关于在小学美术教学中培养学生动手能力的有效策略

2021-02-26 205 上传者：管理员

摘要：小学美术教育重视学生基本美术知识的获得,并能初步形成一定的美术能力,需要学生积极参与动手动脑的美术实践活动。本文从欣赏作品、情境创设、实践活动三个方面入手,阐述教师如何开展有效的美术学习中的动手教学,提高学生的动手意识与学习兴趣,使其动手能力得到培养,达到提高学生整体美术素养的目的。

关键词：
动手能力
小学美术
美术学习
美术实践
课堂教学
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美术课程作为小学阶段的基本课程之一,是小学教育体系中重要的组成部分,其对于培养学生的审美能力起到重要作用。动手能力则是获取美术知识必备的能力,也是学生实践应用能力的一个重要部分。但在小学美术教学中,许多教师没有重视学生动手能力的培养,导致学生少有机会动手实践,其学习兴趣也就无法得到提高。

一、通过欣赏作品培养动手意识

鉴于小学生的认知,在进行美术教学时,教师要根据学生的心理特点,从学生的实际生活入手,为学生选择一些其能够欣赏得来,并且与教材内容相符的美术作品,引导学术初步建立美术观念,也对应了学生欣赏作品的喜好。同时,教师也要运用自身的美术能力,对美术作品进行合理加工、改造,并引导学生进行尝试,让学生感受到欣赏美术作品与动手参与的乐趣。

例如,在《花儿朵朵》的教学时,教师先让学生聊一聊自己在生活中见过哪些花,并说说自己认识几种花,谈一谈不同的花在形状、颜色、气味上有什么区别。通过交流,使学生都参与到课堂中,也让学生对教学内容有大致了解。随后,教师便可以利用多媒体展现各种绘制花的艺术手法,如油画绘图、水彩绘图、折纸制作、布料制作等,学生会发现面对一种事物,能够通过各种各样的材料实现这一事物的绘制,学生就会产生尝试的想法,想要通过其他材料制作出“美丽的花”,这时,教师可以鼓励学生表达想法,说出自己认为可以制作“花”的材料,学生便会积极进行表达。当教师感觉学生都有独特想法之后,便可以引导学生进行小组合作,与小组成员进行讨论探究,利用合适的方法与材料制作出独特且美丽的花。如此一来,学生的积极性被激发,也就敢于去动手尝试,有利于提升其对于美术的兴趣。可见,在小学美术教学中,教师若能让学生欣赏合适的美术作品,并组织学生进行合作尝试,不仅能让学生体验到事物的自然美与艺术美,也让学生想要去动手制作出精美的美术作品,实现了学生动手意识的培养,也让学生的观察能力与合作实践能力得到提升。

二、通过情境创设提高动手兴趣

美术教学是为了让学生能够用发现美的眼光看待世界万物,其美术素质的教育对于小学生认知各种事物起到重要作用。因此教师在进行教学时,要能够结合教材,创设出轻松欢快的课堂氛围,构建合适的教学情境,调动学生的动手积极性。

例如,在教学《我爱树木》时,教师可以创设表演情境,先给学生们展示几种基本图形,随后提出问题:“同学们,树林里面有什么呢?”学生的第一反应一定是动物们,那么教师就要顺着学生的思维,拿出几个用基本图形制作的动物头饰,分发给几位学生,让其上台来扮演树林中的小动物。等学生们扮演完,教师马上再提出问题:“树林里只有小动物?大家有没有感觉少了什么呢?”听到教师的问题,学生们会开始思考,经过思考学生就会意识到树林里是要有树木的,于是教师就可以让学生利用基本图形进行树木的制作,在制作过程中,教师要引导学生利用合适的图形分别制作树木的树冠和树干,待学生制作完,教师便可以邀请学生再进行角色扮演,在表演过程中,不忘给予学生鼓励,对学生制作的各种各样的树木都要进行肯定,使学生感受到参与美术制作的快乐以及制作后的成就感。因此,教师要充分利用情境创设,不仅能够调动学生的联想能力、思维能力,也增强了学生探究美术的动力,提高其动手制作的兴趣,在往后的美术学习中能够积极主动进行联想、动手尝试,使其美术创作能力及动手能力都能得到提升。

三、通过实践活动培养动手能力

小学美术教学过程中,教师的“教”是为了提升学生的美术学习能力与素养。因此,教师就要重视实践活动的开展,重视教学指导与学习实践的结合,让学生有意愿也有能力通过动手参与美术学习,并在其过程中不断创新。

例如,《雕泥板》这节工艺课,对学生的动手能力有一定要求,所以教师在让学生动手之前,要先进行技法训练,使学生对技法有一定掌握。教师在上课时,要先为学生展示生动形象的课件,让学生对于要学习的内容有大致了解,并且产生学习兴趣,随后播放不同艺术品利用泥石制作的过程,让学生通过观察明白制作的原理。然后教师引导学生自主学习教材,当其掌握了操作流程与制作方法后,能够充分调动思维,运用泥皮、泥条、刻刀等工具制作出一个完整的作品,在制作过程中,教师若发现学生的技法有误,要及时进行引导。制作结束后,请学生来展示自己的作品,并让其他学生进行评价,教师也提出指导性意见,不仅培养了学生的美术鉴赏能力,也使得学生的创新能力与动手实践能力得到提高。由此可见,在小学美术教学过程中,教师要能够结合教材内容开展实践活动,并引导学生进行参与,既可以充分调动学生的思维,也给予学生更多的动手机会,不断培养学生的动手实践能力。

当然,我们在小学美术教学中,还要通过学生动手实践兴趣地激发来推动他们爱上美术学习,并在动手活动中获得美术学习的方法和思维,获得一定的美术素养。

总之,小学美术是培养学生艺术审美、艺术修养的重要阶段,教师要能够利用有效的教学手段,让学生在掌握美术知识的基础上,通过作品欣赏、情境创设、实践活动,积极进行动手制作,不仅培养学生的动手能力,也达到提高学生美术综合能力的目的。

参考文献:

[1]李思文.美术课堂培养学生动手能力的策略[J].教育,2018(30):80.

[2]赵明珍.动手能力在小学美术课堂中的培养[J].小学生(中旬刊),2020(04):83.

朱荣飞.小学美术教学中培养动手能力的有效策略[J].小学生(下旬刊),2021(03):48.