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“互联网+”背景下提高民办高校实践教学质量的策略

2021-07-30 64 上传者：管理员

摘要：本文主要以＂互联网＋＂背景下民办高校实践教学策略为重点进行阐述，分析了民办高校实践教学现状，介绍了＂互联网＋＂背景下民办高校实践教学的意义，阐述了＂互联网＋＂背景下民办高校实践教学的关键点，从引进信息化教学理念，促进高校实践教学；管理学生实践过程，促进高校实践教学；营造虚拟实践环境，促进高校实践教学几个方面提高民办高校实践教学质量，进而强化＂互联网＋＂背景下民办高校实践教学的运作效率，培养社会发展需求的优秀人才。

关键词：
互联网＋
人才培养
信息化教学
实践教学
民办高校
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高校实践教学是借助专业课程技能训练和实践能力训练得到知识的多种教学形式总称，还是增强高校学生动手操作水平的最佳途径，涉及实验实训、技能训练和顶岗实习等。在“互联网+”背景下，智能手机和平板电脑等广泛地应用于高校学生学习与生活中，所以教师应该具备较强的实践教学水平，通过信息化教学手段转变传统的实践教学模式，更多地培养学生实践水平。民办高校的发展重点是强化学生实践能力，以应用型办学理念为基础，充分体现办学的灵活性，这也是民办高校在教育领域内脱颖而出的竞争途径。每一所民办高校都应该积极地在竞争环境中寻求发展，满足社会发展潮流，全面培养应用型人才。

一、民办高校实践教学现状

对于实践教学，主要是引导学生把所学的知识运用在实践中，对工作与生活中遇到的问题进行解决，在实施期间使得理论得以验证，结合理论知识和实践操作丰富学生生活经验，培养学生解决问题的综合能力。针对目前大学生就业难度有所提升的情况，转变以往的教学模式开展教学，能够使学生动手能力得以增强，保证学生积极地适应社会发展需求。理论来源于实践，校内学习的理论基础应该及时运用在实践中，使得理论被充分的验证。由此学生针对理论知识的掌握不只是能够加深，还会提升学生对事物的分析技能和处理技能，全面推进学生成长与发展。处于“互联网+”环境下，民办高校要及时跟随社会的发展而进步，可是在实践教学中体现着些许问题。

(一) 受到传统教学思想的影响，淡化实践教学重要性

诸多民办高校设置的实验教学活动影响因素是实验教学环节，实验教学环节成为理论教学的一个辅助流程，可是教学模式相对单一化，教学程序不够新颖。如果实践教学充满着生动性和趣味性，传统的人才教学模式便会有所改善，对于学生今后的成长与发展也是起到积极影响的。所以民办高校要创新人才培养理念，深化教育改革，逐步凸显实践教学的主体地位，才可为民办高校持续化建设奠定基础。与此同时，由于民办高校建设的时间比较短，针对教学活动停留在学习和探索过程中，没有全面意识到学生实践能力的培养重要性，在很大程度上影响着民办高校的发展进程，造成现有的实践教学体系尚未发展成一定规模，师资力量匮乏，直接降低实践教学的质量。

(二) 实践教学体系不够完整，难以进行实训教学

实现教学划分实验基础、技能实践和岗位实训几个方面，应该是相对完整的一个体系。在实践教学工作的开展之下，学生具备的专业技能和水平得以提升，和人才成长的规律相适应。民办高校在实践教学建设上存在着经费投入的问题，造成实验教学内容停留在验证性实验阶段，表现出实践技能和岗位实训的环节开展存在难度，不利于学生综合实践能力的培养。然而技能教学和岗位实训成为实现教学的有机组成部分，在实践中学生能够把理论知识落到实处，促使专业能力和社会岗位的需求相统一。也就是说目前高校大学生实践教学质量有待提高，学生面临着毕业即失业的困境，不利于社会所需人才有效发展，需要引起管理者的深入关注。

(三) 师资团队受到忽视，阻碍实践教学进展

最近几年民办高校给予实践教学活动进行有力的关注，完善现有的实践教学环境，淡化实践教学师资队伍的建设。重点将资金作用在校园建设上，没有关注师资力量建设的意义，尤其是实现教学队伍的培养周期比较长，立足于技术层面应该尽可能地引进技术创新教学，可是目前的民办高校存在着师资力量匮乏的情况。实践教师往往是青年教师，具备一定的专业基础知识，然而存在着调离岗位的现象，由此因为队伍不够稳定，严重影响高校对人才的培养效果。

