首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 中等教育论文 > 中等教学法论文 > 体验式教学应用于中等专业学校心理学的重要性

体验式教学应用于中等专业学校心理学的重要性

2021-10-28 92 上传者：管理员

摘要：心理学是一门非常专业的学科,涉及的知识和领域也非常广泛,随着我国经济社会的不断发展,人们对于心理健康教育也越来越重视和关注。在很多中等专业学校中,都开设了心理学科目,对提升学生心理知识的掌握及心理问题的认知有重要意义。随着素质教育和新课改的推进,学校在教学模式上做了很多改革和创新,体验式教学作为一种新颖先进的教学模式可以更好地提升心理学教学质量,本文针对体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用做了分析。

关键词：
中等专业学校
体验式教学
心理学教学
教学形式
教学质量
加入收藏

在中等专业学校开设心理学科目，可以培养学生心理专业技能，为学生今后就业提供更好的方向，给社会提供更多专业的人才。在心理学教学中应用体验式教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的学习技巧和能力，促进学生综合能力的提升，使教学质量和效果得到提升。

一、体验式教学应用于中等专业学校心理学的必要性

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式[1]。通俗来讲，体验式教学就是以学生作为教学主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实际教学中亲自体验和感受教学知识和内容，增强学生对知识的认知和理解能力，从而更好地学习和探究知识，锻炼学生的学习技巧和方法，提升学生的学习能力和水平。体验式教学相较于传统教学是一种非常先进和科学的教学方法，是素质教育的产物，符合新课程改革的要求，可以更高效地提升教学质量和效率，达到良好的教学目的和效果。对于中等专业学校来说，体验式教学模式非常适合中专学生的实际情况，由于中专学生学习基础较差，学习能力较低，理解和应用能力也稍弱，需要更加先进和高效的教学模式，才能充分激发中专学生的学习兴趣，锻炼学生的学习技巧，提升学生的学习能力和素养，给学生提供良好的学习氛围。在中等专业学校中，心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，包括基础心理学与应用心理学，涉及的知识和范围较广，知识专业性较强，同时心理学的实践应用性较高，需要进行大量的实践教学才能让学生真正掌握心理学知识和技能。在心理学教学中应用体验式教学方法，能让学生更加清晰明确地学习心理学知识，掌握心理学技能，提高心理学水平，从而提升学生的心理学素养和综合能力，提高中等专业学校心理学教学的质量和效率，促进学生长远发展。

二、体验式教学在心理学教学中的实践应用措施

（一）应用体验式教学观念，激发学生学习兴趣

在传统心理学教学中，部分教师由于教学观念和理念存在偏差和问题，依旧用传统应试教育的老旧思想进行教学，在教学中注重学生对心理学知识的记忆和掌握，更关注学生心理学考试成绩，忽视学生实际心理学知识应用能力和综合素养的提升，在教学中采用单一死板的教学方式，对学生进行灌输式教学，将心理学知识和内容填鸭式地传输给学生，忽视学生的实际学习掌握情况和理解程度，使学生在学习过程中较为迷茫，压力过大无所适从，整个教学过程枯燥死板，课堂教学氛围死气沉沉，教师和学生之间互动交流情况较差，使学生对很多心理学知识内容感到难以理解，对心理学知识感到无聊和乏味，逐渐失去学习的兴趣和动力，沦为考试的机器，逐渐丧失独立思考和自主探究的意识和能力，影响学生心理学学习能力和水平的提升，使心理学教学质量和效率难以提高。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，要想真正提升学生的心理学学习能力和水平，提高心理学教学质量，必须从提升学生的学习兴趣入手，通过激发学生学习的兴趣和动力，提高学生学习心理学的欲望和热情，更好地调动学生学习的积极性和主动性，使心理学教学达到事半功倍的效果。提升学生学习兴趣最好的方式，就要从教师的主观上进行改变，转变教师的教学观念和意识，加强体验式教学方法在心理学教学中的应用，教师要提升自身的教学能力和水平，加强对体验式教学深入的学习和研究，创新心理学课堂教学模式，以生动有趣的体验式教学激发学生学习的兴趣，提升学生自主思考和探究的意识和能力，从而为心理学教学打下良好基础[2]。

（二）加强体验式内容设计，营造良好学习氛围

在心理学实际教学中，教师要想更好地应用体验式教学，提高心理学教学的质量，一定要加强对体验式教学内容的设计和规划，有计划、有目标地对学生开展体验式教学，给学生营造良好的学习氛围和环境。在传统心理学教学中，教师通常以教材作为教学内容，根据教材上的知识和内容讲解，教学内容较为死板、单一、局限化，不够广泛和丰富，缺乏体验式教学内容的设计，教学内容有局限性，学生通常只负责听，教师负责说，无法体现学生课堂的主体地位，也无法使学生的学习技巧和能力得到有效锻炼和提升。单一的教学内容使学生感到无聊和枯燥，部分学生对学习无法产生兴趣，利用课堂时间做其他事情，或睡觉或玩游戏，给心理学课堂教学氛围和环境造成不良影响，既无法提升学生的心理学知识和技能，还给其他学生的学习造成不良影响，时间一长，不良的风气就会影响整个班级的学生，使心理学教学质量难以提升。教师在进行心理学教学的过程中，要对心理学教学内容进行科学合理的规划和设计，增设一些体验式的教学内容，让学生身临其境学习和探究心理学知识，锻炼学生心理学技能，既可以激发学生的学习兴趣，又可以营造良好的学习氛围和环境，有效提升心理学教学效率。

