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高职建筑材料课程构建实训教学系统的路径探究

2020-12-23 131 上传者：管理员

摘要：建筑材料课程作为建筑类高职院校的重要专业基础课程,不仅要学习建筑材料相关理论知识,还要求学生掌握建筑材料试验检测专业技能,才能够保证通过建筑材料课程的学习,在今后进入工作中将学习内容应用于实践。目前高职建筑材料课程实训存在的主要问题是课堂教学和实践实训之间存在较大的屏障,导致整个实训教学系统的构建不够完整,因此,必须要构建更加完整的教学系统,提高高职院校建筑材料类学科的教学效果。

关键词：
实训教学系统
建筑材料课程
教学效果
课堂教学
高职院校
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过去高职院校重理论教育而忽视实践锻炼的教育模式和理念已经与当今行业需求脱轨。现阶段为了提高职业院校毕业学生的专业能力和就业水平，高职院校对实践锻炼和应用型人才培养越来越重视。但大多数职业院校实训课程的设置仅局限于专业课程，在专业基础课程中的实践教学比例明显不足。建筑材料课程属于建筑类高职院校中的专业基础课程，绝大多数专业都需要在进入专业课程学习之前，学习该课程，课程实践性相对较强，但现阶段该课程的实践教学课时比例非常少，没有形成科学合理的实训教学系统。所以建设起更加完整的专业基础课程实训教学系统，是现阶段高职院校的主要责任和义务。通过实训教学系统的构建，也能够真正实现高职教学的素质化改革。

一、高职建筑材料课程实训教学系统建立存在的困难及原因

(1)教学理念制约实训教学体系的构建。在高职院校中因为专业课程老师和教学管理者之间存在不同的教学理念，在实训教学系统构建的过程中，因为出发点和关注点不同，进而影响了整个实训教学系统构建的质量，部分教学管理者受到传统教学理念的影响，一方面只注重学生的就业率、升学率等指标，而忽视了学生良好实践能力的培养。另一方面只注重专业课程中的实践教学，而忽视了专业基础课程中的实践教学，造成课程衔接不顺畅，学习效果不佳。同时还有部分专业课程老师不注重自身能力的提升，认为只要完成课本知识的传授就够了，一门课程讲授多年，不愿意应用新的教学手段，也不愿意进行实践教学，从而导致很多学生虽然已经解决了就业问题，但是在实际工作中无法满足岗位需求，无法提高工作效率和工作质量，毕业生的就业质量不高也会影响高职院校的发展。

(2)教学方式落后不注重实践能力培养。目前许多高职院校的课程教学方式较为落后，很多课程均是一张试卷决定是否能够合格，所以这就导致很多高职院校中的老师在进行教学的过程中，并没有顾及到学生的实践能力的培养，而一味的只是将需要考核的教学内容和主要的教学目的传授给学生，导致在建筑材料课程的课堂上，大部分学生对建筑材料及其检测方法的了解仅限于书本和教学资料上的介绍，只会纸上谈兵，在实际操作过程中和实际的建筑专业人才需求存在较大的差距，同时，这种教学方式还会阻碍学生的成长和认知，导致高职院校学生对所学课程的认知程度方面与高等院校的学生存在较大的差距。因此，如何让学生实现全面化和终身化的发展，并且提高相应的实践能力是当前需要解决的主要问题。

(3)学生自身因素阻碍了实训教学系统构建。鉴于高职院校的学生在初高中阶段基础较差、学习能力不强，而配合传统的教学方式，教师只知道理论知识的传递，导致很多学生在专业基础课程学习初期就出现了较大的困难，从而产生了自暴自弃的现象。同时在当今互联网信息的时代，很多学生对互联网上的信息过于依赖，导致在实际学习过程中缺乏独立思考和创新能力，也阻碍了实训教学系统的构建。

二、建筑类高职院校建筑材料课程实训教学系统建立的意义

(1)通过构建实践教学系统有利于学生职业发展。目前高职院校的学生从初高中到大学一直生活在较为单纯的校园环境中，几乎没有社会历练的经历，导致很多毕业生在初入复杂社会环境时会出现不适和茫然，以至于很多学生无法完全融入到高速发展的社会中。因此构建实训教学系统可以使学生在校园内得到一定的实践锻炼，使学生既能够拥有扎实的理论知识和实践技能，又能够和社会更加自然的对接，提高用人单位能够对学生的认可度。在建筑材料这样的专业基础课程中构件实训教学体系，学生在进入专业课程学习之前，已经有了一定的实训实践经验，更有利于和后续专业课程的学习进行很好的衔接。

