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多媒体技术在中小学英语教学衔接中的应用策略探讨

2021-06-19 91 上传者：管理员

摘要：初中生的英语教学从难度到重点上都与小学有很大的不同,但是不同的学段在教学内容上是有一定的联系的,可以说初中是小学知识的延伸和拓展,而小学则是中学知识的基础,二者是相辅相成的。做好中小衔接工作对提高学生的英语综合学习能力与英语核心素养至关重要,英语教师应该根据教材的重点内容以及学生的身心发展规律的特点,综合考虑合理的教学策略,多媒体技术为英语中小衔接提供了更多的便利,为此,教师可以从多媒体技术的应用出发来保证中小衔接的教学效果。

关键词：
中小学
中小衔接
多媒体技术
英语教学
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随着我国科学技术的发展，多媒体设备进校园已经基本得到了落实，而这些多媒体教学设备为教师采用多媒体技术创新教学方法提供了便利渠道，为提高教师的教学水平、教学质量提供了便利的条件。初中英语教学内容难度较大，需要从语法、听力、写作等多个方面共同发力，推动学生综合英语能力稳步提高，而中小衔接正是其中的关键时期，学生刚刚脱离小学，还不能够很好地接受初中的教学方法等方面的变化，为了让初中生更快适应，笔者将提出多媒体技术促进中小英语衔接的方法。

一、利用多媒体技术梳理教材，引导学生了解中小学英语教学的不同

初中英语教材是教师选择教学方法，设计教学方案的一个重要依据，而初中阶段的教材在难度设置以及结构设置上都有很大的不同，对于刚上初一的学生来说适应起来较为困难，中小衔接阶段教学的效果也直接影响学生后续的一个学习状态，对学生后期的学习至关重要。为此，初中教师应该从教材入手去进行中小衔接阶段的英语教学，利用多媒体技术可以帮助教师更好地完成此项工作，一方面多媒体技术可以将抽象化的知识具象化，教师利用多媒体技术可以更好地带领学生一起梳理初中英语教材，这样更能够让学生对初中英语知识的脉络有一个较为清晰的认识。另一方面教师可以利用多媒体设备进行一个思维导图的设计，通过学习思维导图能够让学生了解初中英语教学的重点，以及教师可能会转变的评价方式以及教学方法，让学生有一个心理准备，有利于学生自我调适学习方法与态度，从而推动中小衔接的顺利开展，让学生能够更好地适应初中英语教学环境。

二、活用多媒体技术，创新多样的教学方法激发学生学习兴趣

要想做好英语学科的中小衔接，初中英语教师就需要让学生对英语学习保持相应的兴趣。小学阶段的英语教学方式灵活多样，唱歌、跳舞、观看英语动画等教学方法都是小学阶段的英语教师常采用的一些教学方法，这些教学方法将英语课堂活跃起来，使学生能够在乐中学。这是由于小学阶段的英语教学内容较为浅显，且小学生的认知水平与自控能力较弱，为了提高学生学习英语的兴趣所采取的教学方法。可是到了初中就不能够依然完全采用小学生熟悉的这些教学方法了，初中阶段的英语教学内容逻辑性、理论性更强，有许多内容不适宜用过于活跃的教学方法进行，这可能就会造成学生心理上的落差，使学生变得不太适应，从而降低课堂学习兴趣。

为了避免教学方法转变带来的不良后果，教师可以利用多媒体技术来作为教学工具，通过活用多媒体技术的方式，创新严肃与趣味并存的教学方法来进行教学，帮助学生平稳度过中小衔接这个阶段。教师可以采取竞赛的方式代替唱歌、跳舞的教学方法，然后在竞赛时教师可以借助多媒体设备播放一些节奏感较强的音乐来烘托氛围，也可以利用多媒体教学设备来展示题目。或者教师也可以采用击鼓传花的游戏方式来决定谁来回答问题，利用多媒体技术展示虚拟的鼓，让学生传矿泉水瓶，然后播放音乐，音乐停就由谁来回答问题，也可以采取现在的一些比较出名的大屏幕滚动播放学生姓名，然后就能随机抽取学生的小程序作为教学手段，借用这些多媒体技术手段以及多媒体设备与适合初中学生的英语教学游戏等相结合，来激发学生的学习兴趣，保证英语教学中小衔接顺利。

