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如何养成幼儿良好的阅读习惯

2021-09-04 225 上传者：管理员

摘要：阅读不仅是学习手段,也是人们最基本、最重要的生存能力。因此,研究发现,在幼儿8岁之前是学习基本阅读能力的重要时期。教育部门颁布并实施的幼儿园教育方针中明确提出了"在幼儿语言领域,喜欢听故事和读书"的目标,并首次指出"引起孩子们对书籍、绘画、阅读、写作的关注"的"内容和要求"。只有掌握幼儿的年龄特点,才能选择有效的教育方法,促进幼儿的发展。因此,教师要发挥积极的教育影响力,教师需要提供适当的支持和指导,营造轻松、愉悦的阅读氛围,这是培养幼儿良好的阅读习惯,从而保持幼儿关心和热情的重要保障。

关键词：
幼儿教学
幼儿教育
阅读习惯
阅读教学
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在幼儿园组织的教育活动实践中，教师需要以趣味体育活动的组织形式邀请幼儿参与，鼓励幼儿在愉快的体育活动实践中参与运动，实现体能锻炼。为了取得良好的教育实践成果，教师需要通过不同的教育形式组织体育活动，为幼儿打造丰富多彩的运动环节。在教育实践过程中，教师需要通过投篮活动锻炼幼儿的投掷能力，为幼儿营造良好的运动氛围；教师也可以通过跳跃活动培养幼儿的腿部力量，帮助幼儿在愉快的活动实践中达成跳跃能力的强化；教师还可以通过跳大绳活动、丢沙包活动和踢毽子活动逐步提升教学效率，为幼儿打造趣味十足的体育活动。

一、趣味体育活动的实施价值

在幼儿教师开展趣味体育活动之前，就要对实施价值进行详细分析。通过教育研究，教师发现趣味体育活动能够激发幼儿的运动兴趣，为幼儿营造出良好的教育环境和氛围，促使幼儿积极参与到体育活动当中；趣味体育活动能够以多种形式的教育活动方法加以开展，切实提升幼儿的运动能力，为幼儿打造良好的运动教育环境；趣味体育活动能够帮助幼儿养成每日参与的良好运动习惯，促使幼儿将这种良好的运动习惯融入到日后的生活当中；趣味体育活动的实施还能够帮助幼儿培养持之以恒，努力奋斗的可贵品质，使幼儿在这种可贵品质的秉持下成长为优秀的儿童。

由此可见，趣味体育活动的实施对于幼儿成长具有重要的价值和意义，能够助力幼儿进步，帮助幼儿提升自我。

二、趣味体育活动的组织形式

通过详细的教育研究，教师发现适合幼儿使用的趣味体育活动形式较为多样，教师需要合理选取，由易到难的实施教育引导，切实提升趣味体育活动的实施效果。

（一）投篮活动

在投篮活动的教育组织中，教师可以邀请幼儿共同制作道具，借助纸团制作的球体进行投掷。一开始，幼儿可能无法将这些球投入到箱子当中，伴随着教师的鼓励和引领，幼儿积极参与，反复实践，最终能够达成投掷能力的强化。投篮活动能够培养幼儿的意志，锻炼幼儿的投掷能力，为幼儿营造良好的成长和活动参与氛围。因此，教师可以通过投篮活动邀请幼儿参与，借助这种趣味体育活动为幼儿打造愉快的成长环境。

例如，在教师引领幼儿参与投篮活动之前，教师请每一个幼儿从家庭中拿来一些废旧的报纸，然后将这些报纸团成团层层叠加，最后使用透明胶带进行包裹。趣味化的球体制作活动，使幼儿兴奋十足，十分想要了解这种纸球的使用方法。接着，教师邀请幼儿参与投篮活动，保证幼儿将这个纸球投入到纸箱子做成的篮筐中。趣味化的投掷活动，使幼儿积极参与，主动参与其中。经过反复训练，教师发现幼儿的投篮能力得到了充分的锻炼和提升，每一个幼儿都能够从一开始投不中篮筐逐渐能够投入到篮筐当中，且取得了良好的运动成就。趣味化的投篮活动不仅激发了幼儿的运动兴趣，还为幼儿营造出良好的成长环境和氛围，促使幼儿对运动活动参与充满了好奇心和积极性。最终，教师借助这种形式为幼儿打造出良好的趣味运动氛围，促使幼儿积极参与，勇于实践。

