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作为义务教育阶段的基础性学科,语文在促进学生全面发展过程中占据十分重要的地位。阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分,是加深文章理解、提升学生语言理解和驾驭能力、落实语文核心素养的关键途径。但在具体实践中,存在着语文阅读环节冗余、学生阅读体验不佳、阅读效率低下等问题。
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在素质教育理念下,实现学生语文学科综合素养的提升成为当前初中语文教学的重要任务与目标之一。而强化学生的阅读和写作能力则是实现学生语文综合能力发展的重要途径。在语文学习过程中,阅读与写作有着紧密的联系,所以教师可以利用两者之间的内在联系,借助阅读教学促进学生写作能力的提升。
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沉浸式教学法运用在初中语文阅读课堂中,需要教师带领学生沉浸到文章中,身临其境,观作者之所观,想作者之所想,与作者达成共鸣,充分体会作者的内心感受,从而深刻体会文章内容,了解作者思想情感,从阅读中汲取作者的智慧,从文章中体会一份所未有过的经历,从而获得自我提升。
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群文阅读是结合教材内容为学生明确一个阅读主题,然后以辐射性的方式向四周进行拓展,将多篇符合主题的诗歌组合成诗歌群,以此巩固学生对诗歌的认知能力,提高学生的诗歌学习核心素养。教师可以以教材中的诗歌内容为依据,为学生选择相应的诗歌内容,以此组成诗歌群文阅读。
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在高中语文整本书阅读教学中,针对学生阅读能力不足的情况,教师可引入思维导图进行教学。但在应用思维导图解析作品时,教师应立足学情,从实际效益出发,确定导图绘制线索,尽量少关注外在形式;同时要有针对性地加强对学生的引导,但不可越俎代庖,弄巧成拙。此外,教师必须明确使用思维导图只是手段,提升学生的阅读能力才是目的。
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所谓"留白",即留下空白,原本是我国古典绘画中形神兼备、极富含蓄美学特征的一种艺术手法。中国古诗词是我国优秀传统文化中最为璀璨的明珠,它意境深远,情感凝练,韵味丰盈。在古诗词教学中巧用留白艺术,可以激发学生学习古诗词的兴趣,留给学生更多思考和想象的空间,从而更深刻地品味古诗词的内涵。
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随着新课程教育改革的不断推进,基于核心素养的高中语文课程教学设计与实施开始侧重于学生的主体地位与个人经验,逐步从传统的知识本位向人本位转变。鉴于此,高中语文教学应立足于核心素养要求,加强素质资源整合,通过合作探究、多元评价等途径开展以生为本的课程教学设计与实施。
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写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点,以单元写作教学目标的达成为教学的逻辑终点,起点到终点之间会形成落差,写作教学的过程就是消除落差的过程。通过"写作前置—问题归因—示范引领—模仿实践—限时写作—评改提高"六步,让学生在写作实践中学习写作。
语文教学与信息技术的融合创新了原有的教学模式,摆脱了传统层面单纯以讲述法对学生进行教学引导的单一性,让学生可以在信息技术的支撑下,通过多元化的方式理解语文知识,帮助学生思考、分析语文内容,让学生的语文自主思考能力得以有效提升,实现初中语文课堂教学的高效性。
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教育改革关键时期,为进一步助力我国教育事业焕然一新,出台了诸多前沿性政策,这些政策为我国教育教学工作的更正确落实、更有效落实提供了方向,提出了标准,其中便包含“双减”政策。“双减”政策一经出台,在社会上造成了巨大反响,也间接加速了课堂教学方法的优化和转变。
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随着新课改的实施,以及核心理念的广泛普及,人们愈发重视对学生学习主观能动性的培养,致力于提高学生的学习效率。语文是极为重要的一门课程,可以帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力,而作业是帮助学生更好地掌握所学知识、强化运用能力的关键性手段。
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核心素养理念是关于初中生主体能力与思想品德的全要素阐述,为教师的课堂教学活动指出了非常清晰的教学目标以及育人方向,要求教师在语文课堂上切实肩负起初中生核心素养全面发展的重要职责,还要在语文课堂上以核心素养为教学目标创设行之有效的实现路径。
目前,我国初中语文教学呈现出教师的教学重点更多地放在了学生课堂必修内容的教学上,而对于写作,更多的只是通过对学生的写作技巧进行教学,或是通过让学生背一些精美语句来提高学生的习作成绩,这样做确实对学生的习作成绩有所提高,但对学生习作水平的提高以及将阅读与写作融合的能力的负面影响较大,表现出阅读与写作融合度不够。
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在整个语文阶段的学习过程中,阅读是一项十分重要的内容,特别是随着教育改革力度的加大,这对当前的初中语文教学更是提出了新的要求和标准,教师要在思想上对此有足够的重视,及时地结合学生的实际学习情况和问题,采取针对性的措施做好整本书阅读教学的优化,最终全面提升学生的阅读水平,为学生的可持续发展打下坚实的基础。
随着我国教育的不断进步和发展,学生思想品德的培养逐渐受到了人们广泛的关注和重视。对于语文这门学科,教师有必要从中挖掘德育相关内容,让学生通过语文课堂,在提升自身知识素养的基础上,不断地丰富自身的思想体系,促进学生世界观、人生观、价值观的形成与发展,使其不断规范自身的思想和行为,养成良好的生活习惯和生活态度,使学生能够得到更加全面的提升和发展。
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