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随着社会的持续进步,越来越重视人才的培养,尤其是在全国开展“大众创业,万众创新”以来,高校积极开展大学生的创新创业教育工作,为大学生制定正确的创业项目进行实践,推动更多的大学生确立自身的职业规划。文章对此进行了分析。
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在国家高职百万扩招计划的背景之下,高职院校的招生规模以及贫困生的比例也随之增加。高职院校在对贫困生进行人才培养的过程中,应当结合学校的优势特点,通过加强资金扶持创新教学模式的手段进行培养,从而提高贫困生的创新创业意识。文章对发展性资助视角下高职贫困生双创教育模式进行了探究。
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2007年党的十七大提出“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略;2012年党的十八大要求“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”;2017年党的十九大报告提出“加快建设创新型国家”。2010年教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,要求高校创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。
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应用型地方高校的定位是为社会培养实用型人才,结合当前鼓励创业的经济背景之下,用思想指导实践,为社会培养实用型创业人才。因此通过对思想政治教育与创新创业教育在理念目标、教育内容以及教育教学三方面相辅相成,加之经济发展、教育创新以及提升创业素质的需求,结合协同理论,提出了构建协同发展育人新理念。
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本项目主要基于设计思维的方式,通过展示参加上海市商业精英挑战赛的两个创业项目,实现学生在创新创业项目中的能力提升,用“以赛促教”的方式探索国际化人才的培养路径。本文应用两组选手在本届挑战赛平台上的比赛案例,通过制定商业计划书、完成展台设计、进行产品发布和实现商贸国际谈判等多个环节,不仅锻炼了医学生的商业实战能力。
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数字乡村战略给大学生返乡创业提供了机遇,大学生创新创业也为数字乡村建设注入了源源不断的动力。通过对115名返乡创业大学生的调查,发现大学生在返乡创业过程中存在团队、风险管理能力不足、缺乏过程引导等困惑。本文结合数字乡村战略,针对实际问题构建大学生返乡创业多元主体过程引导机制,旨在助力大学生返乡创业,推动数字乡村战略的实现。
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2020年新冠疫情的影响、世界经济下行的压力、贸易摩擦的加剧,同在地球村的每个人,不管是创业者还是就业者,或多或少都受到影响。大学生的就业问题不仅仅是大学生自身的问题,还关系国家稳定大局。“六保”和“六稳”中,都把“就业”旗帜鲜明地摆在了第一位。李克强总理在2020年政府工作报告中提出,“千方百计稳定和扩大就业”。
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突如其来的新冠肺炎疫情不仅严重影响了我国经济的发展,还对目前高校大学生就业和创业的环境造成了深远的影响,使得大学生创业面临着更大的困境。在新冠疫情背景下,正在全球兴起的“数智创业”为大学生现时创业难的困局提供了疏解途径。
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在中国经济进入“新常态”背景下,高校积极推进创新型人才的培养成为大趋势。其中,创新创业教育在其中发挥着不可替代的重要作用。本文以此为切入点,首先对创新创业教育的内涵、目标与模式等问题做一简要阐述。在此基础上,以本校开设的《创业基础》课程的教育教学模式进行典型案例的剖析。
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高校创新创业教育改革是国家实行创新驱动发展战略,是推动高等教育综合改革的重要举措。在此背景下,探讨了在创新创业教育下产品设计专业工作室教学改革新模式。本文通过对产品设计专业工作室教学的现状进行分析,结合创新创业教育,对产品设计专业进行教学创新改革,解决了产品设计学生专业知识与创新创业两者之间联系不紧密的问题,培养了学生的创新创业精神和实践能力。
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大学生是当前国家创新型人才的主要对象。调查显示,高比例大学生产生过创业的想法,但实践的比例却很低,据《2018年中国大学生就业报告》,长三角地带的大学生创业成功率只有5%左右。而在这次风靡一时的“地摊市场”的推动下,大学生参与地摊创业的比例却持续增长。
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自第十九大习总书记提出加强大学生创新创业教育,根据国家与社会发展需要,以传统文化思想为导向,阐述大学生创新创业教育融合阳明思想的意义。通过问卷调查,剖析大学生创新创业教育的现状,从“心即理”、“立志求是”、“知行合一”等思想体系与大学生创新创业教育进行有机结合,引导大学生构建道德自律的个体,建立坚定正确的理想信念。
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现代社会是人才竞争的社会,而人才的竞争实质上是人才创造力的竞争。大学生的创新能力是我国高等院校人才培养的重要内容。大学生创新能力的培养不仅是个人问题,它维系着国家的未来、民族的振兴,是大学生综合素质培养的核心。面对新世纪的挑战,只有构建起有利于培养创新能力的创新型人才培养模式,才能满足国家经济建设和社会发展的迫切需要。
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高校毕业生的初次就业率、就业对口率和就业稳定率一直受到党和政府的高度关注,也直接关系到千万个学生和家长的切身利益。近年来,世界经济下行压力加大,特别是2019年,新冠肺炎疫情的蔓延,更加大了全球经济发展的阻力,导致就业岗位减少。我国经济进入高质量中高速发展时期,岗位新增速度放缓。
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为培养高水平的复合型人才,教育部2019年开展实施《“六卓越一拔尖”计划2.0》,全面推进“四新”建设,其中新医科是构筑健康中国的重要基础,是不断推进理念、制度和实践创新,培养学术+应用的复合人才,顺应中国高等教育战略改革,探索医学教育新体系、新模式、新理念不断整合,形成更符合国家战略需求和全球医学发展的中国特色医学教育形式。
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