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基于课程思政视角的纳税实务课程教学创新策略

2021-06-08 464 上传者：管理员

摘要：思政教育是高校素质文化传统的基础路径,开展基于课程思政的纳税实务课堂教学模式改革研究具有重要意义。党的十八大以来,党中央把高校思政教育工作摆在突出位置,指出高校思政教育工作要因事而化。由于各种因素制约,思政教育达不到应有效果。课程思政教育具有渗透性特点,应深入挖掘专业课程思政教育资源,加强专业教育课与课程思政融合推动思政课有效实施。基于课程思政视角革新传统教学理念,树立学生全过程学习理念。以学生思政品质培养为基础,引入微课纳税实务课程教学方式。增设纳税实务专业实践教学,考察学生思政品质,为纳税实务课程教学提供新的思路。

关键词：
教学创新
教育改革
素质文化传统
纳税实务课程
课程思政
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随着我国教育改革不断深化，职教服务社会能力不断彰显。经济快速发展提升了企业内会计部门对人才的要求，纳税实务课程在提升学生对金融方面知识理解发挥关键作用。要求学生具备一定专业能力，在学习中具备一定认知实践能力。习近平在党的十九大报告中指出，做好思政教育要加强改进理论课，提出将践行核心价值观融入教育，不断提升学生的思想水平，提出四个伟大是思政教育的重要遵循。思政教育应注重融入专业课教学过程，发挥专业课程的思政教育功能。社会价值多元形势下，高校应加强顶层设计，把握全员育人共同点构建大思政教育体系，高校要将思政工作融入教学过程，强化对学生的品德塑造。

一、高校思政理论课教学现状

2016年习近平在高校思政工作会议上提出立德树人的根本任务，高校思政教育不断加强改进，但仍未摆脱孤岛化困境，高校思政教育存在重教书轻育人等弱化立德树人的现象，国内外形势深刻变化，使得大学生思政教育面临严峻挑战，如何引导大学生坚定政治信仰，成为高校思政教育的重点。

高等学校思政理论课教育取得很大成绩，新形势对高校思政理论课教学提出新的要求，如何引导大学生增强建设小康社会的坚定性，正确认识肩负使命是必须认真研究解决的重大课题。目前高校思政理论课教学存在亟待解决的问题，教学针对性不强，学校存在认识不足的情况，要加强高校思政理论课教学改革创新。国务院印发《加强大学生思政教育意见》，中宣部颁发《关于加强思政理论课的意见方案》。要求高校开设《马克思主义原理概论》等课程对高校学生进行思政理论教育，思政理论教育内容是有计划传授的思政信息，思政教育理论课内容是根据教育任务确定，课程内容按照特定层次结构相互联系。

高校思政教育取得明显成效，大学生主流思想状况积极健康，但部分学生思想状况存在一些问题。当今大学生大多数看重对社会贡献，大学生三观主流位置积极向上。大学生组织定期举办义务活动，体现学生甘于奉献。学生在最美人物事件中占据很大比重，提高了大学生自身修养。在大思政背景下，学生思政教育效果存在很大提高空间。主要表现为教育效益与社会需求存在差距。

二、专业课课程思政的理论内涵

课程思政的概念最早由上海提出，上海率先开展高校思政教育改革，通过挖掘专业课程中蕴含的思政教育资源，将知识传授与价值引领统一，构建三全育人大思政教育体系。形成全方位并存的课程思政教育模式。课程思政指将专业课程与思政理论课同向同行，课程思政是通过教师浸润学生，取得期望的立德树人思政教育效果。

高校课程表现形态可分为显性与隐性课程，显隐性课程构成完整课程体系，课程思政开展取决于思政教育显隐性课程协同作用。高校思政教育中显性课程是占据主导地位的理论课，《思修与法律》发挥对学生进行思政教育的主体作用，思政教育显性课程通过知识传授学生学习方式影响学生。传授给学生的包括对青年的要求，对学生教育是全员育人的发挥。课程思政教育能评估思政教育系统科学性，使得培养人才适应现代化发展要求。隐性课程是综合素养课与专业课的思政教育资源。

思政课程是具体的课程，如今思政教育面临孤岛困境，高校思政课教育中，思政课教授内容为马克思主义基本原理知识，课程思政设置目的是有效的引领学生思想，由于其内容形式单一性使学生学习积极性不高，专业课思政教育成为实现立德树人目标的保障。思政教育工作在现代化建设中担任重要责任，思政理论课是对学生进行思政教育的主渠道，体现思政教育工作方向。专业课程注重技能知识专业化为特征开展育人工作，应根据课程不同特性，挖掘蕴含的思政教育资源，制定完善的试点方案。高校专业课涵盖丰富的思想教育元素，把握课程思政价值内涵，对高校课程思政具有重要现实意义，课程思政提出对履行教职工职责，实现全面教育要求具有重要作用。

在社会多元价值复杂背景下，单纯依赖思政理论课进行思政引导局限性凸显。价值观引领是对社会存在多样价值取向整合，学校是国家培养人才的基地，课堂育人功能要发掘专业课思政资源，做好大学生思想引领，将核心价值观融入大学生思政教育中，增强大学生的政治认知，提升大学生思想道德与人文素养。

