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浅析绘本在幼儿教学中的应用策略

2021-04-05 408 上传者：管理员

摘要：绘本，顾名思义就是“图画书”，指一类以绘画为主、配以少量文字的书籍。幼儿通过绘本阅读，可以丰富其想象力，不仅是读故事、学知识，还可以全面帮助幼儿构建精神世界，培养多元智慧。合理应用绘本能极大程度地激发幼儿的潜能，为培养幼儿日后良好的阅读习惯奠定基础。本文详细论述了绘本在幼儿教学中的具体应用策略。

关键词：
幼儿教学
幼儿教育
教学策略
教育目标
绘本
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幼儿教育扮演着整个教育过程中领头羊的角色，它是指专门针对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿在这个时期正在形成对世界的认知、情感、性格、判断是非等能力，是非常重要的时期。绘本作为一种绘画为主、少量文字辅助的书籍，用其独特的魅力吸引幼儿的注意力，即便是不认识字的幼儿，读起来也是津津有味。幼儿教师可利用其特性，带幼儿探索故事背后的教育意义，任幼儿奇思妙想，发挥想象力，更能通过绘本中丰富的色彩，培养幼儿对美术的初步认知，有针对性地引用绘本，促进幼儿的全面发展。

一、正确选择读物，激发幼儿的阅读兴趣

明确绘本的概念，根据教育目标选择正确的读物，阅读内容才是实现教育目标的手段，也是能将阅读目标转换为幼儿阅读能力的媒介，所以教师在读物的选择上，要匹配幼儿的年纪以及教育的阶段性目标，进行有针对性地选择。

例如，托班幼儿早期阅读的目标是让幼儿习惯并喜欢阅读，对图画感兴趣，可以清楚地指认画面上有什么，对日常生活中常见的符号和标志等能理解其表达意义并清楚转述，鼓励幼儿学习社交技巧、情绪表达的方法，逐步提高幼儿理解、表达、思考的能力，扩充幼儿的词汇量，在这个阶段可以选择《来，一起玩吧》《妈妈布书》《小熊宝宝》等优秀绘本。又如，中班幼儿应以初步掌握单词、单字为阶段性学习目标，同时学习基础礼貌，让阅读引发幼儿进行深度思考，可以选择《加油鸡蛋哥哥》《收集东，收集西》《好饿的毛毛虫》等优秀绘本。又如，大班幼儿应能积累较多好词好句，并能积极应用，善用语言描绘故事，注意力集中，能够自主阅读，为未来的小学教育做铺垫，此时教师选择的绘本应增加文字的应用，加强对幼儿阅读能力的提升，提升幼儿连续思考的能力，《一粒种子的旅行》《十二生肖传说》《小心大野狼》等都是非常合适的绘本。

优秀的绘本匹配幼儿的接受能力，才能让幼儿教育效果事半功倍。希望幼儿能吸取书本中的知识，培养幼儿的阅读爱好，在幼儿活泼好动的阶段，兴趣才是最好的老师，兴趣能激发幼儿探索求知的兴趣，只有幼儿主动求知，才能逐步培养幼儿良好的阅读习惯和能力，让幼儿眼中的世界更加美丽迷人，更加丰富。幼儿教师的重要工作之一，就是帮助幼儿爱上绘本，爱上阅读。

二、注重绘本解读，做好思维引导

虽然幼儿不能识字，但依然可以进行绘本阅读，感受其中表达的情感。在阅读绘本时，教师带领幼儿阅读应遵循由浅入深，循序渐进的理念，先让幼儿理解图画和文字符号之间的对应关系。在这一阶段，教师可充分利用卡片式绘本，单幅单页的画面更容易让幼儿理解，且一般卡片式绘本的色彩鲜艳，例如，《婴儿画报》，其形象可爱，内容简洁。教师可以让幼儿先自行观察图片，掌握图片表达的内容，最后用适当的语言自行转述表达，以点连线，增加卡片之间的联系，引导幼儿进行连贯思考，逐渐练习获得完整的思考和表达能力。

优秀的绘本图画和文字相互依存，甚至封页画面都是故事的延伸表现，依靠翻页推进情节的发展。幼儿的观察能力较强，依靠图片理解情节，所以在绘本讲解时，教师不用着急去推进剧情的发展，可以让幼儿仔细观察绘本中的图画，研究画面主体的动作、语言和环境之间的联系，不打断幼儿天马行空的想象力，帮助幼儿发现画面中的细节，解读绘本的深层意义。

