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随着政府对高等教育投入的增加,越来越多的财政拨款、专项经费、社会收入等经费的增加给高校的财务工作带来了新的挑战。随着高校财务业务日渐繁杂,财务管理的难度增大,对财务人员的能力素质等各方面要求也随之提高。与此同时,政府也加大了对高校的监督力度,各类审计、巡视、检查不断。因此,为了更好地管理和使用教育经费,提高风险管控能力,保障财务工作顺利进行。
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随着"互联网+"时代的到来,网络经济迅速发展,精准营销人才的需求呈爆发式增长的态势,大数据背景下,如何在电子商务专业中培养对接社会需求的精准营销人才尤显迫切。本文结合电子商务的专业建设实践,提出了该专业的人才培养目标,重构了专业课程体系,并不断完善人才培养的保障条件,为培养出高质量的电子商务专业精准营销人才提供保证。
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艺术设计作为国家高等教育体系的主要构成内容,具有较大的教育规模。在双创环境下,将双创教育落到实处,培养更多具备双创意识与能力的艺术设计人才,是学校与专业教师面临的重要问题。本文以双创背景下艺术设计人才培养工作的新要求论述入手,分析了双创背景下艺术设计人才培养工作面临的困境,最后提出了双创背景下艺术设计人才培养模式创新策略。
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现代医疗发展日新月异,护理专业也在进行不断的改革及更新,这对中职卫校护理人才培养构成了巨大的挑战。与变化迅速的医疗护理领域不同,中职卫校在护理教学过程中采取的依旧是传统中早已与现代医疗护理工作脱离的教学模式,致使其培养出的学生在实际护理工作中专业能力不强[1]。为突破这一教学困境,诸多中职卫校引进了工作过程导向的教学模式。
近年来,国家出台一系列政策措施支持和推动网络空间安全学科建设和人才培养。总体来说,目前尚未有较为成熟和被广泛认可的网络空间安全人才培养模式,网络空间安全学科内涵和外延仍有待研究探索。同时,网络空间安全学科具有多学科交叉、强工程实践、人才类型多元化等典型特征,传统的人才培养模式无法满足网络空间安全学科的人才培养需求。
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黄海与长江在南通汇聚,形成了南通独具特色的江海文化。南通海岸线长达204.86公里,波涛汹涌,一望无际。靠山吃山靠水吃水,南通人世代依靠黄海,如南通如东一带流传的祭神舞“跳马伕”,就是唐肃宗对南通守将张巡追封的谥号。而跳马伕无论是舞蹈还是舞蹈时所穿服饰,都可以被用来与现代服饰相结合,并能在穿着的同时展现本土文化。
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近年来,随着我国经济社会不断转型升级,高技能应用型人才短缺日趋严重,在此背景下,2019年国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》,方案明确提出要在高职院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”试点工作,即“1+X”证书制度。高职护理专业承担着培养高技能护理人才的重要使命,我国人口老龄化趋势不断加快,社会急需大量高素质老年照护人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调指出,用人企业在用工招聘的时候,注重将个人能力、个人综合素质放在首位,淡化唯学历论、唯证书论的现象,笔试面试主要看重应聘人员的实践能力、动手操作能力,进而保证学生毕业后可以迅速进入企业工作状态。
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党的十九届五中全会指出“优先发展农业农村,全面推进乡村振兴。坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重,走中国特色社会主义乡村振兴道路,全面实施乡村振兴战略”。自此,乡村振兴战略已然成为新时期开展“三农”工作的总抓手,成为新时代农业农村发展建设的新方向。
2020年伊始,突发的新型冠状感染疫情引起了全国的广泛关注。面对疫情,我们坚持“生命至上,人民至上”,中国人民和中华民族共同塑造了伟大抗疫精神。许多令人动情的故事涌现于这场“流行病学”战役中,这些温情和伟大抗疫精神,是大学生生动宝贵的学习材料。中国特色社会主义昂首阔步,奋进新时代,人们对于幸福美好生活的追求也随之变得广泛:
2015年5月,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,全面部署深化高校创新创业教育改革工作。2019年4月,教育部等13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科和新文科建设。“新工科”建设的核心在于“工程创新人才”的培养,强调学科的实用性、交叉性和综合性。
从当前市场需求出发,探讨智能会计等新兴专业方向的校企合作人才培养模式,旨在将校企双方在不同领域的优势紧密结合起来,创新校企合作人才培养的模式,推动智能会计人才培养模式的改革和创新,构建和完善应用型大学人才培养体系,打造智能会计专业核心人才竞争力,以此推动高校会计教育适应人工智能发展的要求。
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近年来,我国机械工业发展迅猛,已成为世界第一制造大国,但不是强国,许多高端机械装备依赖于进口,严重制约了我国经济的发展[1-2]。解决上述问题的关键在创新,创新的关键在人才。习近平总书记指出,“创新驱动实质是人才驱动”“人才是创新的第一资源”。
高校创设电子商务专业,以培养电子商务技术开发型、营销型、管理型、服务型、物流型人才为目标。但是,电子商务人才培养模式却存在不能满足社会发展需求的问题。新时代教育部对高校电子商务人才培养提出了更高的要求,要致力于解决教育供给端和社会需求端不匹配的问题,致力于促进教育链、人才链、产业链深度结合。
“岗课赛证”融通培养高技能高素质人才,是推动职业教育类型发展、提升职业教育适应性的必然要求[3-7]。各职业院校积极响应国家职业教育改革的号召,开展各类职业教育“岗课赛证”育人模式探索,研究显示,全方位、立体式推进“岗课赛证”融通,对职业教育建设效果显著,具有积极影响[8-10]。
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