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提高小学科学教师科学素养的重要性

2021-04-02 441 上传者：管理员

摘要：在现代的小学科学教学中，小学科学教师的素养越来越得到社会各界的认知，以及对学科的认识程度也逐渐重视。因此，学生智力的开发、思维的拓展，以及对科学精神的向往，都是我们要培养的目标。现阶段，将学生培养成为全面发展的人，才是教育者最终的目的。因此，在当前的小学科学教育中，一定要提升小学科学教师的科学素养，不断地关注小学科学教师发展现状，通过现状分析找出原因、剖析问题，最终得出解决的方案，让学生在一定的科学环境内进行发展，促进学生的能力提升和改进，发展学生的能力素养，更好地提升学生的科学发展氛围，展示科学精神。

关键词：
小学教学
小学科学
教师教学
科学素养
科学能力
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现代小学科学教师的教学过程，已经不能和传统形式下的教学相比较，新时代的发展，必须是将学生的核心素养，以及综合发展能力，提升到更高的阶段。因此，在当前的小学科学教学中，教师要充分利用教材的内容，帮助学生协调教材和现实生活的联系，将教材的内容，实践在生活中，让学生更好地理解科学素养的发展，并且能利用科学精神解决生活中的疑难问题，爱上科学、爱学科学，最终发展学生的科学能力，提升小学科学教师的科学素养。

一、提高小学科学教师科学素养的重要性

培养小学科学教师的科学素养，能发展学生的科学学习能力，因为小学的科学教师是学生在科学学习中的启蒙者，也是启发学生利用科学知识进行学习、利用科学知识传播科学的一种形式，学生只有利用科学精神，帮助自身在更好的价值范围内提升能力，才能最终发展学生的思维能力、拓展能力和思维展示能力。

（一）发展教师的科学素养能帮助学生提升科学能力

在学生自身的发展中，科学能力的提升和展示是非常重要的，也是被逐渐提升起来的。因此，小学科学教师一定要将自身的科学素养建立好，才能为学生提供榜样作用，让学生在榜样的力量下，利用科学知识解决生活中的问题，利用科学头脑武装自身的知识素养和条件，最终发展学生的能力。教师是学生学习的启蒙者，因此，小学科学教师一定要自身具备科学素养，才能培养专业的学生，进一步提升学生的科学能力，帮助学生协调自身的科学价值，展示科学的趣味性。

（二）发展教师的科学素养能帮助科学课堂实现价值

在当前的小学科学教育发展中，只有提升学生的科学素养和科学能力，才能活跃科学课堂的氛围，因此，教师的科学素养是非常关键的，只有教师不断地利用科学精神将问题更好地展示，才能呈现科学的价值，提升科学的能力，营造学生科学课堂的氛围。

（三）发展教师的科学素养能帮助小学科学教育长远发展

在现代的小学科学教育中，只有小学科学教师具备科学精神，将自身的科学素养融入在科学教学中，才能帮助科学这门学科长远发展。现阶段的教育已经不仅局限于测量学生的成绩，而是全面地考核学生的综合实力，帮助学生在教育的路途上进一步长远发展，因此，科学成为了我们现在重点的教学科目，能帮助学生科学地测量教育的形式，科学地掌握教育发展的态势，最终发展学生的科学能力。只有小学科学教师具备专业的科学素养，才能将小学科学课程更加长远地进行规划，帮助小学生在科学的规划中，形成自身的科学学习计划，促进学生主动在科学的课堂中提出问题、共同讨论问题、最终解决问题，这是学生发展的关键环节，也是学生通过学习发展自身科学素养的一个重要步骤，也能保证科学这门科目能长远发展。

二、小学科学教师科学素养的现状分析

（一）小学科学教师年龄偏大，任职小学科学课程年限较短

在现阶段的调查中，我们发现通过走访调查400名小学科学教师，其中教师中20岁到30岁，占比25%;31岁到40岁，年龄段占比45%;41到50岁，占比10%;50岁以上的占比20%。通过调查比例，我们可以发现，在小学科学教师中任职科学课程的大部分都是中年教师，或者是年龄偏大的教师，虽然在小学科学的教育中或者其他学科的代课教学中，已经有了非常丰富的教学经验，但是，在实现新课程发展的关键时期，教师要不断地按照小学科学课程标准的要求进行科学知识的传授、科学理念的讲授。但是不难发现，很多中年教师在科学知识以及科学教学方式中实行的办法，已经非常陈旧，不能适应新时代的发展要求，教师自身的科学素养偏低，因此，不能更好地满足小学科学教育的标准，也难以胜任小学科学教育发展的大潮。

