中国共产党的历史是最生动、最有说服力的教科书，推进党史学习教育是加强和改进新时代高校思想政治教育的关键。2021年，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“在全党开展党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。”这深刻阐述了党史学习教育对当前加强和改进高校思想政治教育的重要意义[1]。因此，高校必须把人才培养作为高校肩负的第一重要使命，深入开展大学生党史学习教育，强化大学生的党史学习观念，落实“立德树人”的必然要求。

当前，高校理工科学生的人文素质有待提高，在新时代如何深入拓展高校理工科学生人文素质的培养路径已成为一个亟待解决的重点研究课题。因此，在融媒体时代，高校要牢牢把握学党史、悟思想、办实事、开新局的要求，探究加强高校理工科学生党史学习教育的优化路径，真正使学生做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

一、融媒体时代强化高校理工科学生党史学习教育的价值依归

“心有所信，方能行远。面向未来，走好新时代的长征路，我们更需要坚定理想信念、矢志拼搏奋斗。”[2]2021年，中国共产党成立100周年，党史学习教育备受关注。当前，我国经济繁荣发展、国泰民安，在新时代要让大学生深刻认识中国共产党的艰辛奋斗历程，坚定理想信念，走好新时代长征路，就必须要提高大学生人文素质，尤其是加强党史学习教育具有重要意义。而引导广大青年坚持初心砥砺信仰、学习理论坚定信念、身体力行增强信心，努力成为担当民族复兴大任的时代新人是高校加强新时代青年理想信念教育的重要目标。当代广大青年学生只有学习中国共产党的发展史，通过学习党史了解中国共产党的发展，不断从党史中汲取思想之光、精神之钙、力量之源，才能坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，用心用情为党和人民事业不懈奋斗[3]。

在新时代，随着互联网技术的蓬勃发展和新媒体、多媒体、自媒体、全媒体的出现，融媒体应运而生。融媒体是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼容、宣传互融、利益共融”的新型媒体。它使得当代青年学生获取信息更加便捷高效，足不出户便可知天下事[4]。但部分质量参差不齐的信息也充斥在青年学生周围，影响他们正确价值观的形成，这就对新时代坚定青年学生理想信念，加强党史学习教育提出了更高的要求。

而党史学习教育作为一门文科课程，难免受应试教育的影响，再加上高校理工科专业特点和培养方向的特殊性，这在一定程度上给提升学生的人文素养、加强党史学习教育带来了诸多限制，同时衍生了一系列问题。现今，绝大多数的理工科学生虽然知道党史学习教育对自身成长的重要性，也可以肯定加强党史学习教育和提升人文素养对自身专业的学习和未来工作会产生一定的积极影响，但是相当一部分理工科学生的认知仍停留在人文知识储备层面，单纯地认为党史学习教育就是了解中国共产党的艰辛奋斗历程等内容，对党史中所蕴含的内在修养认识不足。另外，部分高校对理工科学生在人文知识拓展、道德精神、创新能力等方面的培养力度不足，无法形成良好的“大人文”环境，加之传统单一的教育内容和教学方式与当前理工科学生逻辑性强的思维特点、重实践的行为特点不相适应，使得传与授的信息不相匹配，党史学习教育的实际效果不尽如人意、收效甚微。

因此，在融媒体时代，高校借助融媒体来强化党史学习教育，不仅是以学生喜闻乐见的传播形式，而且是宣传党史学习教育，普及主流价值的重要传播渠道，能够帮助当代青年学生树立正确的历史大局观[5]。

二、融媒体视域下高校理工科学生党史学习教育的现状分析

观今宜鉴古，无古不成今。中国共产党历来重视党史学习教育，尤其是对青年学生的教育。党的十八大以来，党史学习教育逐渐上升到历史新高度，高校作为青年学生党史学习教育主阵地的作用也愈发凸显。现今高校的理工科学生与文科类学生相比，在党史学习教育上的积极性相对薄弱，更加注重对科学精神等方面的培养。因此，我们只有利用各种融媒体，分析当前高校理工科学生党史学习教育的现状，不断拓宽党史学习教育平台、深化党史学习教育内涵，才能增强高校理工科学生党史学习教育的实效[6]。

(一) 拓宽教育平台，开辟党史学习教育途径

在以往党史学习教育中，高校及其教师教授纯理论知识采取的是单向灌输的形式，基本都是通过课本、PPT展示等授课方式传授知识。尽管这种方式在表面上能够完成知识理论的传授，但对从小接触电子产品的00后大学生来说，其显得枯燥乏味，而且长时间的单向灌输知识会使学生产生抵触心理，教学成效也会大打折扣，甚至部分高校理工科学生对党史学习教育产生了误解，认为学习党史理论知识是一件浪费时间的事情，既不能为所学专业带来任何帮助，又不能够获得其他方面的有效受益。

