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浅析在小学数学教学中应用微课资源的意义

2021-04-06 172 上传者：管理员

摘要：微课是互联网和教育相结合的产物，作为一种新的教学模式，在当今教学中逐渐被广泛应用，为学生在学习中提供了更多方便。微课可以在各种课程中开展，例如，在小学数学课堂教学中的应用，使原本枯燥的数学变得具有趣味性，抽象的公式通过微课变得更加容易理解，这些都体现了在当代小学数学教学中，充分利用微课进行教学具有很多优势。本文分析了微课在小学数学教学中的应用。

关键词：
小学英语
朗读教学
英语学习
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课堂活动
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在小学数学的教学过程中，由于数学本身具有一定的抽象性，加上小学生注意力难以集中，容易导致学生的学习兴趣不高，认为学习枯燥乏味，使教学效率达不到理想水平。而微课资源在小学数学教学中的应用，不仅提高了教师的教学质量，还让学生在视听的环境下理解在数学课程中较为抽象的公式和内容，大大提高了教学效率，对发展学生的综合素质也有促进作用。

一、微课的优点

（一）资源容量小

微课就是通过视频的在线播放向学生传授知识，所需储存空间较小，便于携带，学生可以利用手机进行学习，十分方便。

（二）接受度高

一般来说，微课的时间在20分钟左右，从学生的身心发展特点来看，其注意力本来就无法长时间高度集中，长时间的授课会让教师和学生都出现注意力不集中的情况。但是微课就很好地解决了这一问题，能够在有限的时间内让学生的注意力高度集中，与此同时，作为一种新型的教学方式，能更好地激发学生的学习兴趣。

（三）针对性强

微课在教学的过程中能够明确教学主题，利用短视频的方式将书本上的难点逐个击破，对每一个重难点都能够进行全面、详细地分析。同时，微课也能够充分地展现教师的个人能力、讲课水平、语言组织和表达能力，对学生理解和记忆知识点有着十分重要的促进作用。

二、在小学数学教学中应用微课资源的意义

（一）激发学生学习数学的兴趣

在小学数学的教学过程中，原有的教学方式相对枯燥，在数学学习上，不同层次的学生对教学的需求是不同的，部分学生认为教学内容过于简单，还有部分学生认为教师的讲解太难，难以理解，再加上教师的授课水平和教学策略的差别，导致学生的考试成绩高低差距大。而微课资源的引入，可以通过现代化的教学方式，利用网络进行视听教学，对于小学生来讲，这种方式更加具有趣味性，在学习的过程中也不会感到枯燥，通过微课技术激发学生的学习兴趣，尤其有利于数学成绩较差的学生提高其学习成绩，对数学这门课程产生浓厚的兴趣。

（二）培养学生的逻辑思维能力

小学数学对于小学生的逻辑思维能力有很强的训练作用，但是在传统教学方式中，对于抽象的、难度系数大的题目，学生的思维和解题能力受限。微课在数学中的应用，把难懂、抽象的知识变得更加形象、直观、简单，在学生的逻辑思维能力培养上，也更具有优势。例如，圆形面积公式推导、圆柱体表面积、体积公式推导，都可以利用微课等动画进行演示，学生很容易理解这些图形面积、体积公式的由来，对于学生数学逻辑能力的培养起到一定的推动作用，能更好地满足学生对不学生科知识点的个性化学习。

（三）提升学生自主学习的能力

微课资源给学生提供了自主学习的环境，由于微课不受时间、空间的限制，学生可以在课余时间进行自主学习，还可以对不理解的知识点进行反复观看、学习。在新知识学习前看微课学习，在课后看微课复习巩固，还可以看一些拓展练习的微课、拔高练习的微课，以提升优等生的学习能力，补足学困生的短板，特别是一些课后作业微课、微视频，大大减轻了家长辅导作业的负担，总之，微课对于培优补差的工作大有裨益。

三、在小学数学教学中应用微课资源的策略

（一）拓展微课资源，确保课程质量

在微课资源的利用过程中，小学数学教师也应该提高自身的综合能力，加强学习信息技术，学会制作微课、微视频，不断对微课资源进行开发和拓展，选择优质的教学资源，这样才能在微课的准备上更加充分，确保微课质量过关，符合学生的学情和心理、生理特点，进而提高教学效率。数学教师在备课时，也可以通过浏览多个数学微课或者与数学有关的教学视频，将其中比较有价值和与本堂课有直接关系的微课进行研究整合，或者截屏、录屏，截取一些适合学生的、讲解清楚明了的、形象生动直观的图片、音频、视频资料为自己所用，可以插入幻灯片课件或者希沃白板课件，这样大大整合了教学资源，提高课堂教学效率。