（二）小学科学教师存在兼职的现象，专职的科学教师较少

在我们调查的400名小学科学教师中，专职科学教师只占比15%，其他的都是由语文或者数学或者行政教师进行兼职。这说明在小学科学教师的招聘中，科学教师招聘数量较少，存在的专职教师也比较少，这会直接导致科学课程的教育质量偏低，不能更好地教育学生，帮助学生更加健康的发展。因为科学教师没有受到过专业的科学教育培训，因此，教师的重视程度不能得到更好的提升，教师的专业技能也没有得到更好的发展，这是一个非常严重的教育现象，需要各级各部门进行重视，帮助小学科学教师建立专业的教师队伍，这样才能帮助小学科学课程朝着更加健康的方向发展。

三、培养小学科学教师科学素养的策略研究

（一）调整小学科学教师的年龄结构

小学科学教师的发展是非常重要的，因为在科学教学中，只有教师与时俱进，才能将新时代的科学发展精神更好地培育出来，因此，在现阶段的小学科学教育中，一定要调整教师的年龄结构，让符合社会发展的青年教师走上工作岗位。这样青年教师能够更好地吸收社会发展的科学因素，提升科学发展的条件，最终发展小学科学课堂，帮助自身科学素养进行进一步的提高，更好地感染新时代的学生，让学生更好地参与到科学教育中。

例如，在第17课《航海家的发现》这一个科学教育的过程中，年轻的教师会更好地利用自身的角度与现代的学生联系融合，帮助学生了解地球。传统的教师也许会利用口述的形式，或者是让学生看教材，利用教材进行思考，但是，新时代的、年轻有担当的科学教师，会利用多媒体技术，让学生观察地球，利用多媒体视频、三维动画或者是图片的形式，让学生了解地球是非常大的一个球体，通过人造卫星拍摄的地球照片，让学生看到宏观地球的样子，动态地感知地球的运动，这样才能让学生更好地建立科学的精神，与互联网技术结合起来，将信息技术应用在当前的科学教育中，学生通过视频或者图片的形式，能更加直观地理解科学教育的内容，帮助学生建立科学精神，让学生更好地参与到科学的课堂中，提升科学素养，最终发展教师的科学教育能力。

（二）利用科学的教育方法，提升小学科学教师的科学素养

部分小学科学教师在教育方法的选择以及科学知识的教育中，会出现知识匮乏的现状，也有很多的教师在教育中采用传统的教育方法，让学生很费解。因此，在当前科学教师的科学知识调查中，我们要通过查找教师教育方式的漏洞，更好地培养小学科学教师的方法教育能力，促进小学科学教师在一定程度上发展科学教育。

例如，小学科学教师在第12课《玩镜子》，这部分的教学中，提示学生在生活中有各种各样的镜子，让学生进行观察，找一找生活中的镜子，究竟有哪些镜子的样式，以及镜子照出来的效果有怎样的不同。这样学生就会发现生活中千奇百怪的镜子。这是学生探索科学知识的一个重要前提，也是教师采用正确教育方式的第一步。接下来，教师的引导也能帮助学生建立科学精神，教师可以让学生站在平面镜前看一看，平面镜中的像和境外人物的像是否大小相等？左右成像又是怎样一个规律？学生会很惊讶地发现，平面镜中的像和境外的物体大小是相等的，左右却是相反的。这一步一步的引导都是教师帮助学生建立科学精神的重要环节，同时，也是教师培育自身科学能力以及科学素养的关键抓手。

四、结语

通过调查研究发现，小学科学教师的科学素养是非常重要的，也是培养学生的关键环节，但是，在科学素养的发展过程中体现出的现状不容乐观，因此，当前的小学科学教师要想提升自身的科学素养，一定要优化教师的年龄结构，帮助教师们更好地利用新时代的发展形式以及条件培养自身的能力，提升科学素养的发展。针对影响小学科学教师提升科学素养的原因，我们要探索出小学科学教师提升科学素养的途径和方法，并进一步改进。

参考文献：

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