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试述如何落实“面向职业”的中职语文教学改革

2020-09-10 165 上传者：管理员

摘要：随着我国教育整体水平的不断提升,中职教育开始成为大众所关注的热门教育问题之一。中职教育与普通高等院校教育的最大不同之处在于,中职教育更偏向于复合技术型人才培养,因此中职教师在教学过程中往往需要融入更多的职业教学。语文作为我国中职教育中的基础教学内容,对培养学生科学文化素质和专业服务基础都有着一定的促进作用。所以本文接下来就将从我国中职语文教学目标出发,从中职教育特点、学生专业学习需求等多方面来具体阐述如何落实“面向职业”的中职语文教学改革,希望能实现中职学生群体的全面发展。

关键词：
中等教学法
中职学生群体
中职语文
教学改革
面向职业
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纵观当前中职学生群体的语文学习现状,对应学科教师会发现很多学生在学习的过程中都是单一的模板学习,同时也缺乏知识层面与心理层面的学习准备。而出现该类问题的主要原因在于,大部分教师没有在相应的学科教学中明确“就业服务”的学习方向,导致学生的学科学习缺乏专业性和普适性。为能改变中职院校语文学科教学的尴尬处境,相关教师群体可以尝试从“面向服务”这一教学角度出发,结合中职学生群体的专业方向和学习心理实现因材施教,最终让学生在语文学习中逐渐体验到个人专业的发展需求。

一、深入挖掘教材内容,落实专业引申

教材一直是我国中职学生群体的重要学习工具,也是教师群体的主要教学素材。目前我国中职院校所面向的招生对象主要是普通中学成绩处于中下游水平的学生群体,该类学生基础知识水平较为薄弱,同时也缺乏自主学习能力,因此中职教师在开展相应的学科教学时,往往会选择从教材入手来制定对应的教学策略。语文本身是一门语言应用型学科,其人文性、文学性、实用性都非常值得学生进行深入探究。以“面向职业”为主要方向的中职语文教学,自然也需要将教材作为对应学科教学的立足之本。在以往的中职语文教学中,大部分教师都是原原本本的将教材内容呈现在学生眼前,未能很好地把其中所隐藏的专业内容引申出来。因此学生的语文学习也难以定位到明确的专业方向。对此中职语文教师群体应深入挖掘教材内容,以此突出语文教材的专业化。

例如,中职语文教师在面对教育类专业的学生的语文教学时,可以通过《我所敬仰的蔡元培先生》这一篇课文来为学生引出相关的职业素养培养。首先教师先在课前通过互联网搜索为学生收集蔡元培这一著名教育家优秀事迹的文字、视频等多种形式的资料,而后在正式课堂教学中,教师先带领学生学习课文中所描写的蔡元培先生呕心沥血培养学生、亲身实践自由平等思想等内容,让学生对蔡元培这一人物有更加深刻的认知。紧接着教师再为学生展示提前收集好的各类资料,通过这些资料让学生真正感受到作为一名教育家应有的人文关怀、尊重包容的教育态度等优秀的教学品行,促使师范类学生对个人专业的未来就业要求、职业素养等有更加全面深刻的认识,从而令“面向服务”这一教育理念逐渐融入中职语文教学。

二、明确中职语文改革方向,落实“面向职业”理念

在传统的中职语文教学中,大部分教师群体都采取的“灌输式”教学,这样照本宣科的教学理念,与中职院校培养技术型人才的教学目标有着较大差异。“面向职业”的中职语文教学,若想取得优质教学成果,就必须要有明确科学的中职语文改革方向、覆盖全面的教学内容等具体的教学设计。中职学生群体在选择自身专业时,往往存在一定的盲从性。大部分学生都没能准确的认识专业特点、专业未来就业方向、就业要求等,这很容易让学生的专业学习陷入迷茫。而语文本身具有较强的综合应用性,因此相关教师应明确中职语文改革方向,以发挥各专业学生特长来作为教学设计的基础。

例如,中职语文教师在面对旅游管理类专业学生的教学时,由于该类专业学生未来就业主要是旅游方向,需要他们具备较好的人文知识素养和较强的沟通交流能力,因此教师在语文教学时可以多多为学生引入一些关于人文地理、区域风俗、导游词讲解等方面的知识,以此拓宽学生的人文眼界。在面对机械制造等工科专业学生的语文教学时,教师应着重在对应的学科教学中融入“匠人精神”的教学,尽可能的让学生逐渐培养出未来职业活动中必备的精神品质,以此锤炼学生的职业素养。不仅如此,为能更好的将“面向职业”这一理念渗透到中职语文教学中,教师还应充分了解各专业的就业需求,如此才能真正做到因材施教。

三、设计专业化语文实践活动,提高学生专业能力

语文是我国中职学生群体的基础必修科目,同时在大部分中职学生的认知中,语文属于死记硬背就能取得良好成绩的学科,因此很多学生的语文学习都仅限于理论认知,语文应用实践被部分学生所忽视。而中职学生本身就需要从个人专业出发来进行对应的专业学习,各学科的教学设计也应围绕专业实践所展开。同时我国中职语文教材中也有较多的实践活动安排,因此中职语文教师群体应充分利用这部分内容来强化学生的专业能力训练,最终帮助学生在语文学习中探索自身专业技能的应用方向。

例如,教师在进行“职场人物访谈”这一语文综合活动设计中,该部分实践活动能让学生更多的获取与个人专业方向相关的岗位领域信息,也能很好的锻炼学生的交流沟通、组织协调等能力。首先教师可以请学生以小组形式组成访谈调查小组,请每组成员自己通过内部讨论来确定访谈对象、职业领域、访谈纲领等内容,而后开展对应的访谈活动。为能保证学生的访谈活动是有序、有质量地开展的,教师可以将最后的心得总结分享环节安排在课堂中进行,令每组学生针对自己小组的访谈报告和访谈结果进行展示,教师还可以将优秀小组的访谈记录作为模板在其他班级中展示,以此大大提升学生的专业发展信心。

四、结束语

综上所述,“面向职业”的中职语文教学已经成为中职院校教学的重点改革方向之一。相关教师群体也要重视这一方面的教学创新设计,尽可能的做到因材施教,帮助学生在语文学习的过程中挖掘出自身专业所需要的就业条件、职业素养,并通过具体的语文实践活动促使学生将自身专业技能落实强化,最终让学生逐渐成长为对社会发展有益的人才。

参考文献：

[1]林海宁.“面向职业”的中职语文教学改革分析[J].课外语文,2017.

[2]闫佩佩,纪升娟.“面向职业”的中职语文教学改革探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2019.

龚赛年.“面向职业”的中职语文教学改革探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(09):140.