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TUAEP联合组织刨削器治疗BPH的疗效性和安全性是肯定的,与传统前列腺剜除术相比,在IPSS、QOL、Qmax等指标改善上有相同的手术效果,且有缩短手术时间、减少出血,获取更多腺体量,提高工作效率,降低术者疲劳程度等优势,具有广阔的临床应用价值,值得推广。本研究病例较少,还有待于更大样本量及长期随访的对照研究来进行验证。
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课程标准体现培养专业人才的质量规格,反映教学上的质量要求。编写教材,首先要符合本课程课程标准的基本要求。我国一百多所医学院校开设了六十多个医学本科专业,课程标准各有不同,如何因材施教和学以致用是每个解剖学教师必须面对的问题。最好的方法是针对每个专业,编写相应的一本教材,但具体到单个院校,不是很现实。
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随着我国工业化的发展,各种原因引起的皮肤、软组织缺损非常常见[1]。较大面积的皮肤软组织缺损常常伴有深部肌腱、骨骼的外露,处理不当,容易发生创面感染、肢体坏死、功能障碍[2]。皮瓣覆盖技术是显微外科发展的一个分支,皮瓣可有效覆盖外露的肌腱、骨质,解决患者病痛,恢复患者健康[3]。
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通常临床上截除的废弃肢体如果交由家属处理,容易引起社会问题,如个别患者及家属要回自己的肢体,然后又当做一般废弃物扔到社会垃圾箱内。现医生都规劝患者及家属将废弃肢体经病理科转送焚烧。如能将截除肢体用于教学中,将极大的再现了废弃肢体的利用价值。在我科临床工作中,常有因糖尿病足或严重创伤截肢患者,而同时国内医学生又很少有尸体可供解剖学习[1]。
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膝关节骨关节炎已成为全球最常见的关节疾病之一,其发病率与年龄成正相关,中国40岁以上中老年人膝关节骨关节炎总体患病率随年龄增长由6.5%逐渐增加至36.4%,男性患者由4.3%增加至27.3%,女性患者则由8.8%增加至42.7%[1],可导致严重的疼痛和残疾,最终丧失劳动能力。
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感觉异常性股痛是一种引发疼痛,麻木,瘙痒和前外侧大腿感觉异常的神经系统疾病,一般是由股外侧皮神经的机械嵌压引起[1,2]。目前,针对MP的治疗包括保守治疗和手术治疗,治疗的原则和目的均是为了缓解LFCN受压,减轻相关症状。保守治疗一般通过理疗和神经阻滞镇痛;手术治疗包括简单减压,浅表和深层减压,髂筋膜切口减压,内侧移位和360°减压[3,4,5,6,7,8]。
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三角骨是腕骨及腕关节的重要组成部分,临床上三角骨骨折时有发生,但目前对三角骨的骨折机制及治疗方案仍存有一定争议,笔者认为这与对三角骨的滋养血管分布、骨小梁构成等微结构的认识不足有关。随着医学影像学的发展,近年来,微计算机断层扫描(Micro-CT)得到了众多研究者的青睐,Micro-CT分辨率高达几个微米,具有良好的“显微”作用[1,2]。
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锤状指是临床常见的手指损伤类型,其表现有:远侧指骨间关节屈曲畸形,手指末节主动背伸功能障碍。其机理是:当手指远侧指骨间关节在伸直状态时突然受到外力快速作用于手指指端,使远侧指骨间关节在极短时间内由伸直状态变成屈曲状态,从而造成紧张的伸肌腱止点处肌腱断裂或末节指骨基底部骨折[1]。
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椎体压缩性骨折是骨质疏松性骨折中最常见的类型,胸椎中段以及胸腰段椎体最常受累[1,2,3]。椎体压缩性骨折的主要症状是腰椎前凸或/和胸椎后凸增大,导致矢状面失衡、背部中线区域疼痛以及肋骨、胸、髋、腹股沟区或臀部等非中线区域的疼痛[4,5,6];予以椎体成形术治疗后8%~34%的患者不能减轻或消除非中线疼痛,严重影响患者的生活质量,甚至危及生命[5,7]。
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依靠计算机辅助的三维重建可视化技术,逐渐广泛地应用于医学领域。将体视学方法与三维重建可视化技术相结合,更好地对神经科学研究的重要内容之一就是多种神经结构进行形态学研究。将SD大鼠脑干冰冻切片后进行焦油紫染色,利用软件重建出大鼠海马结构,并且可以计算重建海马各区的体积。
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头针疗法是以针刺头部发盖区内的特定穴位治疗全身疾病的方法,因其具有显著的疗效而被广泛应用。但是,当代医家对于头针刺激的层次尚存争议。头针操作时,针尖大致会依次刺激皮肤、筋膜、肌肉、骨膜4个层次。因此,头针对大脑皮层功能的影响,可能是通过刺激上述解剖结构而实现的。
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掌骨骨折是临床常见骨折,其总体年发病率约为0.014%~0.18%。其中以第5掌骨骨折在临床中最为常见,可占所有手部骨折的10%。多数掌骨骨折可通过保守治疗获得满意疗效。对于复位失败、旋转畸形、严重成角的掌骨骨折,可选择手术治疗。第5掌骨骨折手术治疗的方法很多,包括交叉克氏针内固定、钢板螺丝钉内固定和髓内针内固定等技术。
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管道铸型技术是以人体管道或腔隙作为模具灌注填充物后并腐蚀人体组织,最后得到管道铸型标本的仿铸造工艺。管道铸型标本具有连续性强、能形象具体地呈现出人体管道结构层次等优点,但搬运移动易造成管道铸型标本细小支断落。水晶凝胶作为新式包埋保存方法,目前较多应用于制作成人铸型标本及昆虫植物标本,而其应用于胎儿脏器管道铸型标本包埋鲜见报道。
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高等院校以立德树人为教育根本任务,把思政教育贯穿教育教学全过程,发挥课堂主渠道作用,使课程思政与思政课程同步发力。分析高职院校开展人体解剖学课程思政的可行性,介绍具体做法,反思实施过程中的不足之处,并提出相应改进措施,构建课程思政教育教学体系。
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虚拟现实(virtualreality,VR)技术有着极强的身临其境的浸没感,以及实时的互动性、丰富可扩展的内容,近年来在医学教学领域得到了广泛的应用。VR技术在解剖学教学中的应用,包括选择和导入合适的三维解剖数据源、VR设备平台的组建、VR系统的发布、VR系统的脱机和联网使用,以及教学效果的比较分析。
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