二、“互联网+”背景下民办高校实践教学的意义

对于民办高校实践教学活动，巧妙发挥“互联网+”优势，对实践教学的发展产生诸多意义，具体如下。

(一) “互联网+”环境能够增强学生实践兴趣

“互联网+”背景下，网络技术广泛地应用在社会发展的多个领域内，发挥优势明显。目前高校大多数的学生受到社会发展的影响，经常使用网络技术得到自己感兴趣的信息。此种状态之下，高校教师可借助网络给学生提供实践教学相关的图片和视频，然后以多媒体的形式调动学生感觉器官，吸引学生注意力，加深学生对实践学习的印象，由此便于学生实践兴趣的激发，获取更为理想的实践教学效果。

(二) “互联网+”环境能够发展学生信息素养

处于“互联网+”时代背景下，高校教育体制以及对应的模式在不间断的完善中，网络技术科学的引进在实践教学活动中，给学生实现学习提供便捷条件。“以赛促教、以赛促改”的理念备受关注，高校学生在教师的指导下加入信息化素养竞赛平台，借助竞赛平台，强化学生对网络技术的关注度，使得学生具备更强的网络信息处理能力，逐步培养学生正确的思想观念。

(三) “互联网+”环境能够完善教师教学手段

新时期高校以岗位成才的目标为主，关注网络技术在实践教学中的作用发挥。互联网时代把学生难以理解的概念和时间过程，通过动画与视频的形式进行展现，丰富了教学资源，突破传统教学模式的局限性，使得互联网时代背景下实践教学的方法更为多样化和多元化，进一步提高实践教学质量和水平。

(四) “互联网+”环境能够规范管理学生实践过程

高校教学发展中，顶岗实习也是必修课程，一方面要求学生具备较强的专业能力，另一方面还要求院校注重学生全面发展。“互联网+”背景下，高校顶岗实习引进建设管理平台，科学地利用“互联网+”平台管理顶岗实习过程，使得学生和教师利用网络平台互相沟通，保证校内教师和校外企业师傅动态掌握学生顶岗实习效果。比如高校借助网络平台进行顶岗实习签到、工作日志书写、实习总结报告等，便于指导教师了解学生顶岗实习情况，进行实践考核，全方位和全过程地管理高校学生岗位实践过程。

三、“互联网+”背景下民办高校实践教学的关键点

(一) 组建多样化的教育模式，丰富实践教学形式

民办高校为了更好地落实实践教学目标，应该构建多样化的教学实践模式，围绕院校定位、学生类型和学生年级进行。通过层次进行区分，体现办学理念的别具一格特征。民办高校对人才培养的目标存在差异，包含研究型人员培养、应用型人才培养、理工类人才培养或者人文类人才培养等。处于实践教学背景，应该科学分类和选择，不然会导致实践教学和教学目标背道而驰，无法充分提高实践教学的有效性。

可以组织学生在专业实验室中加入实训练习，教师面对面地对学生加以指导，学生参与创业实际完成实训任务，增强学生实战综合能力，不断凸显信息技术的优势和价值。高校教师巧妙地设置和专业相关的实践标准，明确设计实践教学内容、教学目标和教学形式。高校也应该关注师资队伍的建设，更多地引进企业双能型教师，通过实践教学软件和基地建设，发挥网络手机软件的功能，使得学生和教师之间能够借助网络软件交流互动，时效性地传达学生实践信息。

(二) 关注实践教育的创新，提供实践教学条件

实现教育和“互联网+”背景的互相融合，能够实现教学模式的创新，不管是教育理念还是教学方式，高校都要进行与时俱进改革，保证学生从多个层面上得到知识和信息，拓展学生实现视野。通过网络的便利条件，安排学生接受最大程度的教育实践，应该明确的是，社会实践不是要求学生利用网络购物和消费，而是借助信息手段，结合创新教育构建完整的实践教育平台，培养学生专业知识和技能，使得多个环节能够良性互动。高校对社会保持开放的态度，推动高层次的网络实现教学活动，使得高校教育资源和社会教育资源互相融合，体现社会发展和学校发展的有效衔接。