三、教师要设置教学过渡带，利用音视频逐渐促使学生适应初中英语教学

小学与初中的教学体系以及教学内容有所不同，而刚刚进入初中的学生还很难适应这种教学的不同，为此教师应该做好引导工作，帮助学生去适应初中阶段的教学方法与内容。为此，初中英语教师可以设置教学过渡带，在英语教学初期先尽可能地保持住其小学教学中所接受的一些教学方法，然后利用多媒体技术去逐渐替换学生小学时接受的一些教学方法。首先教师在英语教学时可以利用多媒体技术为学生展示与教学内容相关的音频、视频进行教学，以先让学生减少陌生感。教师也可以利用多媒体设备来展示进行初中阶段学生应该养成的一些英语习惯，若只是用文字进行讲解，学生的学习兴趣必然不高，因此教师在进行讲解时最好能够利用多媒体展示图片，像是要培养学生课前预习习惯，教师就可以展示一些学生预习的图片，然后举出一些预习的好处。或者是培养学生记录课堂笔记的习惯，教师就可以为学生展示一些以前学生优秀笔记的图片，然后教导学生笔记如何记录、预习应该怎样复习等，通过多媒体技术将这些习惯形象化，也便于学生理解具体实践的内容。然后在教学过程中教师也可以利用多媒体选人软件，每日随机选取几名学生来检查他们的预习以及笔记记录情况，利用这种方式不仅可以引起学生对预习、做笔记等学习习惯的重视，也能够在一定程度上激发学生的兴趣。

以“MynameisGina”的教学为例，教师可以利用多媒体技术为学生营造一个上学的教学情境，可以播放一些带有嘈杂人声的音频，然后在投影仪上放一些学生开学在门口打招呼的图片，让学生根据这个图片设想自己是第一天开学，然后向其他学生用英语进行自我介绍，也可以将学生分为两两一组进行询问对话，通过这样的方式加强学生之间的互动，让学生了解语法的实质用途，通过这种方式能够有效提高学生的学习兴趣。

四、利用多媒体技术对学生进行教学评价，指导学生发现自己存在的问题

英语教学的中小衔接除了教学方法、教学内容会发生改变之外，教师的评价方式也会发生改变。教师的评价对学生十分重要，教师作为教学的引导者，学生对于教师的评价十分在意，甚至部分学生会将之作为自我评价的依据。因此，教师在进行评价时要根据新课程改革教师教学评价的要求，将形成性评价与终结性评价相结合，而如何更好地进行评价是教师应该重点思考的问题，教师可以利用多媒体技术来对学生进行评价，多媒体技术中有一个软件是SPSS数据分析软件，这种软件能够帮助教师将学生的每一阶段的一个表现，不足之处通过折线图、柱状图等方式进行展示，能够让学生对自己的问题一目了然，学生根据教师的评价可以全面地了解自己的具体情况，使学生对自己有一个较为客观的认识，也能够让学生感觉到教师对自己的重视，从而提高对英语学习的积极性。教师在分析学生的问题时，态度不宜过于严肃，要以温和的态度去面对学生，并且有针对性地教导学生解决问题的一些方法，让学生在教师的评价中可以获得更大的进步，让学生迅速接受教师对自己的指导，拉近师生之间的距离，帮助初一学生平稳地度过中小衔接这一关键阶段。

五、结语

总而言之，多媒体技术应用在中小英语衔接之上能够发挥积极作用，要想其效果最佳化，教师可以利用多媒体技术梳理教材，帮助学生了解中小学教学内容的不同，然后利用多媒体技术创新教学方法、转变教学评价方式，并且为学生设置过渡带，促使学生积极主动地去适应初中教学的方法。此外，教师也可以通过多媒体教学设备培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力，为学生学好英语奠定良好基础。

参考文献:

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[4]何艳婷.多媒体技术环境下提高中小学英语教学有效性的策略[J].未来英才,2017(04).

文章来源：祝捷.多媒体技术在中小学英语教学衔接中的应用策略[J].天津教育,2021(18):47-48+51.