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在小学低年级数学教学中开展动手实践活动的策略

2022-05-17 97 上传者：管理员

摘要：随着新课改的持续推进，对小学低年级数学教学的重视程度逐渐提高，作为打基础的关键教学阶段，加强低年级课堂教学策略的创新与改革，对学生未来的学习和成长至关重要。就现阶段实际情况来看，动手实践教学在小学低年级数学中的开展情况不容乐观，还存在着一些不足之处，在一定程度上制约了小学数学的发展步伐。基于此，本文将围绕动手实践在小学低年级数学教学中的现状展开论述，并详细分析了动手实践的重要性，最后针对该教学手段的实施策略进行深入探讨，以供相关人员参考。

关键词：
动手实践
小学低年级
小学数学
教学手段
数学教学
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在小学数学教学中帮助学生建立数学意识及数学知识体系是很关键的，尤其是对小学低年级学生来说，这个阶段的学习更是直接决定他们未来的数学发展情况，因此加强对其的研究十分有必要。动手实践作为新兴的教学手段，将其应用到小学低年级数学教学中，不仅可以改善当前的教学现状，同时也更能够促进学生的全面发展。由此可见，在新时期的社会背景下，加强对动手实践活动的深入探究，有着非常重要的现实价值。

一、在小学低年级数学教学中开展动手实践活动的现状

（一）基本概念

动手实践是小学数学教学中学生不可或缺的一项技能，同时也是数学教学的重要内容，其主要是指学生在整个学习过程中所进行的一系列行为操作，包括动手、动脑、动口等，在数学中的体现则是指制作学具、实物测量、画图表、感知体验等内容。就目前情况来看，动手实践在小学数学中的作用非常突出，不仅可以改善现阶段的课堂教学现状，而且还能促进学生多项技能与思维的发展，因此加强其在小学低年级数学教学中的应用研究很有必要。

（二）存在问题

通过对在小学数学中开展动手实践的调查研究可以发现，目前无论是教师还是学生，都缺乏对动手实践的正确认识，使这项教学手段难以发挥其真正的作用和价值。具体来说，主要包括以下几个比较突出的问题，第一，低年级学生的心智发展尚未健全，缺乏一定的课堂纪律意识，在接收知识时也未形成学习常规，使课堂动手实践活动的开展比较难落实，由原本学生的动手实践演变成教师演示，降低了教学效率；第二，动手实践活动的形式比较单一，数学教学本身就比较枯燥，在开展实践活动的过程中如果形式单一，就会大大降低学生的兴趣，即使参与实践操作也无法体现效率；第三，动手实践活动缺乏正确引导，尽管部分教师注重对这一教学方式的应用，但是在过程中却不注重对学生的正确引导，使得学生的参与感不强，也降低了教学效率。

二、在小学低年级数学教学中开展动手实践活动的意义

（一）有助于激发学生的学习兴趣

对于小学低年级学生来说，他们的很多行为与意识都需要教师的正确引导才能形成，比如对数学的学习兴趣，大部分学生都会因为好奇心而对数学产生过兴趣，但是如果在学习过程中没有教师给予指引，就会让学生的学习兴趣随着数学知识的深入而逐渐消失，教师的及时引导则会让学生更有信心面对难度逐渐增加的数学知识内容，从而增强对数学的兴趣。所以说，教师的引导非常重要，何时给予学生引导也非常关键，既要保证学生的主体性，同时也要注重引导的适宜性，这个时候就需要重视动手实践活动的开展，在实践活动中不仅可以充分发挥学生的主动性与积极性，同时也能让教师有机会予以有效指导，从而帮助学生获得更好的学习体验，提升对数学的兴趣。

（二）有助于培养学生的创新意识

众所周知，小学是各阶段教学中最为基础的教育，其主要目的就是为了帮助学生建立起各学科的基础知识体系，以便为后续的课程学习打下良好的基础。对小学低年级学生而言，他们这个阶段更是打基础的重中之重，如何把握好这一阶段的教学，是每一位小学教师都需要深入思考的问题。低年级学生的思维还不太受外界规则的限制，在这个阶段开展动手实践活动，不仅可以保证学生更好地掌握数学知识，并打好数学基础，同时也不会影响到学生的思维发展，甚至还可以培养学生的创新意识，激发他们大脑与手的配合能力，从而更好地提升课堂教学效率。

（三）有助于增强学生的协作能力

动手实践活动不仅包括学生独立进行数学实践操作，也包括学生之间合作进行实践操作，学生在合作探究的过程中，便可以有效锻炼他们的团队协作能力与合作意识，使他们不仅可以快速融入集体，同时也能在团体中发挥自己的优势作用，促进内在潜能的开发。例如，在教学《圆锥体积》一课的过程中，为了加深学生对该知识点的记忆，教师可以开展动手实践活动，要求学生将圆锥中的细沙倒入圆柱内，并观察需要几次才能完成，之后再将学生分成几组，同时进行这项实践操作，有的学生在小组合作中就会不计余力地发挥自己的优势作用，以帮助自己的小组获得成功。

