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培养幼儿对舞蹈兴趣的必要性

2021-12-06 210 上传者：管理员

摘要：在现阶段的学前教育中,舞蹈占据着比较重要的位置。因为舞蹈对于幼儿的智力发展有着很大的帮助,同时还可以优化幼儿的身体素质,提升幼儿的整体审美素养。在幼儿阶段的舞蹈教学中,如何去激发幼儿对于舞蹈的兴趣就成了幼师需要重点关注的地方。幼师首先要能够调动幼儿的舞蹈积极性,改变幼儿被动参与的学习状态,并在之后的教学中重视音乐的选取,以及多关注幼儿的情绪,给予足够的鼓励,让幼儿可以树立舞蹈自信。最后,多样化的舞蹈形式以及舞蹈活动和游戏的开展都是能够激发幼儿对于舞蹈兴趣的有效手段,逐渐培养幼儿去感受舞蹈美。

关键词：
培养策略
幼儿教育
教学内容
舞蹈
舞蹈教学
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很多幼师在带领幼儿进行舞蹈教学的时候，一般都是按照自己的想法来教，会在长时间内重复同样的教学方式和教学内容。而幼儿又是比较情绪化且喜欢新鲜感的一类人群，幼师若一味重复的话，时间久了不仅会让幼儿失去对于舞蹈的兴趣，甚至还会导致幼儿情绪上的崩溃造成厌学心理。幼师若想避免这些问题，培养幼儿的舞蹈兴趣就变得至关重要，改变幼儿之前被动参与的态度，让幼儿可以主动参与到其中，积极发挥天性。幼师在舞蹈教学的过程中需不断提升身体素质，磨炼自己吃苦耐劳的精神，找到跟其他幼儿合作相处的方式方法，形成健康的成长过程。

一、调动幼儿积极性

幼师若想培养幼儿对于舞蹈的兴趣，调动幼儿的积极性是最关键的一步。若幼儿对于跳舞这件事情原本就不存在任何积极性，就算是幼师一再强调，幼儿也无法真正参与进去。另外，因为幼儿年龄比较小，服从性比较低，比较容易受到情绪的影响。当幼儿在跳舞的时候有任何一点被强迫或者是不情愿的情绪的时候，就容易引发很严重的后果，甚至会让幼儿对于跳舞这件事情产生心理阴影。为了避免这种情况的发生，幼师要从幼儿的角度出发，选择幼儿的兴趣所在，去调动幼儿对于舞蹈的积极性，让幼儿能够被舞蹈的魅力所吸引。

例如，幼儿都比较喜欢看一些动画视频，针对这一种情况，幼师可以选择一些小动物在跳舞的画面，在上课的时候播放给幼儿看。当幼儿对播放的内容产生兴趣的时候，幼师就可以趁机问幼儿想不想要跟小动物跳同样的舞蹈呢?你最想要扮演哪一个小动物呢?为了给予幼儿更加有趣的体验，幼师可以让幼儿自己动手画出自己想要扮演的小动物的头像，做成发卡的形式戴在头上，再去开始跳舞，创建一个积极和谐的舞蹈环境，让更多的幼儿可以参与进来。另外，幼师在选择视频的时候，应该选择一些画面比较可爱且有感染力的视频，才能够有事半功倍的效果。

二、注重背景音乐的选取

音乐与舞蹈是密不可分的两个内容，尤其是在幼儿阶段的舞蹈教学中，背景音乐的选择会直接影响幼儿对于舞蹈的兴趣和最终的结果。幼师在为幼儿选择跳舞的背景音乐的时候，应该对幼儿不同年龄段的心理特点进行研究，知道幼儿在不同的阶段对于音乐的感知能力如何，才能真正选择出最适合幼儿的歌曲。另外，幼师不能因为幼儿年龄小就忽略幼儿的感受，而是应该认真跟幼儿沟通，鼓励幼儿说出自己在跳舞之后的真实感受。也可以让幼儿推荐一下自己比较喜欢的音乐，当播放的音乐是班级里面大多数幼儿都比较喜欢的曲子的时候，幼儿就能够更加主动热情地参与进来，而这一种热情也能感染到其他的幼儿，构建一个和谐积极的幼儿舞蹈课堂。

