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如何提升来华留学生数学基础课程教学效果

2020-07-10 224 上传者：管理员

摘要：本文讨论了我校来华留学生全英数学基础课程教学存在的问题。从深化全英数学基础课教学、完善全英数学基础课程的过程考核、培育优质教育资源等方面,阐述了全面提升来华留学生全英数学基础课质量的研究与实践,该探索对于培养国际型复合化人才具有重要作用。

关键词：
优质教育资源
教学改革
数学基础
数学基础课
来华留学生
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一、研究背景及现存问题

随着经济全球化发展,留学生教育是人才培养的重要构成元素,也是高校教育水平的一个衡量指标。留学生的培养质量和国际影响力受到政府高度重视,我国来华留学生今年来数目高速增长,来华留学规模不断迅猛增长,我国已成为亚洲最大留学目的地国家。随着留学生规模的持续扩张和国家间的激烈竞争,留学生教育教学受到越来越多的重视。

来华留学生数学基础课教育进一步发展面临两个课题:留学生基础数学教学培养模式、留学教育效果评估及全英数学基础课教学教师的培养。来华留学生在数学基础课教学过程中也暴露出了一些问题。

1.事实上,我校来华留学生本科入学前数学基础知识的掌握差异很大。留学生的数学底子薄、计算能力弱,比如多数学生对于一元二次方程求解、多项式因式分解有困难,对于指数、对数函数运算也掌握不好。即便是一些接触过微积分的留学生对于极限计算都有困难,甚至部分学生对于分数、负数的四则运算都有困难。留学生数学底子和运算能力的巨大差异给高等数学进度安排和课堂安排设计都无形中提出挑战。

2.相对于国内本科生,留学生纪律观念和学习习惯有明显差异。他们纪律观念相对薄弱,部分留学生学习态度比较散漫,迟到、早退现象以及自由出入教室等现象经常出现,导致不少课堂时间花费在签到、点名上。还有部分留学生及时、独立完成作业的动力不足。另一方面,留学生普遍与课任教师之间的互动较频繁,对不懂的问题会刨根问底,偏向于成为教学主体式的主动学习,不习惯于填鸭式地接受知识的灌输。

3.高质量及高水平的全英数学基础课教学是复合型人才国际化的发展趋势的要求,对于提高学校的国际化水平和办学层次及提升其国际影响力具有积极促进作用。师资水平是衡量全英数学基础课教学质量的关键因素。我校在这方面积累了一些有益经验,但仍存在着突出问题,全英基础课教学的教学质量及效果仍需进一步提高。

二、我校在来华留学生数学基础课程教学方面的对策

我校近年来开展来华留学生招生,在这些年的全英数学基础课教学工作中,经过不断摸索和努力,在教学模式上逐步走向规范。本文旨在分析我校目前全英基础课教学的现状,及时发现可能潜在的问题,并针对其提出具体的解决措施,以增强全英基础课教学质量,使我校的全英教学质量得到长足的进步和提升。

(一)深化全英数学基础课教学

我校留学生数学基础参差不齐,整体较差,而大学高等数学等课程对数学基础及运算能力的要求较高。尤其涉及到动态过程的抽象概念,一方面要强调理论性和系统性,又要兼顾留学生的薄弱基础,因此师生都感受到全英授课过程中对具体知识点的分析和讲解的艰难。某些概念和计算对国内本科生不是困难,但对于留学生,却要耗费时间,从最基础的定义及最基本的运算讲起。革新留学生数学基础课课程,改变来华留学生基础及层次参差不齐的现状。充分考虑来华留学生数学基础的巨大差异。探索在教学中适当降低起点和难度,增加直观形象的阐述。对于难度较高的问题,适当增加合适的引例,注重铺垫,把综合性问题进行分解,尽可能吸引更多学生都参其中。通过课堂提问及讨论交流等多种方式,充分认识留学生的数学水平。同时,也穿插一些与高等数学有关的数学文化,如通过开普勒测量酒桶体积,引入旋转体体积的微元算法等。

(二)完善来华留学生数学基础课程的过程考核

把过程考核穿插于教学过程,将课程最终成绩分为若干部分:考勤、课堂表现、作业、阶段性测验成绩和期末卷面考试成绩。通过过程考核的多样化帮助和引导留学生课后复习、阶段性复习。过程考核方式上的多样化,不仅提升学生的纪律观念及章节知识的积累,从而配合教学模式的改变。加强留学生过程考核的要求,严格考勤,对迟到、早退、旷课等纪律观散漫的学生进行扣分和警告。要求作业独立完成,从而督促留学生课后认真复习。严肃考试纪律,坚决杜绝考场违纪作弊。同时将随堂小测验考核考核穿插在整个全英授课过程中,考学相互结合相互促进,使师生都能及时发现教学过程中的薄弱环节,并及时弥补。使过程考核贯穿于数学基础课程学习评价的整个过程。

(三)培育优质教育资源

我校留学生多来自非洲国家,如喀麦隆,坦桑尼亚,津巴布韦等。一些国家的语言生态丰富,通用语言多样,其发音与标准发音有一定区别,给师生的交流提出了挑战。另一方面,利益相关者视角下,优秀的全英授课教师和教学质量会提升对留学生的吸引,教学梯队的组建也是对留学生进行知识储备的充分保障。留学生全英教育中最集中的问题就是由语言引起的教学和沟通困难,这是留学生全英数学基础课教学的艰巨性所在,从而对教师队伍的综合能力提出更高的要求。优质教育资源的培育从三个方面探索,包括优秀全英授课教师梯队的培养,先进留学生教学技术与教育经验的结合,与国内外知名高校的积极合作交流,教学组成员进修及“取经”。团队教师仍需持续地加强学习、完善教学手段,也要同时深化青年教师的全英教育理念,从而全面推进我校留学生的教学工作。

三、结语

我校来华留学生全英数学基础课教学起步晚、责任重,目前我校对来华留学生数学基础课教学模式改革的研究尚处于探索阶段。本文旨在结合我校教学实际,以培养国际化复合型人才为目标,针对留学生数学基础、纪律观念和学习习惯差异及师资水平待提升等问题,切实加强提出具体的解决措施,以全面提升全英基础课教学质量,使我校的全英数学基础课教学得到长足的进步。

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基金:中国轻工业联合会教育工作分会立项课题(QGJY2018094);大连工业大学教育教学改革研究项目(JGLX2018049);中国高等教育学会外国留学生教育管理分会年来华留学教育科学研究课题(2018-2019Y049).