（二）利用微课解决教学中的难题

在小学数学的教学过程中，总会有一些学生理解起来比较困难的题型，在这时，教师就可以利用微课资源对难题进行展示，讲解的声音配上图片、形象的动画、图表等方式进行演示，大部分学生能够一目了然，理解了算理、公式的含义，还可以通过重复观看微课，结合教师的讲解，大大提高学生的理解水平和思维能力。另外，在实际的教学过程中，由于数学具有抽象性，通过微课可以更加直观地将课程中的抽象性知识具体化、形象化，这有利于学生对数学知识的理解。微课能解决在学生数学学习中存在的难题，也能解决教师备课和上课中的问题，值得大力推广，这样既优化了教学资源，还能提高学生的学习效率，具有一举两得的优势。

（三）制作微课的原则

制作微课一般分为以下几步，第一，确定微题目，确定的内容一般为重难点或者抽象的知识，也可以是大部分学生难以理解的知识点；第二，备写微课设计，根据选题和教学目标要求，撰写教学设计；第三，制作课件，根据授课内容，利用图片、声音、动画等多种元素制作课件；第四，录制视频，利用手机、数码摄像机、笔记本电脑、录屏软件、可汗学院（手写板+录屏软件）、希沃白板中的胶囊录制等方式录制视频；第五，教学反思，教师要观察学生的反应、听取学生的意见，不断改进微课的制作水平。

微课制作的原则是动静结合，图文并茂，声情并茂，形象直观，学生容易理解。微课资源在小学数学中的应用具有非常大的优势和潜力，学校应该经常性开展教学微课、微视频的制作比赛，切实提高教师的微课制作水平。鼓励教师在课堂上应用微课辅助教学，开展多媒体技术的评优课比赛，提高教师的微课应用水平和信息技术应用能力。同时，学校要为教师提供硬件支持和技术指导，创建高效课堂，提高教育教学水平，更好地构建新时代教育管理体系。

（四）立足教学内容，选取合适的微课内容

教师在小学数学的教学过程当中，要结合学生的个人能力、学习能力、知识的接受能力等各方面综合考虑微课的使用，要根据大部分学生都存在的问题进行针对性的解答，如果教师在课程上的选择不恰当，那么很可能导致课程教学效率不高，学生无法从中获取想要的知识，也不利于营造良好的课堂氛围，也会因为课程内容不符合学生学习的实际情况而降低学习兴趣，对数学学习出现抵触心理。在数学课程的教学过程当中，教师应该对学生特点、学习能力有全面细致地了解，制订符合学生身心发展的教学方式，选择合适的微课。与此同时，数学对学生来说可能具有一定难度，这就需要教师不断创新教学形式，将重难点以学生能够接受的方式进行讲解。

（五）引导学生学习，自主设计和制作微课

在现如今的教育环境下，教师应该把注意力放在培养学生的动手实践上，提升学生的动手能力，因此，在小学数学的教学过程中，教师首先要充分尊重学生的主体地位，对其思维能力和学习能力进行培养，与此同时，还要让学生提升自主学习能力。

在课堂上，教师可以引导学生概括书本内容，在对书本内容有了全面了解后，就可以自主制作视频，在课堂上通过视频的方式和学生分享心得体会。在这个过程当中，学生可以针对某些知识点展开激烈的辩论，教师要鼓励学生勇敢地说出自己的想法，不要害怕犯错，越是犯错越能加深记忆，通过思想观念的碰撞能够更好地让学生理解和掌握知识。这种课堂互动的模式不仅能提升学生的动手能力，还能够让学生之间进行良好的沟通合作，在学生讲述自己心得体会时，对书本上的知识点进行了巩固和加深记忆，也能有效活跃课堂气氛，提升学生学习的积极性和主动性，保证课堂的教学效率。

（六）注重引导学生的数学思维

在传统的教学模式当中，学生在课堂上被动地接受知识，没有发挥学生思维和想象力的空间和渠道，对于数学中的很多知识，学生无法用自己的思维去思考，长此以往，学生只会背诵书本上的理论，没有独立思考的意识。微课的优越性就体现了出来，利用这种方式来进行小学数学教学，能够让数学知识更直观地展现在学生面前，教师可以在视频中根据学生的个人能力来设计不同的问题，在课堂上扮演好引导者的角色，带领学生去思考问题、研究问题、解决问题，培养学生善于思考的能力和数学思维。学生在对问题进行思考后得出结论，教师可以引导学生进行互相讨论，在讨论中交换彼此的想法，发现自己的不足，从而更好地提升自己，在思考问题的时候更加全面，充分发挥微课的作用，积极提升自我的数学学科核心素养和思维意识，为其他学科的教学和未来发展奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，随着教育体制的不断深化改革以及国家科学技术的不断发展，微课成为了课堂教学的重要辅助手段之一，小学数学教师需要充分了解学生的身心发展规律和特点，以实际情况和学生的学习需求为主，有针对性地设计和制作微课，优化课堂教学过程，提升课堂教学效率。

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