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浅析小学英语课堂教学中师生互动存在的问题

2021-04-02 196 上传者：管理员

摘要：在校学生教育的过程当中，英语是非常重要的科目，对学生未来的外语学习也能起到非常重要的筑基作用，随着新课改的不断推进，小学英语教师不但要给学生教授基本的英语理论知识，同时也要培养学生的学习情感和态度。在这样的教育环境下，教师需要促进师生之间的互动，从而提高课堂教学效率。基于此，本文首先讨论了小学英语课堂教学中师生互动存在的问题，其次分析了小学英语课堂教学中的师生互动策略，以供相关工作人员参考。

关键词：
小学英语
教学效果
教育观念
英语教学
英语课堂
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教师和学生需要相互配合才能让教学效果有所提高，在教学的时候，教师需要注意打造一个温馨的、愉悦的互动氛围，目前在进行小学英语教学的时候，课堂互动远未达到标准要求，所以，小学英语教学需要找到更有效的办法，提高师生之间的互动频率，促使小学英语的教学质量获得全面提高。

一、小学英语课堂教学中师生互动存在的问题

（一）教师的角色定位问题

在进行课堂教学的过程当中，教师需要始终保持学生的学习主体地位，才能真正达到以人为本的教学要求，可是在实际教学的时候，因为受到落后的教育观念的影响，教师更注重知识的传输，希望学生在课堂上能够服从，这也使学生的主体地位受到忽视，难以和教师建立有效的沟通。

（二）课堂中的生生互动问题

在进行小学英语课堂教学的过程当中，学生之间的互动也是很重要的，教师需要注意促进学生之间情感的交流，使学生能够共同成长。

（三）教学中的互动评价问题

在新课标的要求下，教师要更加注重培养学生学习的自信心，并且发展学生的个性。可是目前，因为长期以来的教育环境更注重学生的成绩，因此，学生往往也更容易因为考试分数而被区别对待，教师需要改变这样的想法，以发展的眼光看待学生。

二、小学英语课堂教学中师生互动的策略

（一）明确师生互动的目标

如果想要让师生之间达到有效的互动，教师首先需要明确二者互动的目标。在制订目标的过程当中，要坚持培养学生英语学习的核心素养，让学生的英语能力获得提高。

比如，教师在教育学生学习“Weloveanimals”这一课的时候，必须让学生学习大量和动物相关的词汇，这时候教师就可以把互动的目标定为对单词的听说，互动方式也应该围绕这些单词展开。

（二）完善师生互动的方式

在现在的教育环境当中，落后的教学方式逐渐退出了教育的舞台，教师在教学的时候必须不断地创新。小学生的年纪尚幼，十分喜欢玩乐，教师需要了解这个特质，并且在教学的时候适当加入游戏，使师生互动的氛围更加轻松。在进行小学英语教学的时候，教师可以通过游戏的办法来进行相关的教学，小学阶段的学习大多是一些比较基础的知识，通过使用游戏的方式，知识的学习将会变得更加容易。学生大多在身心发展的初级阶段，这个时候教师可以通过游戏教学的模式，尽量集中学生的注意力。

比如，教师在教学生学习英语字母的时候，就可以让学生通过肢体语言把字母演示出来，让学生使用这样的方法来熟悉字母，也可以在教学的时候，通过英语字母歌加深对字母的认识。在记忆单词的时候，可以通过比划和猜词的方法完成对单词的记忆，从而使师生相互之间的互动可以更具有趣味性，学生在愉悦的氛围下完成学习任务。教师在之后的教学中，也要尽量提高游戏法的应用频率，从而使师生之间的互动更加有效。

比如，教师在教学生学习“Colours”这一课的时候，就可以先问一问学生知道哪些表达颜色的单词，然后加入有趣的游戏，由教师说出一个颜色，身上穿了这个颜色衣服的学生起立，通过这种简单的游戏，学生可以对颜色单词的认识更加深入，也可以提高学生的反应力。

（三）营造良好的互动气氛

在进行英语教学师生互动的过程当中，教师应该给学生建立一种平等的交流氛围，让学生能够在愉悦的环境下和教师进行沟通。比如，教师在进行课堂导入的时候，可以通过多媒体设备来播放歌曲，让学生跟着歌曲演唱，通过这样的方法，学生的注意力更加容易被吸引，课堂氛围也将更加轻松，不仅如此，教师选择比较有趣的道具，同样可以达到这个效果。

