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1、PBL教学应用于微生物学检验课程思政的SWOT分析2、基于PDCA循环法的药剂专业GSP项目教学研究3、MOOC+PBL教学法在高职院校护理药理学教学中的应用4、行为回放式教学法在高职护生外科护理学教学中的应用5、三明治教学法在高职康复综合实训课程教学中的应用6、职业院校思政课议题式教学法教学设计与实践
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1、高职临床医学专业兼职教师教学现状与管理模式思考——以天津医学高等专科学校临床医学专业为例2、高职院校顶岗实习信息化管理与运行模式研究——以长春汽车工业高等专科学校为例3、中职学校管理应加强对班主任工作的指导4、大数据背景下中职学校档案管理信息化建设5、新时期中职学校档案管理工作优化分析
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1、五年制高职畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以盐城生物工程高等职业技术学校为例2、分层次教学在职业技术学校数学教学中的实践研究3、浅谈工学结合实践性教学模式在会计教学中的重要性4、做好五年一贯制高职教师职后培训工作的研究与实践——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例
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随着世界准备进入工业4.0时代,中国正在加紧进行本国工业体系的转型工作,亟须与之契合的劳动力支撑。在这样的劳动力大军中,不光需要研究创新型人才,更需要大量的拥有一定理论素养和实践操作能力的应用技术型人才。高职院校主要承接了后者的培养工作,为顺应国家工业发展的大势,高职院校的教育教学和管理工作也需作出相应的调整。
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当前,由于人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网、移动支付等先进技术的发展,会计工作正在发生革命性的变化,传统会计正向智能财务、共享财务、云财务等方向转型升级。目前,各高职院校的会计专业,无论人才培养目标、课程体系、实践教学体系,还是师资队伍等均需要调整、重新规划或建设,教育教学方法更需要适应性地改革。
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经济社会的发展离不开数以亿计的高素质劳动者,经济的转型升级离不开千百万能工巧匠。产业升级面临的首要问题是人的转型升级,即如何又快又好地培养出产业需要的技术技能人才,当前我国技术技能型人才的缺口多达2000万。职业教育作为工匠的摇篮,肩负着培养技术技能人才,提高劳动者素质的历史重任,承担着促进就业的重要职责,被视为深化教育领域综合改革的战略突破口。
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近年来,职业教育在课程改革方面的探索已经取得了一定的成效,教师在职业教育快速发展环境的影响下不仅对教学的理念进行了及时的更新,更积极的探索课程改革的相关方法,为学生创设了有利于学习的良好环境。基于此,本文主要探讨了几点高职院校机械类专业液压与气压传动课程改革的策略,希望能够为促进职业教育的发展有一些作用。
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高职教育是国民教育体系中与本科教育不同类型的、不同层次的一种高等教育,这种教育更强调职业的针对性和职业技能的培养,是以市场人才需求为导向的就业教育。随着我国综合国力的日益提升,“一带一路”等国家战略的实施,以培养社会紧缺的技能型和应用型人才为主要任务的高职教育,发挥着十分重要的作用。
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军民融合发展既是富国强军的重大战略,也是高等职业教育社会责任的具体体现。2016年7月,中共中央、国务院、中央军委印发的《关于经济建设和国防建设融合发展的意见》指出,要在人才培养和科技创新领域强力推进高等教育军民融合深入发展;2019年2月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出,要完善现代职业教育体系服务军民融合发展。
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随着“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”局面的形成,职业学校师生对技能大赛的参与积极性逐步提高,技能大赛对职业教育教学的引导作用逐步显现。为了能在大赛中取得好成绩,各参赛学校也是“八仙过海———各显神通”。笔者调研发现,在各级技能大赛训练及比赛过程中,普遍存在一些直接影响参赛选手发挥的因素,应该引起参赛学校的重视。
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职业教育与普通教育是两种不同的教育类型。普通教育有高考,职业教育有大赛。举办职业院校技能大赛是国家职业教育的重大制度设计与创新,不仅展示了职业教育改革发展的成果,培养了高技能高素质的技能技术型人才,而且有助于促进职业学校教学模式创新、工匠精神的培养和传承,推动职业教育技能培养的改革与发展。
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物联网的出现,实现了物物相连、人物互联,其中,传感器的作用功不可没。5G商用的全面化、智能制造的加速运用、VR技术的不断普及、触觉互联网的来临,使得传感器课程教学模式向着智能化、个性化转变,由单一模式向多元化模式转变。为此,职校教师要与时俱进,根据物联网新技术的发展,积极探讨新技术环境下的教学创新。
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我国职业教育坚持以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,取得了举世瞩目的成就,但与国家、社会、行业、企业、学生、家长对职业教育的质量有更高的期盼相比,职业教育还需要加快高质量发展的步伐。为深入推进职业教育供给侧结构性改革,促进就业稳步发展,2019年,《国家职业教育改革实施方案》出台,提出倡导“课程与教学改革”,促使职业教育提升人才培养质量,推动教学改革和创新。
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职业资格证书制度是英国劳动就业制度和教育制度的重要内容,是政府制定的统一、通用的资格标准。英国教育劳动部职业资格理事会将职业资格归入11个类别(包括贸易、服务、工程、建筑、制造业、航海等大多数行业)的5个资格等级之内,从第一级到第五级大体分为:熟练工人、技术工人、技术员或监督员、高级技术员或初级管理人员、专业人员或中级管理人员。
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当前,我国的劳动密集型产业发展态势严峻,与此同时也有不少企业进一步加大了产品创新的研发和投入力度,取得市场主动权。因此,为适应产业发展需求,培养和造就大量合格的职业技术人才成为当务之急。一方面,在相关政策的支持下,中等职业学校的招生规模逐年扩大,招生方式趋于多元化。另一方面,职业学校招生竞争日趋激烈,招生模式急需统筹规划、改革升级,进而有效推进职业教育的健康发展。
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