但是随着融媒体的出现，微信、微博、抖音、微视频等传播速度快、覆盖面广的社交信息平台成为青年学生学习生活的一部分。融媒体相对纸媒来说，是一个以发展为前提、扬优为手段，力争将传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒体的竞争力转变为多媒体的共同竞争力，真正做到为我所用、为我服务的新型媒体。它有利于当前高校面向理工科学生拓宽他们党史学习教育的平台，贴近理工科学生的心理特点和专业特性，开辟党史学习教育的传播新途径，进一步加快党史学习教育的传播速度，从而真正使高校成为党史学习教育的主阵地[7]。

(二) 丰富教育内容，领悟党史学习教育内涵

历史是最好的教科书。中国共产党百年奋斗的发展历史不仅是青年学生了解当代中国的基础和前提，而且是蕴含中国共产党领导全国各族人民取得辉煌成就的成功密码。因此，高校要始终强调用中国共产党的艰辛奋斗历程和所取得的伟大成就来鼓舞青年学生明确在新时代的奋斗方向，要把中国共产党的光荣传统和优良作风作为坚定青年学生理想信念、凝聚团结力量的关键。

现今，我们处于一个信息极大丰富、技术更新迭代日新月异的科技时代，融媒体信息多元、内容多样，这不仅为高校开展党史学习教育提供了丰富多彩的资源与素材，而且为各类学科的学生深刻理解党史内容增添了助力。譬如，高校教师可以在第一时间从微媒介上获取、下载与党史学习教育相关的各种资源，再经过自身的理解与加工，通过QQ群或微信群，随时随地开展党史学习教育。同时，学生可以根据自己的兴趣方向，自觉学习相关党史资料，从历史中获得启迪，从而提升自身的政治理论素养。

(三) 转换教育模式，增强党史学习教育实效

目前，部分理工科高校仍延续传统的主张“学好数理化”理念，这在一定程度上使得学校教育更侧重于对先进科学知识的学习与技能的训练，强调专业教育，而忽视了对学生综合素质的培养，尤其是在人文精神、党史学习教育方面。这不利于青年学生的全面发展，而加强党史学习教育正是高校提高理工科学生人文素养的重要抓手。

因此，高校培养和提高理工科学生的人文素质，不仅要靠学生自身的努力，而且要为学生提供思想和行为上的正确引导，其需要不断对课程的方式方法进行改革和完善。而融媒体的出现真正转换了高校传统的教育模式，让党史学习教育、人文素养培养和专业教学不再局限于课堂，让学生在课后的学习有了一定程度上的延展。同时，学生可以通过各种方式和途径来获取自身感兴趣的信息，而融媒体的各种信息全方位传播和接收，这大大增强了学生的自主学习意识，实现了教师与学生之间教与学的双向互动，提高了学生在表达困惑、发表看法、阐释见解等方面的参与积极性，有效拉近学生与教师之间的距离，让党史学习教育、人文素养培养和专业学习的互动更加具有时效性，也让平时比较腼腆的学生积极参与各种话题的讨论[8]，从而增强党史学习教育实效。

三、融媒体视域下加强高校理工科学生党史学习教育的优化路径

(一) 课程融合媒体，丰富教学方式

传统的教学模式基本上是教师通过课程讲授、课外实践、主题教育等授课方式对学生进行党史学习教育。随着融媒体时代的到来，传统的教学模式已经无法满足当代青年学生的需求，教师应在教学方式上进行更新换代，从学生感兴趣的方式入手。一方面，在新时代，党史学习教育不能够长篇累牍、泛泛而谈，教师要把握融媒体即时性的特点，以符合互联网的传播规律来开展党史学习教育，力求进行党史教学的宣传内容短小而精悍。比如重大革命历史题材电视剧《觉醒年代》的热映激发了学生的爱国热情，教师可以鼓励他们紧跟时代热潮，通过QQ空间、微信朋友圈、微博等各大社交信息平台发表自己关于历史方面的见解。由此可见，当代青年学生更善用自己擅长的方式表达爱党、爱国的感情。这也从另一个角度证明，教师适当地利用相关影视剧作品、文艺作品作为党史学习教育的辅助内容和工具，可以使党史学习教育达到事半功倍的教学效果。另一方面，在开展党史学习教育时，教师要把握融媒体娱乐性的特点，以区别于课堂上照搬书本的教学方式，即用学生乐于接受的特色教育方式，如视频、实地参与调研等，寓教于乐。