（四）建立动态的评价机制

在教师和学生相互交流的过程当中，课堂评价机制也是极为重要的，如果缺少了有效的评价机制，很难让双方的互动达到规范的要求。所以，在互动的时候，教师需要重视课堂评价，教师可以把教师和学生之间的互动内容，以及互动方式，还有互动效果，当作评价最为重要的内容。在进行学生课堂表现评价的过程当中，教师需要尽量让学生获得积极的评价，让学生在学习的过程中更加具有成就感以及满足感，使学生学习英语的自信心获得全面提高。不仅如此，在双方互动的基础上，课堂评价的方法也要尽量多元化，除了教师评价学生，学生也可以自己进行评价，或是和其他学生互评，使互动教学的价值发挥出来。

（五）让学生带着问题学习

在进行小学英语教学的时候，为了可以更加有效地让学生拥有问题意识，更高效地完成学习任务，开始教学之前，教师需要将教学任务结合起来，设计更有针对性的问题，使学生通过回答问题，让课堂教学变得更加具有价值，并且可以培养学生问问题的意识。在英语教学的过程当中，问题情境教学是非常重要的方法。

小学英语课堂上，教师需要积极地使用问题情境教学的方法来完成教学任务。教师需要让学生充分地融入到问题情境当中去，通过创设问题情境，让教师和学生之间可以保持比较有效的互动。教师同时还可以通过多媒体的方式，更加直观地创设和教学内容有关的情境。通过这样的方法可以吸引学生对学习的兴趣，然后教师再通过正确的引导，帮助学生提高思维能力，特别是创造性的思维能力，这对学生的英语学习是不可或缺的一种重要的能力。在之后的教学当中，教师需要尽量深入进行情境教学的创新，促使学生的创造性思维能力获得提高，随着二者之间的交流更加流畅，学生的成绩也会因此获得显著的增加。

比如，教师在教学生学习“Colours”这一课的时候，就可以问一问学生这是什么颜色，或者你喜欢什么颜色。通过使用英语问学生这些问题，可以让学生进入问题情境当中，帮助学生掌握已经知道的知识。通过事前提问的方法，可以让学生的问题意识获得提高。教师在教学的过程当中培养学生的问题意识是非常重要的，教师和学生相互之间的交流和互动主要是为了使学生对学习英语更感兴趣，激发学生学习的主观能动性，只有学生能够主动地问问题，教师才能进行更加有效的教学。培养学生的问题意识对双方的沟通是非常重要的，教师需要重视起来，不断找到更加有趣的提问方式，让学生对英语更感兴趣。

（六）鼓励学生发言

在进行小学英语教学的过程当中，教师需要让学生进行积极的讨论，这是活跃课堂氛围的非常重要的手段，通过讨论的方法，可以让学生获得更多的互动机会。通过这样的方法，学生可以积极地进行发言，锻炼自己的口语能力，教师也可以让学生通过演讲的方法讲述自己的观点，然后再由其他学生和教师一起进行点评，这样不但提高了学生的口语能力，同时也锻炼了学生的表达能力。在之后的教学当中，教师要让学生围绕着教学的目标进行讨论，教师自己也需要积极加入到学生的讨论当中去，从而形成优质的学习讨论的氛围。

进行教学的时候，教师让学生围绕着课文内容的重点单词讨论，并且通过问答的英语对话模式，激发起学生对于学习的兴趣。教师和学生之间的提问也是极为重要的，比如，在学习和动物相关的课文的时候，教师可以问学生：“你最喜欢什么动物呢？”学生可以回答“孔雀或者小鸟。”教师再问：“为什么呢？”学生可以回答：“因为小鸟会飞。”

三、结语

综上所述，在进行小学英语教学的过程当中，教师和学生之间的互动是极为重要的，这种教育方式可以有效地提高课堂的教学效果，并且有非常显著的效果，同时也可以促进学生对英语产生更多的兴趣。教师需要重视师生之间的互动，并且明确二者之间的互动目标，不断地完善教师和学生之间的互动方式，给学生创造一个更加良好的互动氛围，并且建立起动态的评价机制，让学生可以充分地发挥出自己的主观能动性，促使小学英语课堂的教学可以获得更多的可能性，并且让学生的教育成果更加突出。

参考文献:

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[2]史小晴.浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].好日子,2019(8):1.

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