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新媒体时代高校思想政治教育工作面临的挑战与机遇

2021-05-06 100 上传者：管理员

摘要：在网络飞速发展的背景下，新媒体技术已渗入生活的方方面面。这一点，对高校思想政治教育来说，既是机遇也是挑战。本文从教育方法、教育内容和授课手段三个方面分析了新媒体时代高校思想政治教育工作面临的挑战；从思想政治教育自主性、资料共享和方法创新三个方面阐述了新媒体时代高校思想政治教育工作面临的机遇。

关键词：
传统媒体
思想政治教育
新媒体时代
素质教育
高校教育
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在新媒体时代，互联网覆盖的深度和广度已经到达了前所未有的程度，在一定程度上改变了人们的生活方式和思维方式。而大学生作为新媒体时代的主力军，已经成了新媒体时代最大的受益者和被影响者。同时，新媒体时代的到来也赋予了高校思想政治工作更多的内容与意义，高校依托新媒体平台，一方面获得了更多的思想政治教育资源，给高校提供了全新的教育思路；另一方面因新媒体信息内容丰富，既有好的也有坏的，给高校思想政治教育工作带来了一定的挑战。

一、新媒体特征

第一，新媒体具有极强的交互性。新媒体与传统媒体相比具有极强的交互性，能够实现信息发布者和信息接受者之间即时互动。每个用户既是信息的接受者也是信息的传播者。与此同时，新媒体以网络环境为基础，基于用户的信息使用习惯、偏好和特点为用户提供满足其各种个性化需求的服务，改变了传统媒体单向信息输出的特点，让用户能够根据自己的喜好进行有选择性的信息获取，能够极大丰富用户的体验[1]。

第二，数字化传播。新媒体通过全方位的数字化过程，将所有的文本缩减成二进制源编码，能够实现信息高效地产出、传播和存储。

第三，传播内容多元化。一方面，除了传统的文字和图片信息传播外，同时还能集文字、图片、声音、动态影像于一体，丰富了传播的内容；另一方面，传播的内容涉及到社会、音乐、娱乐、文化、教育和生活等各方面，在提高了内容总量的同时也提升了内容涵盖的面积。

第四，资源共享性和超时空性。新媒体利用通信卫星和全球联网的网络进行数据传输，完全打破了有线网络地理区域的限制，可以在任何时间、任何地点与地球上的任何角落相连。这些内容在获得上传者的允许之后可以进行快速存储和共享，极大地提高了传播效果[2]。

除了上述特点，新媒体还具有开放性和隐蔽性等特点。开放性主要体现传播内容上，用户上传的信息可对所有人开放，任何人都能看见。隐匿性主要是指新媒体以互联网依托，信息的上传者只需登录自己的账号就可发布信息，既不会暴露自己的位置，也不会暴露个人的信息。

二、新媒体时代高校思想政治教育工作面临的挑战

（一）教育方法的挑战

高校传统的思想政治教育是通过课堂教学，教师集体授课来进行。在新媒体时代，这种传统的教育方法将受到挑战。大学生作为具有较高文化素质的社会群体，他们对事物有着自己的思考视角和价值判断。在新媒体环境下，大量信息和知识的摄入极大地激发了了大学生的自主意识，他们不再是简单的“听教”者，也需要“发声”。这种形势下，传统教育方法应该如何顺应时代的特点，根据学生的实际情况做出相应的调整，对于高校思想政治课教师来说是一种挑战。

（二）教育内容的挑战

新媒体的快速发展使得高校思想政治教育在内容上要紧跟时代的需求，为了满足新媒体时代人们对于大学生思想政治教育的要求，高校政治教育的内容也要做出相应的调整。

新媒体信息的多元化带来的是价值观和道德观的多元化，这意味着传统的道德观将会逐渐向自主性道德观转变。因新媒体网络虚拟化、多元化和隐蔽性的特点，在一定程度上导致了大量道德失范现象的产生，如网络诈骗、网络赌博、利用新媒体传播色情内容、匿名攻击、诋毁他人等。部分大学生在虚拟的世界里很容易丧失自己在现实社会里所遵守的道德准则。网络道德与现实世界的道德准则在某些方面具有一定的差别，规范网络行为，净化网络空间是思想政治教育的题中应有之义[3]。而如何引导大学生遵守网络行为规范，形成高度的道德自律，规范自己的言行举止是新媒体时代下高校思想政治教育面临的又一挑战。

