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高校英语专业职业教育与管理存在的问题

2021-03-09 158 上传者：管理员

摘要：现阶段我国对于高校英语专业职业性技能人才的需求缺口是越来越大，对于优秀的英语技能人才的需要也是非常强的，对于综合性复合型人才更是稀缺。构建现代英语专业职业教育体系的过程中，首先我们要做到的就是尊重英语专业职业教育，正确的认识到职业教育的重要性。但是现阶段我国的高校英语专业职业教育当中还是存在一些比较明显的问题，本文主要阐述了目前高校英语职业教育改革存在的问题和方法。

关键词：
教学方法
教学模式
职业教育
高校
高校英语
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当今社会有许多高校存在硬招学生、混沌专业，发展方向、课程设置不准确、学习模式陈旧，讲师执行内容与教学方法不新颖、教学评估老套等问题，这样低质量的高校教育，使得院校对于学生满意度来说得不到保障，对于接受低质量教学的学生来说职业知识掌握的不够牢固，使其在当今竞争性颇大的社会中难以占据根基，因此形成的高校职业教育改革是不可或缺的。

高校英语专业教育教学质量发展的主要因素是教学方法与院校教学模式相平衡，要求院校必须满足可持续发展，做到英语专业职业教育方法新颖与教学模式平衡。现在政府对于高校英语专业教育与培训的投入虽然逐年加大，但仍然难以满足英语专业职业教育发展的需求，并且对于教学模式、管理机制、评价体系上难以保障，这些政府政策性问题还有待解决。现在大多数人对于英语专业职业教育教学并不太认可，大多数的单位仍然不重视职业教育。

1、高校英语专业职业教育与管理存在的问题

1.1学校重视程度低，相应的资源配置匮乏

一般来说高校在办学的过程当中，都是将工作的重点落在职业安排发展方面，对于学生的教育教研工作并没有很到位。由于仅仅只是重视学生的实践技能和实习机会，所以学校在教学环节安排的时候，投入到对学生教育研究的资源就不够。现阶段通过我们的走访调查来看，大部分的院校都没有很好的落实这项工作，即使存在也是讲教育研究和管理将英语专业职业教学或者英语学科发展结合起来讨论，并没有形成独立的研究内容。

1.2师资力量薄弱，英语专业化人才奇缺

现阶段大部分的高校的英语专业师资力量水平普遍比不上高校教育工作的发展，但是教育的履行不应该有分别，目前大部分的从职业教育的老师的专业化经验的缺乏是目前限制我国的职业教育人才培养的一个重要的原因。一般来说都是机械化的进行职业理论知识的讲解教学工作，师资力量薄弱，没有聘请专业性比较强的的老师进行授课，但是，我们都知道职业教育中老师作为一个引导者所发挥的作用非常重要。由于师资水平不够不能够为英语专业学生提供全方面的教育发展。

1.3英语专业学生主动性不足，对职业生涯的认知不清楚

由于目前我国职业教育学校在办学的条件和限制，所以很多的学生普遍是存在学习主动性不够，对于职业规划不清晰的意识或者习惯。我们要知道职业教育中，我们要做的不仅仅是交给学生理论知识或者实践技能，更为重要的是我们需要引导学生建立起一个正确的职业观念。现在很多的高校都开设的英语专业的职业教育课程，通过一系列的英语专业职业教育希望能够引导学生有意识能够主动设计自己未来的职业规划，通过老师的帮助和引导建立起自身正确的职业观念。但是我们必须认识到一个问题就是职业观的建立是长期的过程，其复杂性、长期性以及多变性常常会让学生望而却步，学生对于职业的设计普遍都是呈现拒绝的心理，这样一来直接导致的问题就是在未来的职业生涯当中，由于学生没有正确建立起职业观念，从而在求职的过程当中屡屡碰壁，或者说在职业生涯中始终处于一个非常迷茫的状态。在研究英语专业职业教育管理的时候，职业观的建立和发展应该是一项非常重要的课题，如何利用有效有限的资源建立起积极的教育因素，使得学生的英语专业职业教育生涯更加具有意义，实现职业教育作用的最优化发展，是一个非常重要的问题。

2、高校英语专业职业教育研究与管理策略

2.1确立职业目标及制定职业规划

英语专业职业规划的制定对于学生来说其重要性不言而喻，学生需要综合实际发展情况和对自身的认识的基础上，才能够建立起合适自己的职业规划，并且规划的内容必须有长期和近期之分，要求学生通过实现一步一步的工作完成宏伟的职业规划，最后才能够培养出合格的职业人才。而英语专业职业教育学校在这个规划的制定过程和实施中，担任了非常重要的角色，首先需要通过实施一系列的课程，让学生对于自身的职业有着正确的认识，在老师的引导和帮助下对于自我的情况也有着正确的认识。不管是对行业认识还是自我认识存在偏差都有可能导致职业规划的不合理，一部分的学生由于自卑的心理会低估自身的情况，还有一部分的学生可能会出现过于自信的情况，这些都是非常不合理的认识。再加上学生没有实际的工作经验，对于社会职业的认识程度都不够，制定不合理由此就会耽误学生的学习进度。老师要帮助学生提高对其的认识程度，在实施的过程当中，要积极的监督学生，对于学生出现的倦怠现象要给予适时的纠正。

