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浅谈在高校篮球教学中引入微课的重要性

2020-05-20 248 上传者：管理员

摘要：随着时代的发展，我国的教育也在不断地改革创新，微课作为一种新型的教学模式正在得到广泛的应用。如何更好地将微课应用到教师的专业教学活动中，是每一位教师急需解决的问题。在高校篮球教学中引入微课教学法是体育教学信息化发展的必然趋势，本文通过对高校篮球教学中存在问题进行调查分析，分析了将微型融入高校篮球教学的必要性，并提出一系列设计原则，以期为进一步提高高校篮球教学质量提供理论依据。

关键词：
微课
教学质量
篮球教学
高校
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1、前言

微课的到来为高校篮球教学带来了新的教学方法，时间短、内容少、知识点突出，无疑为篮球教学指明了一个新的方向，微课在篮球教学中的应用，不仅能激发大学生的篮球学习兴趣，同时能改变教师的教学观念，检验教师的专业素质，从而提高篮球教学质量。近年来，我国许多高校将微课教学法引入篮球教学实践，在取得显著成效的同时，一些问题也逐渐暴露出来。为了进一步提高微课教学法在高校篮球教学中的作用，本文分析了应用微课的必要性，并提出诸多设计原则，以期为提高篮球教学质量提供有益参考。

2、认识微课

起源:2008年来自圣胡安学院的David Penrose的微讲座，作为一名高级教学设计师，他首先提出了微课的概念，称之为“知识脉冲爆发”。

内涵;微课是以5-10分钟的微视频为载体设计的一种教学模式。微课具有短小精悍的特点，通常围绕教学中的一个难点，帮助学生掌握知识。微课一般由微视频、微活动和微反馈组成。它可以分为课前微课、课堂微课和课后微课。微课是一种更加注重教学的教学形式，其设计和应用的关键在于通过多种视听形式抓住学生的兴趣和关注点，帮助他们解决学习中遇到的困难和难题。

特征:(1)时间短，一般时长为5分钟，最长不超过10分钟。(2)教学内容较少。微课教学的主要目的是在课堂上突出某一知识点的教学，相比之下，微课的教学内容更精简，知识点更容易消化。(3)注重师生互动。微课的出现使得教师和学生之间的沟通更加灵活，帮助教师能够及时了解学生在学习中遇到的问题，并帮助教师在课程设计中更加符合学生学习，从而提升教学效果。(4)微课长期存在于网络平台上。学生可通过微课练习课前预习等技能，巩固难学、难学知识，随时随地学习，不仅可以提高学习效率，而且可以提高学生的学习兴趣。(5)及时得到反馈，并对其教学行为进行评价。

3、高校篮球教学中引入微课的必要性分析

有利于激发大学生篮球学习的积极性:随着“互联网+”时代的到来，大学生对手机和电脑的兴趣愈来越高，通过微课，将知识和技能通过网络传授给学生，可以激发他们的学习兴趣。如传授篮球战术配合时，使用微课教学，不仅有讲解还有有趣的动画场景视频，在视觉和听觉的共同作用下，大学生的篮球学习兴趣会更高，学习积极性和主动性会增强，教学效果自然会提高。帮助教师完成示范行动:篮球教学中示范动作的质量对大学生掌握示范动作至关重要，漂亮而规范的示范可以极大地提高大学生的学习兴趣，同时提高教师在学生心目中的地位。特别对于一些如扣篮等教师难以示范的动作，以视频的形式展示给大学生，可有效帮助学生建立正确的动作概念，也便于接下来投篮的技术教学。有助于提高教师的专业水平;为了实施微课教学，教师必须熟练掌握信息技术，明确该技术的重点、难点，突出重点，解决难点，帮助学生更快更好地掌握篮球技术，这就要求篮球教师在进行微课教学前准确把握这些问题，而要做到这一点，教师不仅要积累自己平时的教学经验，还要对教学方法进行深入研究。促进高校体育教学健康稳定发展:微课作为一种新型的教学辅助手段，它打破了传统的教学模式，使体育课不再受时间及空间的限制，体育教学更加灵活有趣，学生的课前预习和课后复习更具针对性和可操作性，注重学生主体作用的培养，能充分发挥学生的主观能动性。有利于大学生正确掌握动作要领:篮球教学的目的是使大学生准确、快速地掌握运动技能，在学习技术的过程中学生很容易形成错误技术，如果不及时纠正，就会养成错误的技术，教师通过微课视频，可有效防止学生出现错误动作，并激发他们的思维，使学生能够准确、快速地掌握篮球技术。

4、高校篮球教学中引入微课的现状分析

微课制作能力不足:微课的产生不仅是简单的，而是复杂的、多元的，就目前的情况来看，高校篮球教师普遍不擅长微课制作，他们只能制作简单、单一的微课，不利于提高微课教学的展示效果。篮球微课教学过程固化:高校篮球微课教学中也存在过程固化的问题，具体表现在:许多教师虽然能够认识到微课在篮球教学中的重要作用，并在日常教学中辅助教学，不过，教学过程的设计和组织主要体现在两个方面:理论知识点的讲解、实践技术动作的示范。目前高校篮球微课的教学过程以内容讲解和练习为主，形成了固化的设计思维，不利于微课教学辅助功能的全面体现。学生的学习评价体系不够完善:大多数高校篮球微课教学的设计和组织中，微课没有专门的教学评价标准，在实际教学效果评价中，仍沿用传统的篮球技术和战术，使微课在篮球教学中的作用仅限于展示和欣赏，没有上升到总结和评价的层次，限制了篮球微课教学体系的完善和发展。

5、将微课引入高校篮球教学的设计原则

独立、完整原则:微课是围绕某一知识点进行教与学的过程，它具有相当的独立性，通过微课，学生可以清晰准确地掌握一个技术动作。微课篮球教学与传统篮球教学的区别在于：传统篮球教学中篮球教师通常会先复习上节课的内容，然后再教授新技术，然而，微课教学被会直接引入篮球教学技术中，因此，在设计微课时应遵循独立、完整的原则。

简明扼要原则:针对微课教学时间短、教学重点突出、教学内容针对性强的特点，在微课设计中应做到简明扼要，要以简洁、凝练、细致的方式教授技术动作。其次，选择有针对性的练习，注重教学方法的有效性，只有这样，大学生才能在最短的时间内准确地掌握要领，解决难点。

适用性原则:设计微课时应考虑高校学生的特点，充分考虑到学生篮球技能参差不齐的实际现状，在微课设计中，微视频既能适应基础好的学生，又要照顾基础差的学生，确保每一位学生均适用。

综上所述：受传统教育模式的影响，微课的发展还处于初级的阶段，微课作为一种新生事物，已经被许多教育者所接受，将微课从最初的理论研究提升到了实际的开发和应用，在高校篮球教学中引入微课可有效提高大学生篮球学习的积极性和有效性，作为高校篮球教育工作者需要继续加强微课的实践研究，促进高校篮球微课健康稳定发展。

参考文献：

[1]冯海涛,吴广宇.高职院校篮球教学微课的开发与应用模式探讨[J].工业技术与职业教育,2016.

[2]刘力.高职院校篮球微课设计的原则､模式与制作流程的探讨[J].唐山职业技术学院学报,2017.

郭宇.高校篮球教学中引入微课的必要性分析和设计原则研究[J].农家参谋,2020(14):213.