例如，幼师在为幼儿选择音乐的时候，应该尽量选择一些充满了童真的歌曲，比如《大公鸡》《洋娃娃和小熊跳舞》等，除此之外，歌曲的节奏和韵律也是十分重要的一个表现部分。歌曲的节奏不能过快，让幼儿手忙脚乱跟不上，也不能过慢，跳起来的时候没有活力也无法感觉到快乐。当熟悉了班级里面幼儿的舞蹈基础的时候，幼师可以根据幼儿的真实舞蹈水平适当调整歌曲的倍速。歌曲的节拍也是影响幼儿舞蹈兴趣的一个关键点，有些歌曲节拍不明显，当幼儿跳的时候不知道自己是否跟上了歌曲的进度，就容易打击幼儿的自信心。幼师可以选择一些分段比较明显的歌曲，比如《如果感到幸福你就拍拍手》，这首歌就可以将拍手当成是一个分段的信号，当有了这个信号的时候，幼儿就能够轻易地知道自己是否跟上了节奏，就会越跳越想跳。

三、树立幼儿舞蹈的自信

一个班级里面幼儿的性格有着很大的差别，当幼师在开展舞蹈教学的时候，有的幼儿可能比较感兴趣，比较容易参与进去，但有些幼儿可能会因为性格内向，或者是自卑而不敢参与进来。尤其是做到一些幅度比较大的动作的时候，就更加不自在，放不开。若幼儿始终用这样一种态度来参与到舞蹈教学中来的话，就会让学习的成果大打折扣，甚至还会让舞蹈课成为幼儿的心理负担。作为一个幼师，应该将这一种情况重视起来，找到该幼儿之所以不敢参与到其中的原因，帮助幼儿树立自己在舞蹈上的自信，才能让幼儿没有后顾之忧地参与进来。

例如，若是有些幼儿因为性格比较内向腼腆而不愿意在别人面前跳舞的话，幼师不要去逼迫幼儿参与进去，而是一点点地引导幼儿。先用集体舞的形式来让幼儿拥有一定的舞蹈基础，然后让幼儿自愿上台表演自己的舞蹈。让一些性格比较外向的幼儿来营造出来一种热闹的氛围，去感染这些比较腼腆的幼儿。当幼师发现腼腆的幼儿有想要表现的欲望的时候，应该及时给予鼓励，让幼儿能够对自己有信心，敢于迈出勇敢表现自己的第一步。另外，对于一些情况比较特殊的幼儿，幼师应该给予特殊的保护措施，比如有些幼儿若是身体比较胖，不能做一些特定动作的话，幼师就应该降低动作的难度，给该幼儿一个适应的过程，在不断锻炼的过程中慢慢树立幼儿对于舞蹈的自信。

四、多样化的舞蹈形式

幼师在教幼儿跳舞的过程中若始终都用同样的一种教学形式，时间久了就会让幼儿感觉到十分无聊。尤其是这种刻板的幼师做一个动作，再让幼儿做一个动作的教学方式。不仅会让幼儿感觉到枯燥，还容易让幼儿的思维变得局限。为了避免这一种情况的发生，幼师应该将自己舞蹈教学的形式多样化，丰富其内容和形式，增加一些与时俱进的教学内容，让舞蹈教学始终能够带给幼儿新意，让幼儿将学习舞蹈变成是一个探索的过程，就会更加乐意参与其中。

例如，幼师可以开展多人舞蹈、独舞或者是小组合作的舞蹈，给予幼儿更多展示自己的机会。幼师也可以鼓励幼儿在现有的舞蹈形式上进行改编，或者是创造一个完全属于自己的全新舞蹈去分享给班级里的其他幼儿，最大程度地提高幼儿参与课堂的兴趣。当幼儿分享完自己的舞蹈的时候，幼师应该在第一时间给予幼儿表扬和认可，让幼儿能够从分享和展示自己的舞蹈成果中感受到喜悦，激发幼儿前所未有的成就感和对于舞蹈的巨大兴趣。幼师也可以让幼儿之间自由进行组合来进行自己的创作，让每一个幼儿的特长都能被充分发挥。另外，音乐的更新换代十分迅速，幼师不能一味选择之前的歌曲，而是应该跟上音乐的流行和发展，给幼儿一种与时俱进的舞蹈体验。