（二）跳跃活动

教师可以邀请幼儿参与跳跃活动。在活动之初，教师发现大部分幼儿都无法双脚同时跳跃，针对这一情况教师可以开展趣味化的跳跃活动，邀请幼儿模仿小兔子，鼓励幼儿在实践中积极练习，反复训练，逐渐达成良好的跳跃能力。幼儿的运动能力并不是与生俱来的，而是需要经过后期训练才能够逐步建立的，因此，教师需要耐心引导幼儿，帮助幼儿积极参与跳跃活动。

例如，为了培养幼儿的跳跃能力，教师可以设计出一个运动情境。教师表示每一名幼儿都是小兔子，现在兔妈妈要帮助小兔子学习跳跃，因为只有学习跳跃的小兔子才能跑得更快。每一名幼儿都在这种情境中感受到了运动乐趣，积极参与到活动中，结合教师的引领认真地扮演小兔子。一开始，部分幼儿无法使用双腿进行连续跳跃，伴随着教师的鼓励和引导，幼儿反复练习，在小兔子的角色中认真参与实践。最终，经过持续化的练习，幼儿顺利掌握了小兔子跳跃技巧，能够双腿有序地同时跳跃，连续跳跃，达成运动能力的提升和强化。由此可见，为了提升幼儿的运动能力，教师可以通过趣味化的跳跃活动邀请幼儿参与，鼓励幼儿在其中积极实践，逐步建立起良好的跳跃能力。趣味化的跳跃活动使幼儿积极扮演小兔子的角色，沉浸在这个趣味化的活动中，且在不知不觉之间具备了小兔子的跳跃水平。

（三）跳大绳活动

跳大绳活动是建立在跳绳运动能力的基础之上的，因此，教师需要先培养幼儿的跳绳能力，当幼儿能够熟练掌握跳绳技巧之后，教师就可以开展趣味化的跳大绳活动，邀请幼儿在这种集体活动中认真参与，积极实践，实现运动能力的强化。结合教师的培养和鼓励，跳大绳运动不仅能够为幼儿带来快乐，还能够帮助幼儿建立集体意识和集体荣誉感。

例如，在开展跳大绳运动实践之前，教师通过跳绳运动的训练邀请幼儿参与，保证幼儿掌握跳绳技巧，实现跳绳能力的建立。接着，教师询问幼儿想不想参与一个有趣的跳绳活动？幼儿听了这个话很是好奇，不知道教师说的有趣跳绳活动是怎样的，于是幼儿积极响应，纷纷举手表示想要参与其中。接着，教师与助教教师拿出了一根大绳，幼儿在看到这根绳子的时候十分惊讶，并不知道这是到底要做什么。教师请两位助教共同摇动大绳，邀请幼儿进行参与，幼儿都不太敢参与，于是教师身先士卒，为大家展示了跳大绳的各种花样。幼儿纷纷鼓掌兴奋的喊叫，建立了浓厚的运动参与兴趣。接着教师通过跳大绳运动技巧的教授和培养，鼓励幼儿进行参与，每一名幼儿都在教师的鼓励和引领下建立了运动主动性，顺利投入到了跳大绳运动实践中，掌握了运动技巧。由此可见，趣味化的跳大绳运动能够为幼儿打造良好的成长氛围，促使幼儿积极参与体育活动，实现运动能力的提升。

（四）丢沙包活动

丢沙包活动能够进一步强化幼儿的投掷能力，为幼儿营造出良好的集体活动氛围。教师需要详细对幼儿讲述丢沙包的基本运动规则，鼓励幼儿积极合作，共同参与，取得良好的运动实践效果。更为重要的是，丢沙包活动的实施还能够培养幼儿胜不骄、败不馁的可贵品质，促使幼儿在愉快的运动参与中，达成个人素养的提升。

