浅论关于小学语文教材的趣味性与教育性

2019-12-26 329 上传者：管理员

摘要：随着教学改革的不断发展，新课程标准的制定对传统的小学语文教学启到了深远的意义。传统的小学语文教材已经不能满足学生学习能力培养的新课标要求，因为过于侧重教育性的内容，因此把现在小学语文教材的教育性与趣味性有效的融合在一起,才是小学语文教学改革的重要意义。本文就如何在小学语文教学过程中把语文教材的教育性与趣味性融合在一起, 结合自己多年的小学语文教学经验, 提出了几点具体的策略。

关键词：
小学语文
教育性
语文教材
趣味性
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传统的小学语文教学受应试教育的影响，侧重于对学生语文知识的传授，而忽视了学生的主体意识以及自主能动性对学生学习能力提高的重要作用，在教学实践中也过多的体现语文教材的教育性。而素质教育针对于学生能力培养的具体要求，更加注重教学过程中教材趣味性的体现，以此调动学生的自主学习能动性，体现学生的主体意识。以达到更好的教学效果。

一、小学语文教材教育性与趣味性的关系

随着新课程标准对学生教学目标的转变，人们的教学理念也开始发生了改变。人们的教学手法﹑教学模式也在不同的实际教学环境中不断地发生着变化，并且成效卓然。语文教学的趣味性，正是在这种教学背景中应用而生。语文教材的趣味性与其教育性是相对应的，它是根据学生的学习能力﹑思维发展﹑认知水平而产生的。它能够有效地调动学生的学习积极性，体现学生的主体意识，因此能被学生所普遍接受。在教学过程中如果能将语文教材的趣味性和教育性有机地结合在一起，将使小学语文教学变得更加生动﹑有趣，从而使课堂教学更显实效。其实，语文教材就其教育功能的内容形式广泛性﹑内涵思想人文性﹑情感体验生活性来说不乏趣味性，只是我们在过去的应试教育背景下因为过度重视学生成绩，而只注重于挖掘教材的教育性，因此忽略了教材的趣味性，所以导致语文教学面临着被学生所厌弃的被动局面。随着教学改革的深入，发掘语文教材的趣味性，体现学生的主体意识，融合语文教材的趣味性与教育性，提高学生的语文学习能力，成为现阶段小学语文教学的重要任务。

二、小学语文教材教育性与趣味性有效融合策略

1. 小学语文教材教育性不容忽视

根据新课程标准的具体要求，小学语文教学的根本任务还在于培养学生的语文素质。因此，在挖掘小学语文趣味性的课堂教学实践中，语文教材的教育性仍然不能忽视，应当通过其趣味性教学模式以及教学手段的应用来实现教育目标，体现教材的教育意义。在教学实践中，结合现代化的教学手段，应用适应学生生理及心理发展特点的教学模式，挖掘语文教材中的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的自主学习能动性。要根据教学目的体现的教材的教育性，来具体设计充满情趣的教学氛围，使学生能够在轻松愉悦的教学环境中提高听﹑说﹑读﹑写等语文综合能力。例如，学习《日月潭的传说》这篇课文，应用现代化多媒体技术，做出优美的视频搭配﹑配乐朗读﹑以及精美的图画，可以使学生产生美好的学习体验，从而调动学生自主学习的兴趣。这一切有趣的教学手段的应用，都是围绕让学生理解课文内容，从而对祖国的大好河山产生热爱这一教学目的而进行。

2. 充分挖掘语文教材中的趣味性

小学语文教师要深入理解教材的教学目的，要结合学生具体的情况，深入挖掘教材中所蕴藏的趣味性内容。通过对生动有趣的教学模式以及灵活的学生喜闻乐见的教学手段的应用，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲与好奇心，从而引导学生积极的参与到教学活动中来。例如，学习《丑小鸭》这篇课文，教师利用多媒体技术截取动画片《丑小鸭》中的一些情节和片段为学生播放，并且结合这些情节选择表现这些情节的内容进行配乐朗读。因为小学生都喜欢动画片，又特别喜欢动画片中的卡通动物形象，所以这些情节和片段能够充分引发学生对于学习这篇课文的兴趣，从而能让学生通过倾注情感的阅读，了解丑小鸭的心里变化和形态变化。最后通过丑小鸭也变成了白天鹅，让学生明白一个道理：一个人只要坚持自己的理想，并且去努力追求，总有一天会实现自己的理想，都会变成白天鹅。

3. 科学合理的布置趣味性作业

小学语文的课后作业，是考查小学生对语文教学内容的理解程度，以及进一步提高学生综合语文素质的有效途径。小学语文教学实践中教育性和趣味性有机的融合在一起，在取得良好的课堂教学效果后，还要通过课后作业的布置具体表现出来，这就是实践作业这一生动有趣的作业形式。它可以通过学生的动手操作以及社会实践，有效的回顾教学内容﹑巩固教学重点。同时，学生在好奇心的驱使下，带着学习任务积极动手去探索与研究，更能够培养了他们的创新意识与探索精神。而且，学生通过一些带有教学任务的有意义的教学实践活动，可以培养他们的人文情感，提高他们的思想品德，从而进一步实现新课标要求的教学目标，有效的培养了学生的语文学习能力，提高了他们的综合素质。

三、结语

综上所述，语文教学的教育性与趣味性本来是一个统一的整体，但由于应试教育中我们对学生学习成绩的过分关注，导致我们只要求学生死记硬背语文中的固化知识，从而将语文教学的有趣性忽略。素质教育的实施，新课程标准对于小学语文能力的培养目标，要求广大语文教师重新审视语文教学的趣味性对于培养小学生语文能力的重要意义，促使语文教师在教学过程中积极践行语文教学的趣味性和教育性的有效融合，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[D].中国海洋大学,2013.

[2]王卫.探究小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].好家长,2015(34):33.

尹寒梅.论小学语文教材的"教育性"与"趣味性"[J].散文百家(下),2019,(3):81. DOI:10.3969/j.issn.1003-6652.2019.03.081.