例如，在陪伴幼儿阅读《藏在哪里了》时，通篇几乎没有文字，全靠大量的画面细节推动绘本情节发展，让幼儿带着问题看画面，“五只小动物聚在一块在做什么？”“为什么只有小狐狸不藏起来呢？”留出充足的时间让幼儿观察动物特征，在剧情推动时，引导幼儿回答问题：“什么动物有两只毛茸茸的耳朵？”“什么动物有蓬松的大尾巴？”“什么动物有黄色的脚蹼？”“什么动物有两只又圆又大的耳朵和长长的鼻子？”幼儿回答正确，教师不要吝啬语言上的夸奖，根据情节深化幼儿对绘本中出现动物的印象，还可以让幼儿举例其他日常动物的特征，如小狗、小猫、小猪等。举一反三，既能自主思考，又能对事物有深刻地认识，还能让幼儿在日常生活中善于观察，掌握细节，一举多得。

三、设置悬念，引导阅读

在绘本的选择上，家长与教师会习惯性的从自身出发来选择合适的教材，但不是所有的绘本都能引起幼儿的阅读兴趣。在教育初期，需要教师的正确引导，带领幼儿进入绘本中描绘的故事世界，进而鼓励其进行自主阅读。教师可将绘本问题抛给幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。

例如，在阅读《三颗星星》的故事时，教师可以问幼儿：“哪位小朋友可以描述一下天上的星星是什么样子吗？”鼓励幼儿大胆回答。还可以问：“大家都见过天上的星星，但是见过红、黄、绿等不同颜色的星星吗？”幼儿可能会说，见过或者没见过。教师再问：“那马路上的车听星星的指挥吗？”幼儿听到，立马会被悬念吸引，促使幼儿跟随教师的节奏开展阅读，积极探寻答案。

四、带入情境，引起共鸣

绘本故事涵盖内容之广，几乎覆盖幼儿所有的生活内容，包括家庭、朋友、自然、事物、艺术等各个方面，能够帮助幼儿的语言、认知、情感等进行多发面发展。优秀的绘本故事画面生动，情节动人，脑洞大开，但有时脱离了幼儿的生活环境，幼儿很难产生共鸣。教师应透彻钻研绘本故事，创设与之相像的情境，引起幼儿的感受共鸣，调动幼儿学习的积极性。教师可以带领幼儿制作实物教具，帮助幼儿更好地理解绘本中的故事情节。

例如，大班幼儿在学习《爱吃苹果的鼠小弟》时，教师可以根据绘本情节，制作苹果树的模型，还可以制作鼠小弟、小鸟、猴子、大象和长颈鹿的面具，带领幼儿进行角色扮演，也可以利用多媒体设备播放音乐，利用语气语调的配合将幼儿带入情境中。幼儿园的绘本可能做不到人手一本，教师可以配合生动的多媒体课件，放大的图片更能让幼儿发现其中的细节，引导提问，提升幼儿的积极性。幼儿的天性是不甘落后的，喜欢争先恐后的回答问题，教师在热闹的课堂氛围中教授了知识，幼儿在游戏和角色扮演中学到了应该掌握的知识和常识，且印象深刻，久久不忘。

五、开展亲子阅读，融入家庭教育

学校是幼儿学习的地方，家庭是幼儿休息的堡垒，家长给幼儿的爱是无可替代的。当幼儿在成长时，家长陪伴在侧能给幼儿最大的安全感。绘本是在当下幼儿教育中最受幼儿喜爱的书籍，教师应积极鼓励家长参与到教育当中，开展亲子阅读活动，带领幼儿感受阅读的乐趣和重要性。活动形式可以是多样的，可以在亲子日邀请家长将家中幼儿喜欢的绘本带来幼儿园，与其他幼儿交换阅读，阅读后家长和幼儿一起分享阅读心得，也可由家长配合幼儿一起表演故事，当家长陪伴幼儿读书时，能够增加亲子互动的乐趣，促进亲子关系，来自父母的鼓励和讲解更能让幼儿接受。家庭的压力使部分家长忽视了亲子陪伴的重要性，与幼儿共处的时间一直被压缩，教师与家长密切联系，鼓励家长多陪伴，分享阅读的经验，开启幼儿人生的无限可能性，这就是亲子阅读的魅力。

六、结语

绘本就像是一艘载满想象的飞船，在幼儿教育愈加被国民重视的今天，这艘飞船也被描绘的更加多姿多彩，即使幼儿的阅历很浅，但是一样能通过绘本学到丰富的知识，开阔幼儿的眼界，加深幼儿对世界的认知。幼儿眼中的世界处处都是精彩，在绘本中可能很小的、不被注意的细节，都能被幼儿解读的生动有趣，带给幼儿无限遐想。通过绘本，能够有效地提升幼儿的语言发展能力，增强亲子关系，陶冶艺术情操，提升审美眼光，培养良好的阅读习惯，更能让幼儿的思维插上翅膀，开发无穷的想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。

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