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论新时代下民族高校思想政治教育工作的重要性

2020-04-28 588 上传者：管理员

摘要：为了能够有效提升民族高校思想政治教育工作的效率，文章从以下三个方面论述了新时代民族高校思想政治教育工作的路径，分别为增强思想政治教育的民族性、推动思想政治教育供给侧形成合力以及增强思想政治理论课教学的吸引力。

关键词：
思想政治教育工作
教学
新时代
民族高校
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在新时代，民族高校因其地缘的特殊性、生源的特殊性，承担专业人才培养任务的同时还承担着深化民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识的重要使命。民族高校思想政治教育供给侧指的是实施思想政治教育的主导方面面临的困难凸显，问题倒逼改革。民族高校思想政治教育供给侧在教学方面、在供给侧协同合作方面、在民族地区教育对象特殊性等方面存在的问题，必须在学生思想政治教育和民族团结教育相结合的主题下，结合民族高校的实际情况及民族地区学生的特点，系统地进行分析与探究。笔者认为，要从教师教学本身、从供给侧之间的相互配合、从民族地区少数民族学生针对性教育等方面，探索增强民族高校思想政治教育实效性的有效路径。

一、增强思想政治理论课教学的吸引力

（一）提升教师基本素养，提高课堂讲授层次

习近平总书记强调：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[1]。的确，高校思想政治理论课教学的主导者是教师。教师将自己的学术语言转化为教学语言，通过课堂向学生传导话语体系，进而科学引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。正人先正己，有信仰的人才能讲信仰，有情怀的人才能讲情怀。因此，教师要从以下六个方面进行教学，以期提升思想政治理论课教学的吸引力。一要带头讲政治，始终保持政治清醒，以自身的家国情怀感染学生，始终与党中央保持一致；二要创新课堂教学，实现章节式教学向专题教学转化，实现面面俱到的知识点教学向个别问题的深入探究转化；三要增强自身知识储备，积极开拓视野，将道理讲清楚、讲明白；四要严格自律，做到课上课下一致、线上线下一致，弘扬主旋律、传递正能量；五要做人正派，尊重民族差异，为学生做表率，有高尚人格魅力的教师才能更深层次地感染学生；六要增强授课的针对性，针对不同民族学生进行课前调研，确保授课内容切实可行、卓有成效。

（二）以信息化为基础，实现教学方式多元化

处于新媒体时代，教师一是要提高信息数据素养，依托新型现代媒体，充分利用大数据掌握新时代学生思想动态，尤其是少数民族学生的思想状态、学习需求，进而增强备课的针对性，提高备课的效率；二是要在教学过程中合理运用多媒体和其他先进的信息技术活化课堂，将教材文字转化为学生喜闻乐见的生动语言，将专题教学、问题教学、案例教学有机统一起来，实现课堂生动性与科学性的完美结合；三是要突出学生的主体作用，提高教和学之间的转化率。

（三）坚持理论与实践相结合，鼓励“走出去”

用科学理论培养人的同时也要重视思想政治理论课的实践性、民族性，思想政治理论课的小课堂要同社会的大课堂、民族的大融合结合起来。首先，高校应充分认识到实践教学的重要性，积极配合、保障教师实践教学设计的实施，如帮助联系实践基地，实现师生教学实践经费的优先报销，验收实践教学效果并给予教师和学生课时、学分激励等。其次，教师在教学基地的选择上要考虑少数民族学生的心理特点，实践教学基地中至少保证一个是带有本民族地区特色的实践基地，以增强实践教学的普适性和针对性。最后，教师需要活化思路，积极在理论教学与实践教学的结合中创新教学，尽量避免使实践教学流于形式，不仅要将学生带出去，更要让学生在实践中通过实物参观、现场教学、情境模拟、交流感想等形式突出实践教学的优势与成果，从而实现理论教学的升华。

二、推动思想政治教育供给侧形成合力

（一）坚持学生工作与思政课教学协同发力

思想政治理论课教学工作与学生工作是高校立德树人的两大途径，二者教育形式不同，但目标一致，共同致力于培养一代又一代拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度、立志为中国现代化建设事业发展而奋斗的有用人才。高校领导层应形成思想政治理论课教学工作与学生工作相互配合、协同发力的格局，全校范围内相关部门配合实施。一是教务部门在安排思想政治理论课教学工作时可以从辅导员中选拔一批政治素养高、基本理论过关、表达能力强的人员纳入思想政治课教学队伍。辅导员从事教学工作，会将自己与学生相处的经历、经验融入思想政治理论课教学，通过平时工作对少数民族学生思想状态进行掌握，使思想政治理论课教学更有针对性、更能深入学生的心，进而取得更好的教学效果。二是提供教师兼职辅导员的机会，教师通过对少数民族学生基本情况的掌握、通过与学生日常交流能更深层地了解新时代少数民族学生所面临的生活和学习上的困惑，了解这个年龄段学生的世界观、人生观、价值观，从而在教学上有所侧重。除此之外，高校应为辅导员和思想政治理论课教师提供交流平台，经常组织辅导员和思想政治理论课教师开展交流会，共享学生动态，交流教学经验，做到共享共育。