三、纳税实务课程引入课程思政教育的意义

纳税实务课程是会计专业必修课，会计专业学生未来成为会计人才，应秉持职业道德，开展纳税实务课程课程思政教育改革，有利于学生职业发展。根据十三五会议提出的要求，要加大课程教学关键渠道中融入相关课程思政教学内容，使专业与市场发展保持协同。虽然部分高校实施系列教学方向调整，但教学中仍存在许多问题有待解决。

纳税实务课程是高校会计专业核心课程，主要讲授内容为税收管理，消费税计算，个人所得税等。目前课程教学中存在理论与实践存在差距，教学设计单一陈旧，教学方式传统等问题。教师在开展纳税实务教学中对学生了解不全面，由于教学时间有限，教师对学生设立相同教学目标，无法开展针对性教学，导致教学速度较慢。传统教学纳税实务课程以理论课为主，学生无法及时消化课堂学习理论知识；传统课堂教学方法较为单一，使用相同授课方法造成学生缺乏学习兴趣。为提升学生专业能力，基于课程思政视角开展纳税实务课程教学改革，为高校教育发展奠定良好基础。

80年代以来，教育界探索形成三全育人教育理念。随着社会的发展，高校逐渐重视学生思政教育工作。2016年国务院印发《关于加强改进高校思政工作的意见》，强调坚持全过程全方位育人。2017年，中央印发《关于深化教育改革的决定》提出，要适应社会发展需要，推进素质教育基本要素。将思政教育融入专业课程，是教书育人的根本目标。高校税收实务课程教学中融入课程思政，要培养树立正确的纳税观念。教学大纲制定体现思政元素，更好地实现三全育人教育目标。

四、基于课程思政视角的纳税实务课程教学创新策略

课程思政视域下开展高校纳税实务课程教学，可以从教学理念，教学目标，实践教学等方面开展。结合高校纳税实务课程教学方式，首先改革课堂教学模式。在会计人才培养中明确教师发挥的作用，降低教师在教学中的情感倾向，树立教师全员育人的教学理念。在教学中教师担负育人的职责，教师不仅在课堂上担负应发挥职责，应为学生提供多方面服务。在教学中为学生学习提供便利条件，为学生提供多元化的教学资源，依照学生思政行为及时调整教学方向。

结合高校专业心理辅导员教师团队，培养学生专业学术能力。在学习中转换学生传统理念，让学生了解课程思政教学的重要性。学生要树立对课程的正确认知，要鼓励学生及时向教师提问，教师根据学生需求提供针对性指导，培养学生创新型思维。可通过开设校园讲座方式，引导家长成为育人辅助角色，为教学活动开展提供帮助。基于课程思政视角革新传统教学理念，应根据金融行业市场发展趋势，开展教师讨论会议，根据学生自身特点，将师生在教学中扮演的角色进行调整，分析学生学习能力，整理课堂教学重点知识。

教师应以引导者身份对学生进行正确引导，为学生树立正确的思政理念。如纳税实务课程中教学主线是如何纳税等，教师可通过与学生谈话，了解学生对纳税知识的了解，根据学生实际情况收集教学资料。根据市场不同企业会计岗位对人才需求设立教学目标，教师应掌握学生基本就业方向，使学生明确思政学习与金融行业发展的内在联系。在学生掌握一定理论知识基础上，设立对应目标。提升学生会计专业知识理论能力，如提升学生独立完成课程任务的能力，以马克思主义中心思想为纳税实务教学基础方针，让学生明确党的基础路线，使学生树立爱国意识。

基于课程思政视角的纳税实务教学目标，采用引入微课的教学方式进行教学模式改革。为促进学生全面发展，高校可建立师生互动教学平台，教师将重点知识按难度进行分层处理，利用对应录制设备录制微课视频。学生可在网络覆盖区域选择下载教学资源。可在平台发布不同教师授课方式，学生可根据自身兴趣选择教师教学课程。教师可将整理教学资源上传平台，整合优化教学资源。教师可采用全天轮班在线制度，学生在课堂疑问整理后向教师提问，教师为学生提供在线解答，提高学生查阅资料能力，方便教师了解学生思想变化情况。

五、结语

课程思政是充分发挥高校课堂教学渠道作用，使专业课与思政理论课同向同性。要求教师在课堂教学中向学生传授专业知识，提炼知识模块蕴含的价值观要素。本文开展基于思政视角的纳税实务课堂教学模式改革研究，从明确纳税实务课堂教学目标等方面进行分析，提升学生对金融市场的了解，促进学生全面发展。后期发展中需要建立高校完整的教学资源数据库，实现教学资源分类，为金融行业市场发展提供优秀人才。

参考文献:

[1]张红霞.基于课程思政视角的纳税实务课堂教学模式改革与探讨[J].纳税,2020,14(09):170-171.

[2]黄玲."三全育人"背景下高职会计专业"课程思政"路径探析——以《纳税实务》为例[J].科技资讯,2019,17(34):125-126.

[3]刘志玲,唐旭斌.基于课程思政视角的翻转课堂教学模式研究——以纳税实务课程为例[J].科技经济导刊,2019,27(27):162.

文章来源：沈春玮,葛鹏飞.课程思政视域下的纳税实务课程教学创新对策[J].中国乡镇企业会计,2021(06):183-184.