教师用青年学生喜闻乐见的教学形式进行党史学习教育的传播，既打破了传统的教学模式，又有利于不断扩大党史学习教育的受众群体。譬如，教师借鉴“百家讲坛”的形式进行《党史故事一百讲》，或者通过“学习强国”App，教师组织学生观看有关党史学习教育系列的相关视频。此外，在党史学习教育教学过程中，教师可以借助翻转课堂、微课等教学课堂，以微视频、纪录片、动漫等形式把枯燥的理论转化为学生感兴趣的内容，使他们身临其境、感同身受。教师还可以使用当下热门的网络用语，用接地气的方式讲述党史故事，从而拉近自身与青年学生之间的距离。同时，高校可以借助现有的红色历史遗址来开展党史学习教育，因为它们是历史最好的见证者。比如高校组织学生参观当地革命旧址、历史纪念馆、英雄故居等，还可以充分利用VR等新型技术，让学生身临其境地置身于全国各地红色历史遗址，切身体会革命历史，从而增强党史学习教育效果。

(二) 创建多种平台，传播主流价值

融媒体所具有的独特性使每一个人都可以轻松地成为信息的发布者和传播者，微信、微博、抖音等社交信息平台成为青年学生学习生活的一部分，而他们所接触到的信息真假难辨、质量也参差不齐，这些都会影响青年学生的所思所想。因此，高校必须牢牢守住网络意识形态话语权阵地，传播、弘扬主流价值观，培养青年学生形成正确的党史观、历史观，充分利用融媒体传播正能量，有效开展党史学习教育，更好地履行自身的社会责任。一方面，高校可以将党史学习教育的教学内容与这些社交信息平台相融合，以青年学生喜闻乐见的方式开展党史学习教育。如通过学校、学院的官方微信公众号设立党史学习教育专栏，紧跟时事热点，发布与党史学习教育有关的内容，在深度、广度上有效挖掘教学资源，使学生愿意看、乐意看。

另一方面，高校应借助新技术，如人脸识别、VR、AI、H5等，加强与学生之间的教与学互动，提升学生对党史学习教育的参与积极性，潜移默化地塑造、坚定学生的政治信仰，引导学生从被动接收到主动学习，从而提高学生的政治素养，真正使党史学习教育的内容入脑、入心。此外，高校也可以借助校报、校刊、校园广播电视台等传统媒体，借助漫画、板报、红色经典诵读、红色歌曲聆听等形式，推出具有影响力和号召力的作品，达到线上线下党史学习教育的双重效果。

(三) 加强师资建设，提高业务能力

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”在融媒体时代，传统的教学模式已经无法适应00后大学生的需求，为了更新教学模式、转变教育观念，思政课教师除了坚持终身学习、保持学无止境的精神理念、提高自身专业素养，还需要注重其他能力的提升，教师只有将“硬件”和“软件”相结合，才能获得学生对其专业能力和新技术应用能力的认可。思政课教师可以通过开通自己的抖音、微信公众号等，用视频、文字的方式加强与学生之间的互动，延伸学生课外阅读，以提高他们的学习素养。针对高校理工科学生与专业课教师联系更为紧密的特点，专业课老师也要与时俱进，不断转变教学思维，努力提高自身的政治素养，坚持专业学习与思政教育二者相融合，真正用行动落实2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的“各类课程与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应”，在实际教学中贯彻和加强高校理工科学生的党史学习教育。

四、结语

习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”党史学习教育作为思想政治教育的重要组成部分，对健全新时代大学生的人格具有不可替代的价值，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的奠基之石。在融媒体时代，高校开展党史学习教育的机遇与挑战并存，高校应坚持把开展党史学习教育作为学校教育和提升学生人文素养的一件大事，鼓励思想政治课教师不断提高综合素质，掌握新技术，运用融媒体技术不断创新党史学习教育形式，提高党史学习教育有效性，更好地践行党史学习教育的初心。

参考文献:

[1]习近平在党史学习教育动员大会上强调学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报,2021-02-21.

[2]新华社.习近平给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信[EB/OL].(2020-06-30)[2021-12-28].

[3]冯留建.新时代青年党史教育的目标和任务[J].人民论坛,2021(26):58-61.

[4]王秋萍.从"建党百年"宣传看全媒体语境下主流媒体实现主流价值观传播的有效路径[J].中国广播电视学刊,2021(10):102-103,114.

[5]四川省委宣传部.运用新媒体推动党史学习教育走深走实[J].思想政治工作研究,2021(07):49-50.

[6]梁雪.融媒体视域下高校大学生党史教育探析[J].豫章师范学院学报,2021(02):19-23.

[7]刘建梅,曹海涛.融媒体背景下的党史传播[J].济宁学院学报,2021(02):1-6.

[8]陆书建.理工科大学生人文素质教育价值､困境及提升路径[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2018(11):27-30,46.

文章来源：黄莉莉.融媒体视域下高校理工科学生党史学习教育路径探析[J].传播与版权,2022,(03):107-109+113.