（四）有助于提高学生的探究能力

通过相关研究发现，教学的主要目的不是为了通过教师的教学来刺激学生被动接受知识学习，而是应当引导学生主动学习并建构知识体系，只有学生主动学习，所获得的知识才更加记忆深刻。小学低年级数学本身教学难度就不大，教师不需要花费太多的时间用在教材解析上，而是应当结合小学生的特点来进行教学安排，在动手实践活动的开展过程中，只有让学生主动进行实践操作，才能让他们既感受到获得知识的乐趣，同时又提高了探究能力。换句话来说，在小学低年级数学教学中，科学合理安排动手实践活动，能够大大激发学生的探究意识，并提高他们探究新知的方法与能力。

三、在小学低年级数学教学中开展动手实践活动的策略

（一）优化实践活动教学内容

在小学低年级数学教学中，想要促进学生动手实践能力的提升，必须要对实践活动教学内容予以优化，只有确保实践内容符合学生的发展需求，才能更好地发挥其教学价值，从而更好地激发学生主动去探究和思考，使教学效果事半功倍。基于此，在具体的实施过程中，教师要尽量丰富操作素材，给学生留下充足的思考探究空间，并适当地设置一些具有层次化的数学问题，引导学生主动去寻求答案，以培养学生的思维创造能力。比如，在教学《平行四边形面积》一课时，教师就可以引导学生先绘制出平行四边形，之后再将其剪切下来，并进行各部分拼凑与组合，使其成为新的图形，然后再进行面积公式的计算与讲解，这样可以大大提升教学效率，并促进学生实践动手能力的提升。

（二）创设情境，提供实践平台

在新时期的社会背景下，情境教学法在各学科中的应用越发广泛，将其应用到小学低年级数学教学中也有着非常突出的应用优势，能够为动手实践活动的开展提供学习平台，从而促进课堂教学效率的极大增强。为此，在具体的实施过程中，教师应当结合课程学习内容及班级学生的学习情况，来构建合适的教学情境，使学生既能够在实践活动中获得更好的学习体验，加深对数学知识的形象记忆，同时也能提高动手实践能力，为后续的数学学习做好铺垫。例如，在教学《圆》的过程中，教师可以为学生创设生活化的教学情境，引导学生探寻生活中的“圆”，并将其描述或绘制下来，在这个过程中，不仅有助于教师快速引入本节学习内容，同时也能为学生学习新知点奠定基础。

（三）引导学生进行实践学习

为了进一步提高数学动手实践活动的实施效果，教师还应当注重课堂教学环境的改良，如果一节数学课严肃、沉闷、死板，即使进行了动手实践活动，学生也无法提起较高的参与兴趣，只是跟着教师的步骤进行各项操作，导致该教学活动失去了实际价值。想要改善这一现状，就必须要重视课堂环境的改良，通过环境来引导学生主动进行实践学习，从而提升教学效率。基于此，在具体的实施过程中，教师应当首先对班级全体学生进行全面了解，掌握他们当前的学习情况、心理需求、性格特征等内容，之后再结合数学教材知识来创设合适的实践活动环境，确保学生能够在轻松愉悦的状态下完成各项实践操作项目，既促进了教学质量的进一步提升，又培养了学生的主观能动性。

（四）借助学具培养动手能力

动手实践是一项需要学生亲自动手操作的教学活动，因此需要运用到各种学习工具，比如各种形状的尺子、圆规、木棒、剪刀等，为了使学生获得更强的学习体验感，教师还应当为学生准备好必备的学习工具，并设计一些需要学生动手制作、测量、剪、拼等活动内容，这样既能帮助学生加深对知识的理解，同时也能有效培养学生的动手能力，并促进他们多项思维的发展。除此之外，在新时期的教育背景下，教师还应当善于利用信息技术来开展动手实践活动，比如借助多媒体对实践操作步骤进行分解，然后再引导学生进行自主探究，这样可以帮助学生少走弯路，促进学习效率的提高。

四、结语

综上所述，小学教育作为整个教育的起始点，其教学质量将直接影响学生未来的发展，为了促使学生成长为更符合社会需要的人才，教师必须要从小学教育开始就加强对学生的全面培养。动手实践是小学数学教学中非常关键的部分，在一定程度上可以大大提升课堂教学效率，从而更快地实现学生的综合能力发展。因此，广大教师必须要提高重视，充分意识到动手实践对小学数学的重要性，并积极采取有效措施来提升动手实践的教学效率，这样才能使其更好地发挥作用，促进小学低年级数学教学的进一步发展。

参考文献：

[1]唐婷婷小学数学动手实践活动的教学策略[J]教育界,2021(34):35- -36.

[2]张庆云动手操作,让小学数学教学培养学生实践能力[J].数学大世界(上旬) ,2021(8):83- -84.

[3]刘意平.动手实践在小学数学低年级教学中的重要性[J].数学大世界(中旬),2021(4).86.

文章来源：谭文静,吴立敏.小学低年级数学教学动手实践的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(04):95-96.