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初中地理教学中“微课程”的运用研究

2020-08-24 163 上传者：管理员

摘要：“微课程”教学是近年来备受关注的新型教学方式,其不仅打破了传统枯燥、单一的地理教学方式,使地理课堂变得灵活、有趣,而且在提升课堂有效性上有至关重要的作用。基于此,文章介绍了“微课程”教学方式在初中地理教学中运用的必要性,并从三个方面探索了“微课程”教学方式在初中地理教学中的运用策略,以供相关人士交流参考。

关键词：
“微课程”
中等教育
初中地理
地理教学
教学方式
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地理是综合性比较强的学科,初中生学起来可能有很多困难。而微课具有很多方便学生学习的优点,如视频短小,内容负担较小,主要突出知识的重点、难点,这些能有效地帮助学生预习、复习、小组合作学习等,并且在培养学生创新思维、实际能力上也有一定帮助。同时,也方便教师提高课堂教学的灵活性、趣味性,激发学生的地理学习兴趣。长此以往,课堂教学的有效性和教师的教学能力都会得到一定程度的提升。

1、“微课程”教学方式在初中地理教学中运用的必要性

“微课程”使用便捷、内容丰富、模式灵活的优点,逐渐被广大教师应用到地理的教学课程中,也是未来教学改革的主流。首先,和传统教学方法比较,增加了灵活性,“微课程”能重复应用到教学中,同时可以持续地完善知识内容,优化教学流程。其次,对学生的兴趣培养和成绩提高起到重要的推动作用,如每个微课都有清晰明确的中心主旨,更加方便学生掌握的教学知识的重、难点,学生在观看“微课程”的过程中,主动地了解、学习了对应的课程知识。“微课程”的应用,打破了过去地理教学中满堂灌一言堂的教学模式。“微课程”教学创造了轻松、愉悦的教学环境,能减轻学生的学习痛苦,增强学习的信心,形成高效的地理学习良性循环,帮助学生提高能力素养。最后,也相应地减轻了教师繁重的教学任务的压力。教师的教学模式不再是单一的口述教学,教师可以通过“微课程”,添加的相应的视频资源到电脑、手机等电子移动设备,同时还可以进行移动方式讲课。

2、“微课堂”对地理教学的作用

2.1 增强教学效果,提高学生成绩

一方面,“微课程”有益于增强教学效果。如,“微课程”教学模式能把学生难以理解、掌握困难知识,展示得更加立体、通俗化,方便学生去学习和掌握。同时,初中的地理知识内容种类较为繁杂,难以形成正确、科学的体系。并且,学习程序太过于烦琐和复杂,学生在此过程中就很容易失去学习的信心,而“微课程”在这个过程中就起到了方便、快捷的作用。“微课程”不仅能帮助学生进行课前的知识引入,如学生反复地观看微视频,进行课堂预习,提前了解学习的重要任务目标,从而在实际的课堂学习上事半功倍,还便于学生课后复习,如,在突袭的课程考试中,学生通过观看“微课程”可以迅速地了解没有掌握、不甚了解的知识,同时进行定位复习,查漏补缺。同时,在日常学习的积累过程中,学生可以随时随地进行学习,加深知识印象,然后依据个人的掌握能力,对学习的节奏进行适度的调整程度。也可以通过系统地观看“微课程”,进行章节的概括以及寻找、总结各个章节之间的联系,串联知识,进而形成正确、规范的科学体系。

2.2 丰富教师的相关教学经验

“微课程”的使用群体非常广泛,教师能借鉴、学习其他教师所制作的优秀“微课程”,进而发现自身教学上的不足,优化个人的教学手段,提高自身的教学素养和职业素质能力。

3、“微课程”教学方式在初中地理教学中的运用策略

3.1 寻找合适的“微课程”切入点

教师要寻找合适的“微课程”切入点,例如传统的地理学习对学生的空间思维逻辑想象能力要求很高,而有很多学生不具备这种能力,学习起来非常的抽象,以致学生不仅无法达到合格的成绩,更无法感受地理之美。而“微课程”的应用能把复杂抽象的地理知识,利用信息化的技术,在空间的维度上显示。例如,教师在教授人教版“大陆板块的运动”这一章时,尝试通过三维立体模式化的方法,生动、形象地表现出大陆板块运动的各个过程。这样“微课程”和相关地理知识高效的联合教学,帮助学生更轻松掌握大陆板块的空间运动,进而增强学生对这部分知识的理解能力。

3.2 合理制作“微课程”

首先,在“微课程”的制作过程中,要充分考虑不同学生、班级的差异性。其次,“微课程”中的语言一定要易于理解、概括、简练、核心且符合规范。最后,为了确保“微课程”的质量,教师一定要做好充分的备课工作,给予学生最好的课堂体验。

3.3 不断提升“微课程”制作技巧

高超的“微课程”制作技巧能提高制作的效率,如多媒体技术,这样有助于日后做出高质量的“微课程”,激发学生的兴趣。

4、结束语

“微课程”的教学应用不仅减轻了教师的教学负担,而且使初中地理的学习不再那么困难。教师在教学过程中首先应该探索出最适合“微课程”的教学模式,在该教学模式下尽力培养出学生的地理学习兴趣,让其在今后的学习过程中可以保持对地理学习的热情。并且教师也不能就此止步,还应该在未来的教育发展过程中不断探索更加创新的教学模式,以适应初中地理教育的发展要求,从而实现自身的长足发展。

参考文献：

[1]成介林.“微课程”在初中地理教学中的运用[J].华夏教师,2016(10):32-33.

完玉兰.“微课程”在初中地理教学中的运用[J].花炮科技与市场,2020(03):221.