（三）丰富体验式教学模式，锻炼学生的学习技巧

提高心理学教学效果，提升学生心理学学习技巧和水平，教师还要不断丰富体验式教学模式。对于中专生来说，学习压力不大、时间充裕、条件良好，学生有更多精力和时间研究和探索心理学知识。在心理学教学中，教师可以适当放宽教学模式的限制，开展丰富的教学模式，利用生动、有趣、先进的教学模式和辅助工具进行心理学教学，以求更好地提升学生的心理学知识能力和水平，锻炼学生的心理学技巧。教师在心理学教学中，可以利用多媒体和互联网进行心理学体验式教学，将心理学教学内容利用多媒体进行展示，通过多方面感官的刺激给学生创设良好的学习氛围，引导学生进行心理学教学体验，让学生更加直观地学习和探究心理学知识，提升学生对心理学知识的认知和理解，让学生更好地进行心理学模拟训练，提高学生的心理学学习技巧和能力。在教学中，教师可以让学生通过互联网自由进行心理学资源和素材的收集，并通过整理和汇总，进行相应课题的研究，将学生根据实际情况和能力进行合理分组，开展小组合作学习，进行课题的探讨和研究，并进行心理学场景模拟，充分提升学生心理学的体验和感受，锻炼学生自主探究和合作学习的意识和能力，使心理学教学质量得到更好的提升[3]。

（四）加强体验式实践活动，提升学生能力素养

教师要想提升心理学教学效果，全面提高学生的心理学水平和综合素养，必须加强开展体验式实践活动，通过实践活动的锻炼和训练，真正提高学生的学习能力和水平。在传统心理学教学中，很多教师的教学仅存在于课堂和理论知识上，缺乏对学生开展实际的锻炼和训练，学生只掌握了心理学的理论知识和考试能力，却缺乏实际的应用能力和技巧，学生无法真正掌握心理学技能，影响学生综合素养的提升和发展。教师可以组织学生到实际生活中观察和探究人物心理，并进行相应的模拟和演示，然后让学生自由交流和探讨，通过不断的变化特点和表现，分析人物心理状态和感受，给人物进行新的定义，让学生在实践中锻炼心理学技能，提升学生的心理学素养和综合能力，提高心理学教学效果和质量。

（五）创设体验式评价情境，优化学生分享反馈

在心理学教学中，教师要给学生创设体验式情境，并对学生的体验式学习过程和表现进行合理评价，优化教学考评制度，鼓励学生进行体验式学习反馈，并将体验式感受和心得进行分享。教学评价和反馈是教学中非常关键的一部分内容，通过对学生进行合理评价及收集学生的真实学习反馈，教师可以及时发现教学中出现的问题和偏差，了解学生的真实需求，并通过不断改善优化教学内容，对教学模式和方向进行合理调整，解决学生在学习中遇到的困惑，帮助学生掌握和提升知识，从而更好地提升教学质量和效率。但是在实际教学中，很多教师对教学评价和反馈不够重视，忽视教学评价和反馈的作用，以学生的考试成绩作为评价的标准，学生的反馈环节较为形式化，不与学生进行互动和交流，无法真正了解学生的掌握情况和接受程度，教学质量得不到有效提升。教师在实际教学中，要对体验式教学的评价和反馈给予高度重视和关注，改革教学考评制度，不能只以考试成绩作为评价标准和依据，要增加体验式学习评价，对学生在体验式教学过程中表现出的状态和学习能力进行合理评价，鼓励学生的优点，给学生的不足之处提出客观的建议。同时要多与学生进行沟通和交流，了解学生内心的真实想法和需求，解决学生学习中遇到的问题和困惑，针对学生的情况调整教学模式，在学生反馈评价中，增加学生自评、互评及学生对教师的评价，丰富评价主体，从而更好地了解体验式教学效果，提升体验式教学质量，促进学生心理学素养的全面提升。

三、结语

在心理学教学中应用体验式教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，锻炼学生的学习技巧，提升学生的专业能力和素养。教师在教学过程中，要转变教学理念，加强体验式教学内容设计，丰富体验式教学模式，加强体验式实践活动，创设体验式评价情境，多方面提升学生的综合能力，提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]佳体验式教学法在设计心理学课程教学中的应用[J]美术教育研究,2020(7):150.

[2]娄明,张晴.体验式教学法在设计心理学课程教学中的应用[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2019(1):76.

[3]陈世民,李红娇,李全彩,等.体验式教学在心理学课堂教学中的应用[J].煤炭高等教育,2015(1):113.

文章来源：张彤彤.体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用[J].学周刊,2021(32):17-18.