2.2计划执行过程的监督和管理

英语专业职业规划的设计工作固然是非常重要的，在执行的过程当中我们需要进行有效的监督，看学生是否能够按时、按质完成。对于学生所制定的每一周甚至是每一天的学习内容都要进行严格的监控。深入落实责任监督制度，必须做到每个学生都有安排到位的老师。在执行的过程当中，老师要充分的发挥自身的作用，对于学生在这个过程当中存在的问题要给予积极的帮助，有必要的时候可以和学生进行谈话。保证学生在学习的过程当中有着良好的学习状态，这样才能够实现最优的学习效率。

2.3阶段性考核与职业修正

计划的意义在于执行，否则在完美的计划都是纸上谈兵，所以我们对于学生所理想的规划要实现有效的监督措施，最佳的模式就是实现阶段性的考评。之所以选择阶段性的原因是因为，有可能所制定的计划会存在一定的欠缺，有利于及时的修正，其次有一个非常重要的因素就是阶段性考核可以方便学生对于自己学习的成果实现自我总结，可以发现自我存在的错误，提高和锻炼学生的学习能力，在下一阶段的学习当中，学生就会事半功倍。在进行阶段性的测评的时候，一定要坚持公平公开的原则，让学生真正的信服。对于在阶段性测评中成绩不太理想的学生，不要有歧视的心理，要积极的和学生展开交流，了解学生在学习当中存在的问题，引导学生修正所制定的英语专业职业计划或者规划，进一步加强监督的力度，督促学生有着良好的学习习惯。

2.4奖惩措施与综合测评相挂钩

现阶段很多的高校在对学生进行测评的时候，会比较重视学习的成果，这一点就是实现绩效管理提供了可能性。所以绩效管理就是根据个人贡献程度建立起有效的评价机制。但是一般来说传统的绩效管理模式都是利用到企业管理当中，通过将其与工资薪酬管理挂钩从而形成有效的管理发展。在将这个模式利用到职业教育管理中的时候，我们需要寻找到一个有效的契机，那就是校园内的奖惩措施，对于学习优异的学生或者教学成功的老师要给予鼓励和奖励，从而可以实现奖评的目的。在测评的时候可以根据阶段性的学习成果加权而来，对于学生的学习过程有一定的激励和监督的作用。

3、高校英语专业教学的改革与创新

3.1采用行动导向教学模式使英语专业课堂实现创新教学

随着我国社会经济的快速发展，我国的高校的教育也得到了快速发展，进入到一个新的时期。在新经济的要求下我国的高校的教育必须进行创新才能不被社会所淘汰，同时，要求其提出高校教育教学发展的新目标。创新的高校教育教学目标的实现要求依据一定创新的教学方法。当前，理论与实践相结合是教学的需要，但很多教师都是照本宣科缺乏对学生的实践操作教学。新型的教学方法采用以学生为中心的实践活动模式教学。实现从传统的教学活动的领导者变为教学实践活动的引导者，使得学生在实践操作中汲取知识，在操作中进行学习，在错误中感知真理，提高学生寻求正确方法的激情，学生自主发现问题，解决问题，使学生的各方面都能够得到发展。这样不但浓厚的学习氛围的活跃度得到了提高，学生与老师间的关系也越来越融洽。这样不但有利于提高学生们的团队协助能力，还有助于院校新型课堂教学模式的建设。

3.2高校英语专业教学创新的标准取决于实际的企业标准

企业对于高校教学来说体现出越来越重要的重要作用，过去的考核大多是笔试考核，这种考核方式较为封闭，课程与考核的内容是按照书本知识考察的。随着社会对高职教育人才要求的提高，现在很多教师开始重视考核模式的改革创新了，由企业管理者对学生在实际工作中的表现进行评分，其评分会加入到学生学科考核的成绩当中。高校教学培养的学生是否被社会接受，是否能够展示出其优势，企业和用人单位的检验作用显得尤为重要，这要求各个高校采用企业的标准对英语专业学生进行新型考核模式。

在过去传统的考核中，英语专业教师容易忽略教学目的。若教学本身就没有从专业出发，没有让学生掌握到根本要领，高校的教学考核就失去了其意义。我们现在提倡教学的整个设计都要有企业实际过程的参与，重视高校教学创新的标准取决于实际的企业标准这一精髓，让学生学以致用，发挥出自己的实际本领，真正的人生自己表现自己，得到企业的重视，在竞争的就业前景下脱颖而出。

英语专业教育教学改革创新已经走向新的起点，高校教育教学改革创新需要企业鉴定，满足当今社会的需求是改革创新的出发点，高校教育教学改革是具有持续性的，在改革的道路上要求各个院校推陈出新不断摸索找出适合自己的教学模式。

4、结束语

随着我国经济的发展，为我国的英语专业职业教育的发展提供了前所未有的机遇和挑战，我们必须充分肯定英语专业职业教育的重要性。尤其是现阶段专业化人才的稀缺这对于我国的英语专业职业教育教育工作也提出了更高的要求。在现阶段，深入落实职业教育的发展管理模式，在有效的配合区域内的资源配置的基础上，积极的推动我国高等院校的英语专业职业教育事业的蓬勃发展。

刘艳红.高校职业教育教学改革创新的探索[J].知识文库,2021(06):89-90.