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浅谈关于信息化下中职数控车教学策略

2019-12-26 296 上传者：管理员

摘要：国家对中职教育关注度越来越高。职业教育中的专业课程受到的社会的广泛关注。数控车加工技术算是其中最具代表性的制造能力比较强的专业，装备制造行业的作用也是尤为明显。如今信息化技术高速发展，中职数控车教师应该对教学模式有所创新，将数控车教学与信息化教学有效的结合。本文先介绍了中职数控信息化教学目前存在的优势，后边重点提出在教育教学中的一些方式方法，致力于为中职专业教师教学提供有效的参考。

关键词：
中职院校
信息化教学
教学方式
数控车
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在信息化技术的影响下，我国的经济建设取得了非常明显的进步，在提高生产效率的同时增强了我国的综合国力。因此，数控专业的教师应以信息化技术为助力，改变传统的教学方式，对本专业学生的教育教学进行顺应时势的变革。选择采用网络教室、微课教学和仿真实验的方式创造沉浸式教学环境，能让学生充分受益于现代电子信息科技为他们的学习带来的巨大便利和乐趣，最终更高效地实现为社会输出优质的专业技术人才的目的。

一、中职数控车理论与实训信息化教学的优势

（一）克服基础教学中遇到的瓶颈问题

从当前中职院校的数控专业的教育教学来看，数控机床的投入不足，而且学生在学习一些基础性知识的时候，在机床使用方面会花费大量的时间。而构建一个以信息化为核心的数字化教室则能够有效地解决这一问题。构建信息数字化教室一般从两方面出发：硬件和软件。硬件为多媒体教学设备等，而软件则是各种数控系统、仿真和制图等辅助软件。同时，还应该配备相应的课件，让学生通过仿真软件去开展相应的模拟操作，更好地去学习和操作机床，避免将时间花费在一些无关紧要的事情上，同时降低了学生由于操作不当造成的设备损坏的概率。

（二）为一体化课程提供了相应的保障

中职教育教学的主要目的是让学生掌握一些基础性的实践技能，这样才能满足日后岗位的技能需求。信息化教学又比较依赖于多媒体、虚拟技术和图形信息等，而教师所要做的就是将这些技术整合在一起，这是实现一体化课程的基本保证。在数控专业的教学中，教师借助信息化手段，以本专业岗位技能为核心，将CAD/CAM同机械制图巧妙地结合在一起，能使学生最终将理论知识准确地应用到实践中。理论与实践的双向融合，不仅可以激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，更为重要的是能够让学生发现并掌握各个知识节点之间的联系，并有效地利用这些知识解决实际问题。

二、中职数控车理论与实训信息化教学策略

（一）构建网络教室，让学生充分感受工业电子技术的乐趣

通过网络教室，可以更加合理地引导学生进行实习，在这种虚拟的环境中，教师不仅可以指导学生，还能同他们一起学习，了解他们的实际情况。学生的大部分学习情况也能在网络平台上显示出来，教师可以通过分析网络提供的数据，了解今后课堂教学中应该注意的问题。网络教室主要包含两个模块，一个是加工，另一个是维修。加工主要包含零件设计、工艺编排和仿真加工，而维修主要是维修仿真，各个单元通过网络传输就能实现师生之间的良好互动。在这种环境下，首先让学生自己动手对零件进行设计、编制和加工。其次，教师应该有一个明确的教学目标，让学生顺利地度过“发展区”，通过自主性的搜索、查阅和资料分析等，讨论交流并有效分工完成所要求的项目。最后，教师可以和学生一同进行评估，明确这些项目构建的重要性，对其中存在的问题进行综合性的探讨。从实践的结果来看，网络教室的存在同传统的教学相比，具备更为明显的优势，能够让学生充分受益于现代信息技术为他们的学习带来的巨大便利和乐趣，并显著提升教学输出的有效性。

（二）构建优质的微课资源体系，提升实训的效率和质量

信息化背景下，利用微课资源开展数控车实训教学，学生能够从多个角度去观察教师的演示情况，而且视线不会受到阻碍，以达到良好的教学效果。在这种模式下，教师也有更多的时间去巡查，及时发现问题，并且找到相应的解决方案。这种方式能够提升学生课前预习的有效性，为课堂腾出更多的时间进行实操学习。以“数控车加工实训故障”为例，教师可以将机床故障和解决措施录制成多个5-8分钟的微课视频，将其发布到网络上，让学生提前观看，通过在线测试的方式，提出一些相对应的思考题，让学生在课前预习，这样可以有效地了解到他们对所学知识的掌握情况。在课堂上，可让学生再次观看视频，领会其中的操作方式。例如，在数控机床超程故障的解决措施这一内容的教学中，当学生进行机床加工时，假设出现了断电的情况，就要及时关闭机床的开关，等到电源接通以后重新开启。同时，开启开关的时候也要对机床预设的参数进行相应的调整，将滑板移动到合适的位置上。最后，注重课堂反馈，让教师通过网络平台去查看学生的学习动态，然后在课堂上将一些经常出错的问题重点提出来并进行纠正。学生通过课前的预习也能很好地发现问题，在课堂上和同学一起交流、互动。让学生按照预习情况，独自完成相应的操作，如若在解决的过程中遗忘了某些步骤，也可以重新观看视频。

（三）通过仿真实验，构建理论和实训教学之间的友好桥梁

在平常的教学中，单向性的理论教学必定是枯燥乏味的，无法调动学生学习的兴趣和主动性。因此，在理论教学以后，教师可以选择性地进行相应的实验，以提高教学效率。信息化背景下，教师就可以采用Multisim仿真软件来搭建相应的实训平台，这样就能得到不同的实验结果，也能培养学生的创新能力。实验的时候，不用担心学生会损坏元器件，这有助于他们更好地理解理论和实践之间的差异性。数控仿真软件以计算机为核心，而且软件也属于一次性的投入，减少了后期设备的维修和保养费用。让每一位学生都能操作一台计算机，可以让他们更好地去思考和解决问题。数控车床是一门实践性比较强的课程，要求学生具备相应的操作能力，所以在教学中势必会花费大量的耗材。学生在刚开始学习的时候，基础知识不牢固，在进行实际操作的时候，经常会致使机床出现问题。而数控仿真软件让学生利用软件也能进行设置工艺参数、仿真加工等操作，这样可以降低失误率，减少设备的损耗，有利于增强学生学习的信心。

三、结语

中职数控车信息化的教学进程中，将信息技术和资源充分地应用到课程改革中，然后将课本上比较抽象的知识转化为具体的资源，可以更有效地培养中职生的实践能力。优秀的中职教育工作者在课堂设计的过程中应该吸引学生的注意力，充分调动他们的主动性，随时了解他们的学习动态。因此，数控专业的教师应对信息化技术作为教育教学发展的必经途径有充分的认知，要加强对其的重视程度，提高自身的信息化水平，这样才能为社会培养出更多的技术型人才。

参考文献:

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