(2)通过构建实践教学系统有利于提高学生的创新能力。目前无论是国家、社会还是各个用人单位，对于具有创新能力的人才都非常短缺。而传统的应试教育限制了学生的创新思维培养，束缚了学生的自我发展，不能将所学理论知识应用于实践，创新创造更无从谈起。因此提高学生的创新能力是当前高职院校的重要任务。而通过构建实训教学系统，学生能够将所学到的理论知识应用在实践和实训中，能够提高学生的自主学习能力，并且也给学生提高创新能力创造了一定的空间。利用实训教学系统可以避免学生只在理论课堂上进行学习，而能够将所学到的所有知识通过自己的思考转化为相应的创新能力，在实训的过程中进行充分的体现，这样既可以培养学生的实践能力、创新能力还可以使学生具有灵活的头脑和善于思考的习惯。

三、高职建筑材料课程实训教学系统构建的方式

目前，高职建筑材料课程实训教学系统构建具有非常重要的意义，所以，必须要采取合理的措施对实训教学系统进行构建。在实际构建过程中可以采取以下几种途径。

(1)转变教学理念，创新教学方法，提高教学效果。高职院校专业课程教师和教学管理者要改变传统的教育教学理念，重视实践教学在专业基础课程教学过程中的重要作用，在专业基础课程的教学过程中能够有意识的对学生的实践能力进行相应的培养，同时还要不断的深入研究课程体系中的相关规律，保证能够将理论课程和实训课程进行有机的结合。教师是教学过程的直接组织者，这就要求专业基础课程教师努力提高自身的实践技能和教学能力。目前我国大力推进“双师型”素质教师培养，就是要求教师既有丰富的专业知识，又具有一定的实践经验，建筑材料课程教师就必须努力提升自身实践能力，并将其应用于课堂教学之中。同时教学过程中，还应该不断创新教学方法，激发出学生的学习热情及学习积极性。在教学过程中，要根据学生学习情况，合理设置实训任务的难度，要保证每一位学生能够真正的融入到理论知识教学环境和实训教学环境中。

(2)注重校内外实践场所建设，保证课程实训顺利进行。提高校内实训场所的利用率，探索建立起学校专属的实训基地，并且将企业模式引入校内实训过程管理之中，可以让学生更快的体验在企业里的工作环境，能够让学生有目的性的掌握相应的学习知识，培养实践能力。同时在课程设置和教学方法改革过程中更加重视和相关行业企业进行合作，采用更多的走出去、请进来的方式，让专业老师了解行业企业需求，并为学生提供更多的实训机会，保证学生在完成理论知识学习以后，除了校内实训课程的锻炼，还有机会到企业中进行实习，通过校企合作能够让学生积累更多的社会经验和实践锻炼，从而提高教学效果。

(3)平衡各类课程课时分配比例，适当增加专业基础课程实训教学学时数。为了使学生具有更强的知识应用能力，保证学生在每一门课程学习的过程中能够培养相应的专业能力，必须要在学校内各类课程的安排上做出充分的考虑，既要保证每一门课程的课时比例能够更加合理，又要使各个课程之间的关联性充分体现。目前建筑材料课程在建筑类专业课程中所占的学时比例较少，大多数只开设在大学一年级第二学期，并且大部分院校在该专业基础课程设置中分配很少实训教学课时，甚至部分学校在该课程中不开设实训课程。导致学生在对建筑材料没有深入了解的基础上，就进入如建筑材料检测、建筑材料化学分析等专业课程的学习。因此在专业基础课程比例分配时，在保证学生很好的掌握理论知识的基础上，可以适当增加专业基础课程实训教学学时数。为后续专业课程的深入学习，和今后工作实践打下坚实基础。

(4)不断完善教学评价系统，保证学生全面发展。不断完善教学评价系统，尤其是要确定新型的评价指标，摒弃传统应试教育的方式，对实践教学系统进行合理的构建，保证学生能够实现全面发展。理论知识学习效果的评价相对较为简单，实践能力培养效果评价较难，要建立合理的实践教学评价系统，一是要注重过程评价，在培养学生实践能力的过程中要避免刻意而为，应该使用循序渐进的教学方法，通过对学生的实践能力基础进行全面的了解，使用难度不等的实践任务进行相应的培训。二是要结合建筑工程专业发展需求分析，有针对性的完善建筑材料课程实训教学系统，从而构建出更加符合学生发展、利于学生能力培养的实训教学系统。

四、结语

综上所述，目前在高职院校建筑材料课程实训教学系统构建过程中还存在很多难点，但是实践教学系统的构建具重要意义，因此必须要通过有效的途径进行实训系统的构建。只有这样，才能够提高我国高职院校学生的实践能力和社会适应能力。

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