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游戏教学在小学英语教学课堂中的运用策略

2022-05-17 55 上传者：管理员

摘要：英语一直是当前教育中的必修课。随着英语教育和教学改革的进一步发展，越来越多的英语课程致力于提高英语学生对现代英语教育的兴趣，促进他们的能力发展。小学生的身心健康发展必须有其自身的独特性，他们精力充沛，好奇心强，但缺容易受到外部环境因素的影响。因此，小学教师需要使用游戏教学法激发小学生的学习兴趣，提高教师的教学效率与学生的学习效率。

关键词：
小学英语
教学游戏
游戏形式
游戏教学
英语教学
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课堂游戏活动教学法是一种强调课堂教学活动的趣味性、幸福感和参与性，从而有效激发学生对课堂学习活动的兴趣，增强学生的自信心的课堂教学活动方法，从而真正提高学生课堂教学活动的质量。在小学应用英语教学中，通过在课堂教学中有效地运用各种游戏，可以将新课程改革中教学游戏的目标有效地贯彻到各个课堂教学的关键环节，结合小学生的身体成长特点和语言学习能力的特点，可以开展多种小学英语教学游戏，优化课堂教学，这有利于高效课堂的构建。本篇文章就游戏教学在小学英语课堂实践中的应用进行了研究。

一、游戏在小学英语教学中的应用现状

将游戏应用于小学英语课堂已经有数年的历史，相关的论文研究数量不少，但是目前游戏教学法在小学英语课堂的应用方式较为单一，教师的游戏组织能力有待提高。小学英语课堂上的游戏教学难以兼顾教学效果和游戏效果，难以对小学生形成有效调动，很难达到理论研究上的作用发挥程度。

（一）游戏类型缺乏创新

小学英语课堂上，有的教师应用的是早已过时的游戏形式，或者已经应用过很多次的游戏形式，学生已经因为玩过太多次而失去了兴趣，再好玩的游戏也无法吸引他们的注意力了。学生在教师组织这样缺乏创新的游戏时，往往无法集中注意力，这样的状态不利于游戏的开展，也不利于英语教学的开展，容易导致游戏教学质量的下降。

（二）游戏规则不清晰

任何游戏都有一定的规则限制，规则是让游戏体现出趣味性、可玩性的基础。英语教学课堂上，教师存在解释不清晰游戏规则的问题，导致学生在混乱的情况下参与游戏，无法正确理解游戏，无法正确判断是否完成游戏任务，无法有效判断对手是否犯规。这样的情况很难真正吸引学生的注意力，游戏效果和教学效果都会打折扣。

（三）游戏内容与课堂教学内容的联系不紧密

游戏教学法是为英语教学服务的，其内容应当与课堂教学内容紧密联系。目前，英语课堂上应用的游戏内容存在联系不紧密甚至偏离的情况，学生即使跟着教师完成了游戏活动，玩得很开心，但对英语教学的支持效果却无法得到落实，其实是浪费了课堂宝贵时间。比如，教师在本堂课上教学的是关于学习用品的内容，游戏内容应当与学习用品有关，但实际开展的游戏教学却与学习用品联系较少，这种情况就属于没有达到预期，没有好好利用课堂时间。

（四）只有部分学生参与游戏

在课堂教学过程中，教师需要兼顾到全班学生的参与情况，设计的游戏教学也是面向全班学生的。但实际游戏教学开展过程中，往往只有少部分学生真正参与到游戏当中，一些慢热、内向的学生没能有效参与到游戏过程，这就使游戏效果两极分化。长此以往，不能有效参与游戏活动的学生就会逐渐失去学习兴趣，反而不利于英语教学的开展。

二、游戏教学在小学英语教学课堂中的运用策略

（一）应用游戏教学法对课程进行导入

运用游戏来设置课堂导入环节，这将帮助学生在游戏的辅助下较好地对自己的学习状态进行调整，从而能够激发自己对于后续学习内容的兴趣，这将帮助他们在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务。

例如，在学习“We sing here”的相关内容时，学生需要能理解并应用以下单词：“often”“make”“thing”“there”等，也需要掌握“We…here/there.”为了达成这一教学目的，教师可以引导他们通过角色扮演的形式，让他们按照自己的生活经验讲述自己对于校园生活的想法，这将帮助他们在游戏的过程中对自己的学习状态进行调整，从而能够帮助他们在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务。在此基础上，教师可以对学生进行进一步地引导：“你们想知道如何用英语的表达方式完成对于你们刚刚讲述的内容的表达吗？我们一起进行探索吧！”这样一个小环节的设置可以激发学生的兴趣，这将帮助他们带着对问题的思考高效完成对于英语知识的记忆学习，从而能够有效提高学生的学习效率。

