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大数据环境下市场营销专业教学实践改革

2020-05-18 569 上传者：管理员

摘要：大数据时代的到来，我国已落实大数据下各行业相关发展的内容，大数据与各产业各行业的融合已经是当下时代的要求。为适用大数据发展的市场要求，目前高校市场营销专业纷纷增设大数据营销课程，培养符合有大数据洞察分析能力的营销应用型人才。本文探究应用型本科的市场营销专业如何开展符合本专业学生特点的大数据营销课程的改革方向，教学改革方法和新型人才培养模式。

关键词：
人才培养
大数据营销
教学改革
营销课程
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大数据的发展在各行各业的广泛应用，大数据课程也成为了高校新设专业和课程内容。培养学生的大数据思维和大数据获取的应用能力是更好的培养适应市场需求才标准。对于市场营销专业学生，本专业旨在培养适应行业和服务地方经济社会发展需要的，以现代营销理论知识为基础，适应大数据与互联网在装备制造、现代服务等行业深度融合发展需要，能在企事业单位从事基于大数据与互联网的营销调研分析、营销策划及现代营销运营与管理等工作，具有一定创新精神的高素质应用型人才。

1、市场营销专业大数据课程现状与存在的问题

1.1针对大数据营销课程学生存在的问题

大部分学生在课前对大数据理念与大数据思维存在零认知的情况，不理解大数据含义背景和大数据下的与市场的现代化结合。营销专业学生存在认为大数据课程属于工科专业课程与自己本专业不相关和该课程内容较难有排斥性学习心理。课程教学中，学生因没有掌握Python语言、数据库基础、Hadoop等相关课程，对数据获取，数据的清洗及数据建模等应用的能力较低，无法完成对数据处理的教学任务。课程结束后，学生对大数据营销在各个行业和各课程的结合应用理解较差，对课程理论了解后很难与市场实践应用相结合。

1.2配套课程内容所需的硬件条件不足

大数据营销课程所需硬件期中包含实验室、实训室、以及教学软件系统或学生互动平台。课程本身的目标就是培养学生对大数据应用的能力的掌握，脱离数据硬件的条件下学习，好比纸上谈兵。学生无法掌握对数据的清洗，获取，建模等数据应用的。对于市场营销专业的数据学习内容可以企业真实清洗后的数据，或互联网平台中的社交数据与媒体数据。课程的教学过程中没有学生互动的平台设施支持，单凭学生课下利用自己的移动或PC设备所接触到的网络数据资源，无法进行洞察分析及高级别的处理任务。

1.3没有明确的人才培养目标和完整的课程的教学体系

大数据学科属于新兴的专业，大数据相关课程的开设属于初步建立中，没有形成明确人才培养目标和完善的教学体系。如果只平移在市场营销专业的课程中单独加设大数营销一门课程，很难实现新型的营销专业大数据人才培养。很多学校也存在不断修改课程体系，没有形成统一和一致性的课程教学体系。大数据背景下的课程体系建设必须有明确的本专业人才培养方向，现阶段大多数学校的培养方向可分为偏向程序语言设计类、营销模型类和营销策划类。[2]很多专业在课程体系的设计时没有考虑人才培养的方向，导致大数据营销课程的培养目标偏离整个专业的人才培养。

2、国外营销课程教学方法现状研究

美国商学院下属的Marketing课堂教学中，十分重视采用企业案例教学的内容。该类型案例教学与国内单纯企业案例的文章不同，教学模式也与传统国内学生读取案例，分析案例中内容总结案例经验不同。案例的提供方是企业方或Person，Harvard University Press等教学研究机构，案例内容涉及市场企业真实的数据，并每年不断更新。[1]案例数目和种类较多，可根据教师课堂目标选择案其对应案例内容，班级同学可分组开展案例任务，每组案例中企业和案例任务不相同，避免学生小组之间抄袭借鉴。同老师在教学环节鼓励学生通过讨论、资料搜集提出多种解决方案，并做课堂分享。案例任务是围绕市场运作中企业要解决的运用问题提出解决方案，学生可以通过案例中的数据解理论联系实践以及增加学生的主动性和提高学生的应用实践能力。学生可以把真实市场中大数据对企业运营处理在课堂中就很好的接触、学习提升。

3、大数据营销课程改革措施

3.1完善课程体系打造特色专业

在确定符合适合本校办学理念的明确的人才培样方向后，设计完整的大数据据背景下的课程体系，结合应用型本科的学生特点，确立适合本专业下的培养侧重营销策划的大数据培养方向。加设相应如统计学、计算机语言、数据库、等大数据营销相应的基础课程。结合学生毕业就业方向和市场企业的需求，了解学生在相关岗位上的侧重点，有方向的培养专业特色的市场营销人才。大数据营销课程需要基础课程的铺垫，需要营销专业知识的积累，也需要后续课程中的增设实训内容以及市场营销其他课程中的内容与大数据应用。大数据课程内容不是一门课，而是更重要的是与整个营销专业课程的衔接。

3.2加速硬件基础建设和企业数据的引入

加速实验室、实训室和多媒体教学配套设施是保障大数据营销课程高质量教学的基础。各学校应该立足学校情况和专业情况，加快适合本专业的理论课程和实训课程配套的硬件及软件平台的搭建。在有了基础设施的条件下，应该注重数据的来源，为培养学生实战数据模型建立的品台，学校可依托合作企业或数据提供机构，把市场中真实案例真实数据引入大数据营销的课程模块中，如用户画像，客户标签，销售模型等，提高学生对营销决策方向的数据应用能力。[3]

4、结束语

大数据营销课程是一门新兴的重要课程，完善大数据营销课程必须与专业人才培养目标相一致，打造结合本专业特色并有针对性设计完整的教学体系，使用符合学生特点的教学方式。与企业建立以市场需求为目标的大数据人才培养方向，与此同时学校应加快完成大数据实验室等配套设施，增加教师的大数据基础专业培训课程。更好的培养立足营销专业相关背景，掌握现代化信息处理技术的复合型人才。

参考文献：

[1]许翀寰,等.大数据背景下的市场营销学教学模式改革与人才培养研究[J].教育现代化,2018,5(04):20-21,25.

[2]卢曼雯.大数据时代营销创新创业人才培养模式改革研究,2019,10-0080-04.

[3]冯旻舒.大数据视域下地方本科高校应用型人才培养模式研究[D].武汉:武汉理工大学,2017.

李嵩,孔宪妹.市场营销专业大数据营销课程教学改革与探究[J].中外企业家,2020(14):148.