高校还应该举办讲座或者论坛等一系列的教学形式，使得学生全面掌握基础知识，为学生实战经验的积累做好铺垫。在“互联网+”环境下，引导学生进行低成本的学习和投资，不断积累工作和生活经验。比如学生可以利用淘宝平台或者快手平台自己做店主，充当网购的砍价时，在实践中积累经验，拓展学生电子商务基础知识。学生还可以自主在网络中进行产品设计，把所学的专业知识运用在实践中，得到相应的经济效益。发挥学生自身的优势和特长，通过网络开发软件等，美化网站环境，体现高校实践教学的灵活性与广泛性。

四、“互联网+”背景下提高民办高校实践教学质量的策略

(一) 引进信息化教学理念，促进高校实践教学

“互联网+”背景下，民办高校在实践教学活动中应该及时引进信息化教学理念，实现专业的教师通过网络技术把繁琐的实践过程呈现在学生面前，以数字化动画与图片的形式直观展示，一方面凸显实践教学的资源多样化，另一方面更新教学资源的交互流程，保证学生能够更多地获取学习资源。与此同时，在互联网技术的支撑之下，民办高校实践教学中运用信息化手段，教师关注传统教学模式和教学方法的多元化结合，使得师生之间在实践活动中进行多元互动，进一步改革实现教学体系。最后实践专业的教师可利用互联网技术对学生进行多元评价，改进实践教学中存在的问题，帮助学生积累实践经验，高效适应之后工作岗位对人才的需求。

(二) 管理学生实践过程，促进高校实践教学

高校应该借助“互联网+”的发展趋势，对学生专业技能训练进行管理，通过信息素养竞赛活动，鼓励全部的学生借助“互联网+”背景下的网络软件进行课程平台学习与网络平台演练，激发学生实践学习的兴趣和热情，培养学生的信息素养的精神，形成互联网时代学习意识。在信息素养复赛过程中，提高学生对信息获取的关注度，培养学生对信息的分析能力和整理能力，妥善地通过互联网技术，强化学生信息素养。由此落实“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以塞促建”的思想，借助能力竞赛，明确学生职业技能掌握情况，体现民办高校的办学地位。

技能竞赛教师在训练实践中运用互联网技术，全方位管理和指导实践流程，争取使得学生在竞赛中得到最佳成绩。与此同时，高校实践教学过程中，应该管理好学生校内课程实训，进一步凸显岗位成才的重要性，实现教师在“互联网+”背景下全过程监督实践流程，潜移默化地增强学生实践技能。除此之外，管理实践教学过程中涉及顶岗实习，新时期大学生顶岗实习的岗位实践成为民办高校管理质量的影响因素，怎样对学生进行顶岗规范管理是至关重要的。“互联网+”背景下，高校动态掌握学生顶岗实践流程，借助顶岗实习管理平台，使得校内导师、学生以及企业师傅在实习平台中互动，对学生存在的实践不足进行实效化改正，体现顶岗实习的全过程和全方位管理。

(三) 营造虚拟实践环境，促进高校实践教学

“互联网+”背景下，民办高校可购买对应的实训设备和软件，构建模拟仿真等一系列教育资源，以此为前提，完善高校虚拟实训室的建设。并且借助“互联网+”背景下的信息技术，要求学生在实训室中学习仪器设备的操作技巧，多次训练和反思，增强实训互动效果，提高学生实践技能。另外，民办高校可借助虚拟化实训设备给学生营造自主学习的环境，引导学生借助网络技术得到新颖的知识，深层次掌握专业知识的实践方式，实施线上线下教学手段，给学生营造身临其境的实践感，挖掘大学生实践潜能，激发大学生实践的主动性和积极性，全身心参与到实践模拟场景中，为实践教学增添色彩和生命力，帮助学生构建完整的专业知识体系，实现所学的知识得以规范运用，这样通过虚拟实践环境的创设，使得大学生获取良好的实践体验。

五、结语

综上所述，“互联网+”背景下，各所民办高校都应该关注实践教学质量的提升，不断对实践教学进行创新和改革，为高校教学的发展提供更多的生命力与活力。立足于人才培养目标，尽可能地延伸学生知识面，通过网络技术给学生提供具备价值的学习信息和资源，帮助学生形成正确的思想观念，依托举办信息素养竞赛活动、引进信息化教学理念、管理学生实践过程、营造虚拟实践环境等手段，推动民办高校实践教学有效进程。

参考文献:

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文章来源：姜海红,刘春雨.“互联网+”背景下民办高校实践教学探讨[J].产业与科技论坛,2021,20(15):113-115.