（二）坚持显性教育和隐性教育相统一

显性教育与隐性教育是高校思想政治教育的两大教育方式。显性教育最大的特点是教育目的明确且大多是通过课堂讲授的形式完成的。2015年7月，中宣部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知中就提出要着力提高校园文化建设的理论品质，实现高校学生马克思主义理论培养与校园文化熏陶形成合力。隐性教育实现教育目的于日常生活中，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。因此，在高校思想政治教育建构中，我们既要重视思想政治理论课课堂教学的显性教育功能，也要重视校园文化建设的隐性教育功能。在校园文化建设方面高校应营造健康的校园文化环境，在学生经常路过的地方悬挂弘扬新时代学生社会主义核心价值观、习近平总书记对青年一代的寄语等宣传标语；在学生食堂安装电子设备，循环播放国家新闻、励志影片；美化学生经常登录的学校网站，如美化网页皮肤为古风画面，也可以是新时代中国的新面貌、新发展。总而言之，高校要充分利用显性教育与隐性教育对学生思想政治教育的互补性作用，既发挥显性教育的主导优势，引领学生思想方向，也发挥隐性教育的渗透优势，激发学生的主体意识，使得思想政治教育的影响内化深远。

（三）坚持专业课教学与思政课教学同向同行

2018年10月，教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》[2]中指出：“着力推动高校全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。”高校课程设置不是单一的，虽有专业课与公共课之分，但应是共成体系、协作育人。青少年阶段作为人生的“拔节孕穗期”，一门思想政治理论课的作用是远远不够的，专业课程的教育者也应积极配合履行高校立德树人的本任务。优秀的专业课教师可以担任思想政治理论课教师，专业课课堂也可给学生埋下真、善、美的种子。另外，高校撰写本科生培养方案时，在培育专业人才的方向和目标设置中，优秀品质必须是考量学生的重要指标，因此培养德才兼备的学生才是高校应当追求的终极目标。

三、增强思想政治教育的民族性

（一）坚持以人为本，尊重民族文化差异、包容多样

民族高校基于特殊的地方民族文化，学生思想政治教育应充分尊重民族文化差异，尊重文化多样性，并融入少数民族文化，才能使高校思想政治教育更接地气。首先，要强化教学内容的融合性，突破教材本身的束缚。教师在讲授教材知识时有侧重地选择教学案例，案例可以是民族地区在相关方面的做法及各民族共同繁荣发展的历史脉络、展现出的积极向上的精神风貌等，这些都可用作联系民族文化、学生本身、教材内容之间的强力纽带，实现预期教育目标。其次，民族高校的校园文化建设上也应充分体现民族风情，举办的校园活动也应在不同主题的支撑下，从不同侧面增强不同民族学生之间的情谊，展现多民族的大国特色，在潜移默化中起到教育作用。

（二）重视少数民族学生理想信念教育，增强中华民族共同体意识

坚持铸牢中华民族共同体意识是维护民族团结的思想基础。重视民族地区经济发展虽是维护民族团结的重要举措，但民族情感是超越物质利益的，思想意识的铸就之于民族团结的维护同样重要，中华民族共同体意识是实现民族团结的思想基础。民族高校开展思想政治教育应立足于铸牢中华民族共同体意识，顺应新时代民族关系发展新趋势，开展各种形式的民族融合活动，强化中华民族共同体意识建构；通过多种形式教学活动，引导少数民族学生树立正确的历史观、民族观和国家观，切实增强少数民族学生对党和国家的认同感，使少数民族学生充分认识到中华民族是一个命运共同体，只有把自己的命运同中华民族的命运紧紧连接在一起才有美好未来。

四、结语

“百年大计，教育为本。”教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。思想政治教育是教育的基础，高校思想政治教育是思想政治教育体系中的重要环节，而民族高校思想政治教育则是高校思想政治教育的特色和关键所在。相信在党中央的支持下，在民族高校政策的扶持下，在所有民族高校思想政治理论课教师的不断研究探索中，民族高校思想政治教育供给侧所面临的问题定会逐一解决。我们完全有信心、有能力把思想政治理论课教得越来越好，为培养新时代优秀民族高校学生贡献力量。

参考文献：

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].

[2]中华人民共和国教育部.关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].

陶美庆,赵刚,杨光强.新时代民族高校思想政治教育工作的路径[J].西部素质教育,2020,6(3):40-41.