例如，在丢沙包活动实践中，教师为每一名幼儿分发了一个沙包，请幼儿感受这个神奇的运动器材。接着，教师邀请幼儿将手中的沙包丢出去，发现每一个幼儿虽然都具备了一定的投掷意识，但是投掷技巧和方法却不甚明了。于是教师从投掷的站位知识和技巧对幼儿进行详细讲述，通过教育演示的形式帮助幼儿了解投掷的基本方法。结合教师的积极讲解，幼儿建立了强烈的丢沙包兴趣，能够结合手中的沙包进行投掷，且在反复练习中顺利掌握了沙包投掷的技巧。接着，教师就通过两队对抗的形式邀请幼儿参与丢沙包运动游戏，保证每一位幼儿都在运动实践中理性应对失败，正确看待胜利，建立起胜不骄败不馁的可贵品质。由此可见，在幼儿教育中开展丢沙包运动，不仅能够为幼儿营造良好的运动环境，还能够使幼儿提升投掷能力，建立起可贵的运动品质。最终，每一位幼儿都能够在丢沙包运动参与中实现成长和进步，也将在快乐的运动氛围中实现运动素养的建立。

（五）踢毽子活动

踢毽子活动的参与需要具备一定的技巧，教师需要通过详细讲解，教育示范的形式邀请幼儿参与。一开始，幼儿可能只能踢一个或两个，随着教师的鼓励和培养，每一位幼儿都积极参与到踢毽子训练当中，逐步提升了自己踢毽子的数量，且能够在此过程中感受到成就感和运动自信。最终每一位幼儿都能够凭借踢毽子活动实现运动能力的提升。

例如，教师可以通过趣味化的踢毽子活动邀请幼儿参与。在教育实践中，教师发现绝大部分幼儿都不会踢毽子，于是教师将好看的毽子分发到每一名幼儿手中，邀请幼儿在趣味化的踢毽子的练习中掌握基本技巧和方法。结合幼儿的运动习惯，教师请幼儿结合自己擅长的左脚或者右脚进行运动实践。通过踢毽子位置的把控帮助幼儿掌握运动方法，鼓励幼儿在反复训练中逐渐熟练地应用踢毽子的技巧。教师发现，在练习中，幼儿能够一下子踢起的毽子越来越多，且在这种趣味化的活动中建立起成就感和运动自信心。更为重要的是，踢毽子运动看似运动的是腿部，其实身体的每一个部位都在发力，因此，教师通过这种趣味体育活动能够充分锻炼幼儿的体能，为幼儿建立起终身运动的意识和品质。经过教师的积极培养和引导，每一名幼儿都能够建立起良好的踢毽子能力，且在此过程中感受到运动带来的快乐。

三、结语

综上所述，幼儿教师为了达成理想的教育实践效果，就要利用趣味化的体育活动邀请幼儿参与，结合幼儿的运动能力进行巧妙设置，切实保证每一个幼儿都能凭借体育活动达成个人体能的锻炼和个人运动能力的提升。在教育活动的组织和实践中，幼儿能够感受到快乐，凭借形式多样，内容丰富的体育活动积极参与，勇于实践，切实取得良好的成长和训练效果。更为重要的是，趣味化的体育活动能够激发幼儿的运动兴趣，降低幼儿的畏难情绪，促使幼儿更主动地投入到教育活动当中。因此，教师可以结合幼儿的成长阶段进行体育活动的巧妙设计，凭借投篮活动、跳跃活动、跳大绳活动，丢沙包活动和踢毽子活动等不同的形式打造趣味活动氛围，保证每一名幼儿都能够积极结合体育活动的参与完成体能训练。最终，每一名幼儿都能够伴随着有趣的体育活动实现锻炼和成长，也将在此过程中感受到体育活动的乐趣和成就感。

参考文献：

[1]柴晓娟.探究体育游戏在学前教育教学中的应用[J].学周刊,2021(11):45.

[2]郑李明.三维视角下中国幼儿体育发展的困境与途径[J].体育科技文献通报,2021(3):85.

文章来源：高丽.浅析幼儿园趣味体育活动的组织和实施策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):13-14.