五、舞蹈活动的开展

为了能够用不同的舞蹈体验来激发幼儿对于舞蹈的兴趣，幼师可以尝试着去开展一些与舞蹈有关的活动，让幼儿能够明白舞蹈有自己的用处和魅力。幼师若只一味地将舞蹈定义为教和学的话，就让舞蹈失去其一部分的意义，让幼儿只是将舞蹈当成是一种娱乐和消遣的活动。为了能够避免这一种情况的发生，幼师就可以组织幼儿去参加一些庆祝六一或者是元旦、国庆、中秋等节日的活动，也可以去孤儿院或者是养老院给这些需要帮助的人送去温暖，让幼儿能够感受到舞蹈背后的深意。

例如，在庆祝六一儿童节的时候，幼儿园可以组织一场大型的六一活动，作为幼师就可以让全班幼儿去排练一个舞蹈参与到其中，为了激发幼儿的积极性，幼儿园可以给予得票数最多的优胜班级一些简单的小奖励。在活动过程中，幼儿就会有一种责任感和使命感，也能够见识到其他班级的舞蹈如何开展，促进班级与班级之间的交流和沟通，也能够给幼儿更多有关于舞蹈方面的灵感。同时，通过同台演出的对比，幼儿也能够发现自己到底差在哪里，更好地激发幼儿练习舞蹈的积极性，给幼儿提供更加广阔的思路。

六、融入舞蹈游戏

舞蹈和游戏二者之间有着很大的相似性，也是幼儿都比较喜欢的部分。尤其是对于一些小班的幼儿来说，因为受到年龄的限制，在跳舞的时候可能只能重复几个简单的动作，时间久了难免会让幼儿感觉到枯燥乏味。幼师若是将游戏融入到舞蹈当中，就能够让原本枯燥的舞蹈动作变得妙趣横生。另外，游戏包含一定的规则，需要幼儿之间的互相配合才能做好。用这种方式锻炼幼儿的身体和大脑，让幼儿可以做到均衡发展。

例如，在舞蹈中可能会涉及到一些比较基础的抬腿，或者是抬手臂的动作，若只是简单地做这些动作其实非常无聊，但是这些动作作为基本功，是幼儿必须掌握的技能。这时，幼师就可以跟幼儿一起玩一二三木头人的游戏来调动幼儿积极参与的兴趣。幼师可以规定幼儿轮流做之前舞蹈的动作，等到幼师喊完一二三木头人的时候回头，幼儿只能保持教过的舞蹈动作，若是有谁做得不标准或者是动了，都算是犯规。对于犯规的幼儿，可以跳一段舞，或者是唱一个歌曲来作为小小的惩罚，以此活跃舞蹈课堂上的氛围。另外，幼师也可以鼓励幼儿自创舞蹈游戏，作为自创游戏的幼儿就可以当小小主持人，来主持班级里面的其他幼儿开展自己的游戏，全面调动幼儿的积极性。

七、结语

综上所述，舞蹈作为幼儿阶段教育中比较重要的一部分，对于幼儿的成长有着特殊且重要的意义，只有当幼儿对舞蹈有兴趣的时候，才能够真正参与其中。幼师在教学的时候要多多站在幼儿的角度去思考问题，才能够更好地服务于幼儿。除此之外，幼师要让自己的舞蹈教学能够跟得上时代的脚步，多用灵活且先进的教学方式，敢于打破传统，才能给幼儿带来一个最优的舞蹈体验。

参考文献：

[1]王城.学前教育幼师如何进行班级管理[J.学前教育研究,2017.

[2]倪家栋.浅谈幼儿园教学中如何培养幼儿对于舞蹈的兴趣[J].课程教育研究,2017.

[3]林广.浅谈幼儿园教育中培养幼儿对于舞蹈兴趣的重要性[J].课程教育研究,2016.

[4]王亚平.浅谈如何打造一个多元化的幼儿舞蹈教学课堂[J].幼儿教育,2016.

文章来源：李毅.如何培养幼儿对舞蹈的兴趣[J].戏剧之家,2021(34):135-136.