（二）应用游戏的形式开展教学任务

在讲解英语知识点的过程中，教师可以对游戏的形式进行应用，让学生能够较好地在游戏的辅助下更为顺利地完成相应的学习任务。这就要求学生能够结合自己对于本课时学习主题的理解，选择与之契合的游戏内容，从而帮助学生能够在游戏的辅助下更为顺利地完成对于单词、语法、句型等方面的知识的理解，这对于提高学生的英语学习效果有着较大的帮助。除此之外，教师也可以对游戏的形式进行丰富，从而帮助学生能够较好地在多样化的游戏形式中更为有效地感受英语学习的兴趣，这对于提高英语教学的效果有着较大的帮助。

例如，在学习“My father has short hair”的相关内容时，学生需要掌握单词“short”“tall”“has”“parents”等，并且能够应用一些较为基本的英语表达方式完成对于家人或者朋友的外貌描述。为了达成这一教学目的，教师可以引导学生结合自己对于身体部位的描述完成对于相关内容的回顾，并且能够较好地对自己的学习状态进行调整。然后，教师可以将游戏的形式同教学的内容进行结合，从而帮助学生在感受英语学习的乐趣的同时掌握相应的英语知识点。

另外，教师可以在讲解完英语知识点后，应用游戏的形式帮助学生回顾所学的内容，并且在应用知识的过程中加强对于这些内容的记忆。教师可以比划一些动作，如指自己的头发等，让学生能够通过观察教师的动作思考对应的英语单词。当学生思考出了相应的答案后，他们可以通过举手的方式进行抢答，这将帮助他们在复习巩固的过程中更为有效地感受英语学习的乐趣，从而能够有效提高学生的英语学习效率。如果他们回答正确，那么他们便可以为自己争取到一分，如果回答错误，则不得分。因此，在竞赛的氛围中，他们能够更为积极地完成对于相关英语知识点的记忆，也能够在抢答的过程中进一步地加强自己的记忆，从而能够有效提高每一个学生的英语学习效率。

（三）鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中

教师可以鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中，让他们能够在相互学习的过程中更为有效地实现共同进步。为了达成这一教学目的，教师可以结合着自己对于学生的综合能力的了解对学生进行分组，从而确保每一个小组内都有综合能力较强的学生和综合能力有待提升的学生，这将帮助每一个小组能够更为顺利地完成相应的小组合作的游戏项目。在此基础上，教师可以向每一个小组发布游戏的形式，让他们能够结合着自己对于游戏的理解开展游戏活动，并且能够在游戏的过程中较为有效地发现自己在本课时学习的过程中存在的问题，也能够在其他学生的帮助下对这些问题进行纠正，这对于提高每一个学生的学习效率有着较大的帮助。

例如，教师可以让每一个小组中的成员扮演不同的角色，让他们在开展游戏形式前结合着自己的理解揣摩角色的心理活动，理解角色的性格特点。在此基础上，教师可以引导他们积极地开展相应的角色扮演的游戏活动。在游戏的过程中，他们能够较好地应用自己在本课时学习的内容，从而能够在应用知识的过程中提高自己的掌握程度。同时，他们也可以通过相互纠错的方式完善彼此的学习成果，从而提高他们的英语学习效率。

（四）结合游戏教学法进行句式练习

对于英语知识的学习，一方面是为了考试取得良好的成绩，但更多的学习目的是为学生未来的发展奠定良好的基础。现今经济发展逐渐全球化，英语成为世界的通用语言，小学生学习英语就是为了能够在以后灵活的运用英语口语，而与身边的人进行交流。对此，英语学习中句式练习也极为重要，教师要充分利用游戏教学方法为学生营造良好的学习氛围，让学生有充足的时间和空间能够开口说英语，学生在游戏的氛围中可以放松、自由的进行英语句式练习，学生的英语口语对话能力也得以逐步提升，为学生未来的发展奠定了良好的基础。

例如，在学习英语知识中“Where is the cat?”一课时，教师在课堂教学中，教师可以利用多媒体视频的形式为学生展示不同的动物，以学生在生活中常见并喜欢的动物为主，更利于激发学生的参与性和学习的积极性。教师在教学中让学生利用展示的图片进行小组合作交流对话，进而充分利用英语短句对图片中的小动物进行描述，学生都能够积极参与到课堂中，学生也能够感受到英语知识的乐趣。在小学合作学习中融入游戏教学内容，有利于增进学生之间的感情，使学生之间相处更为融洽，课堂教学质量也能够得以保障。

综上所述，教师在开展小学英语教学活动的过程中可以引用游戏教学法对课程进行导入，让学生能够较好地在游戏的辅助下激发自己对于后续内容学习的兴趣；教师可以应用游戏的形式开展相应的教学任务，让学生能够较好地在游戏的过程中实现对于知识点的记忆；教师可以鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中，让他们能够在小组合作的过程中有效培养自己的合作意识，提高自己的学习效率。

参考文献：

[1]谢小双游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].新一代:理论版,2020(7):87.

[2]冷娉婷试论游戏在小学英语阅读教学课堂实践中的应用[J]小学生作文指导,2019(29);73- -74.

文章来源：杨孝菊.在小学英语教学中开展游戏活动的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(04):97-98.