（三）授课手段的挑战

高校思想政治教育工作的开展需要利用一定的授课手段，通过授课的形式和手段加强思想政治教育的效果。大学生作为新媒体时代的主力军，每天在网络上获取着大量的信息和观点，这些信息和观点有的是积极向上的，有的是低俗消极的。而且在新媒体时代，这些信息的来源和真实性都难以考量，需要大学生具有较高的信息识别素养。而大学生在很多方面发展并不成熟，部分大学生自我控制能力不强、心智不够坚定、思想比较单纯，很容易受到不良信息的影响。面对这些真假难辨的信息，教育者在网络上对大学生进行信息选择和辨别的指导有较大的难度。

很多大学生在如此庞大、多元的信息面前手足无措，这就导致这些信息很有可能强烈冲击到大学生已有的价值观念和道德准则，或者影响到引导大学生树立新的价值观，因为这种价值观念可能是对的也可能是错的。大学思想政治教育的目的是在中国特色社会主义核心价值观的指导下帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如何利用新媒体对大学生加强思想政治教育和指导，采用何种教育手段在数量巨大的新媒体信息中提高大学生的信息甄别能力，避免不良信息对大学生的思想产生不良影响，这些对于高校思想政治教育者来说都是巨大的挑战。

三、新媒体时代高校思想政治教育工作面临的机遇

（一）实现思想政治教育自主性

传统的思想政治教育始终摆脱不了形而上学的枷锁，教学内容和教学方法都在一定程度上脱离了生活实际，注重树立道德标杆，忽略了生活实际中的应用，也忽视了学生的兴趣与需要。但是思想和价值观的塑造与理论知识的教学有所不同，要让学生从心理上感到认同，并且愿意将它作为自己的行为准则和处世标准。这种特点也决定了思想政治教育必须从学生出发，以学生为主体，维护学生的尊严和权力，解放学生的创造力和想象力，使学生能够在民主和平等环境中接受实施的洗礼和净化。

在内容上，所传授的道德观和价值观能够指导学生日常道德生活，帮助学生解决生活中遇到的道德问题。在新媒体环境下教师与学生之间平等对话就是一种尊重的体现。新媒体传播方式的开放性和多样化能够极大地激发学生的创造力和想象力，能够让学生可以通过自己喜欢的方式表达自己喜欢的内容。可以说在新媒体环境下，思想政治教育者通过合理的引导能够实现一种更高水平的自主型教育。

（二）实现思想政治教育资料共享

新媒体的开放性有利于促进思想政治教育资源的共享。在新媒体时代，各种信息铺天盖地使得思想政治教育资源得到了极大的补充，除了传统的纸质教材之外还有更多的数字化教育资源，而且这些资源不仅包含文字，还包含图片、声音、影像等形式，让思想政治教育工作者有更多选择的空间。除此之外，更为重要的是这些丰富的资源可以进行下载、存储和分享。思想政治教育工作者可以第一时间和学生通过微信转发、公众号转载、网站分享、电子邮件等诸多方式进行信息共享、资源共享和观点共享。

（三）实现思想政治教育方法创新

传统的思想政治教育方法普遍是教师紧紧围绕教材内容，以课堂教学作为主要教育方式，教师以师长的角色，用摆事实讲道理的方法来开展大学生的思想政治教育教育工作。形式比较单一、方法略简单，学生处于一种被动的状态，这种教育方式的缺点是教育空间比较狭窄，说教的教育方法无法起到很好的教育效果。新媒体时代的到来可以很好地解决这种问题，以新媒体为载体的思想政治教育，能够改变学生被动的状态，让学生能够和教师之间进行平等的交流，教师也能够运用多种灵活的方式进行思想政治教学。

比如，通过创办思想政治教育论坛、公众号等，通过新媒体进行思想政治教育，改变了传统教育方法和教育形式的单一性，而且还可以通过图片、语音、影像等多种素材丰富教学内容。除此之外，无论是对教师的教学还是对学生的学习来说都能够摆脱时间和空间的限制，从而达到更好的教育和学习效果。

四、结论

总之，新媒体时代的到来对高校思想政治教育工作既带来了巨大的挑战也带来了全新的机遇，高校思想政治工作应该与新媒体有机结合，积极应对挑战，抓住机会，构建新媒体背景下的现代化“网络德育教育”，打开思想政治教育工作的新局面。

参考文献：

[1]孙文涛.试论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].智富时代,2019(11):1.

[2]杜伟,黄雅娟.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].智库时代,2020(1):196-197.

[3]王世庆.新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战与机遇分析[J].吉林工程技术师范学院学报,2020,36(1):7-9.

贺楠.新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].发明与创新(职业教育),2021(04):111-112.