给学生，让其在课下反复练习，这样做效果更佳。

4、结束语

大学英语专业学生们学习英语时间会比较长，但是学生们和外国人进行对话的能力存在一定的限制。现阶段，我国大部分的英语工作人才都是在传统学校模式下所培养出来的，这些人才会过于注重纯英语知识，自身所具备的沟通能力会比较薄弱，所以需要以大学英语听力课程为切入点，实时的改善并调整大学英语听力课堂的教学状态，正确的指导并培养学生们的英语听力能力以素养的发展，解决好学生们在该时期所存在的困扰性问题，改良教学方法，培养学生们的听力兴趣。

参考文献：

[1]陈玲.建构主义学习理论在高中英语听力教学中的应用研究[D].江西科技师范大学,2018.

[2]孙蓝琪.高中英语听力教学中视频多模态的应用[D].曲阜师范大学,2019.

[3]杜洁.陕西省取消自主命题后高中英语听力教学现状及其应对策略研究[D].华中师范大学,2018.

[4]董金雪.基于ARCS动机模式的初中英语听力教学活动研究[D].吉林外国语大学,2019.

[5]韩冬.农村初中英语听力教学现状调查分析[D].哈尔滨师范大学,2019.

马巍.大学英语听力课程改革对策浅析[J].中外企业家,2020(18):201.