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在小学第二课堂中开展英语活动的必要性

2022-02-24 70 上传者：管理员

摘要：借助已然卓有成效的第二课堂这一宽广的平台,小学英语教师应充分发挥自己的专业特长,针对不同年级学生,分层次开设丰富多彩的英语活动,以激发学生的英语学习兴趣,全面提高学生的英语语言能力。在创设学生运用英语交流的情境中,让学生接触和了解英语文化,培养高度的文化自信,同时也促使教师的专业素养得以不断提升。

关键词：
小学教育
第二课堂
英语学习
英语教学
英语活动
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近年来，在新基础教育理念的指引下，在各级教育主管部门和学校教师的共同努力下，丰富多彩的第二课堂活动在小学校园中，如雨后春笋般破土而出，茁壮成长。形式多样的活动，为学生缓解压力、放飞自我、发展兴趣、张扬个性、激发潜能开辟了新的土地，从而实现了学生德、智、体、美、劳的全面发展的目标，使学校真正成为了学生精神生命发展的摇篮。当第二课堂在小学校园内如火如荼地开展之时，作为一名小学英语教师，笔者一直尝试将英语活动引入到第二课堂中，并取得了一定成效。现将活动过程中积累的经验和反思梳理如下。

一、在第二课堂中开展英语活动的目的和意义

小学英语教育的课程目的，在于培养学生英语学习的兴趣，但英语课堂主要以课本内容的教授为主。为了完成必要的知识和能力目标，教师往往致力于语言知识的呈现、讲解、分析和归纳，没有足够的时间开展一些别开生面的英语活动。长此以往，会使英语课堂变得呆板沉闷，缺少生气，不利于学生英语学习兴趣的培养。第二课堂中所开展的许多英语活动，让学生以精神自由的状态去接触英语，使用英语、感受英语、习得英语，从而慢慢地喜欢上英语。

受传统教育模式的影响，仍有教师把自己的课堂定位在词汇的教授、听写、句子的讲解和训练上。对于刚接触一门语言学习的小学生来说，这种忽视语言听说能力的培养，而只片面强调读写重要性的课堂模式，无疑是本末倒置的，是违背语言学习的规律的，也是不利于学生今后语言能力发展的。在第二课堂中，以听说为主的各种游戏和活动能让学生多听多说，可以有效地弥补这一空白。

对于笔者所处的农村小学，除课堂之外，学生很难再找到一个良好的语用环境。这对于学生掌握、消化和利用语言进行交流的目的是极为不利的。在第二课堂的各种活动中，教师可以精心创设一些仿真模拟的交际情境，鼓励学生使用简单的英语完成交流的愿望。在这一过程中，学生敢说想说，慢慢地达到会说、爱说的目的。创建语用环境不仅是对英语课堂的补充和延伸，更是为学生的长远发展打好基础。

在第二课堂所创设的各种活动中，教师可以有意识地融入英语国家的文化和社会常识，让学生自小就有一种放眼看世界的格局和胸怀。在了解西方文化常识的基础上，进一步与本国和本土文化进行对比融合，为学生在以后的英语学习中形成跨文化交际的能力打下基础。同时，自小学所积淀的这种文化意识，为以后继承中华文化知识起到了引航的作用。从而培养出高度的民族自豪感，形成高度的文化自信力，进而为学生形成正确的价值观作出指引。

在第二课堂中组织英语活动，要求教师进行创造性的设计，严密组织，亲自参与，并对活动的过程实施科学管理，对于活动的结果要能做出准确的评价，整个过程都是对教师自身语言能力及教学组织能力的考验与挑战。激励教师不断更新自我的知识储备，不断提升自己的专业素养，使第二课堂中的英语活动成为了促进教师成长和发展的强大动力。

二、在第二课堂中开展英语活动的形式和内容

结合笔者学校目前的教学现状和广大农村小学的教育条件，在此将前期已取得良好效果和正在处于探索阶段的活动形式，分别进行介绍。

（一）给三年级学生开展英语活动的方法

对于三年级学生，由于是初次接触外语学习，兴趣的培养尤为关键。考虑到学生主要依赖于直观感受获取表象信息的认知特点，可以开展以下形式的英语活动。

简单的英文歌曲，如《轰！轰！》《黑绵羊咩咩》《哆来咪》《如果感到幸福你就拍拍手》《一闪一闪亮晶晶》《三只小鸭子》《巴士上的轮子》《你是我的阳光》《吞了苍蝇的老太太》等，都是一些节奏明快、韵律清晰的英文歌曲，让学生在提升乐感的同时模仿发音。

游戏的开展应该要充分利用三年级学生好玩、好胜的心理特点，所以安排竞争类的游戏，可以激励学生学习英语的热情，高涨的积极心态和情绪也可以迁移到课堂建设当中，促使高效课堂的生成。“猜词秀”“小老师”“采摘智慧果”等小游戏的安排，让学生不断体验胜利的喜悦和成功的满足感，进而形成学习英语的强大信心。

可以利用网络资源搜集一些简单的英语绘本故事，然后和学生一起阅读赏析。在过程中尽量使用简单的口语补充故事的内容，也可以鼓励学生自己进行描述，或者用英语谈谈自己的读后感。由于学生的词汇有限，过程中应允许学生夹杂汉语自我表达，然后由教师帮助其翻译。

（二）给四、五年级学生开展英语活动的方法

对于四、五年级学生来说，由于其认识水平有较大提升，观察能力和思维水平也有长足的进步，对语言的感知、理解、识记和分析能力有很大的提高，对语言的再加工能力也有所增强，所以应侧重开展以下活动。

第一，听故事和讲故事。教师可以先编写好简单的英文故事，轮流指定活动小组的成员进行讲述，也可以让有条件、有能力的学生自己搜集英文故事，由教师审核把关，再让学生讲述。在听故事的过程中，可以让讲述者重复关键信息，或者教师通过自己解释、画图演示等方式，让听讲者充分理解故事内容，为之后在小组内展开听后感大讨论做好铺垫。其关键在于教师一定要甄选简单明了、直白易懂、又引人入胜的优秀英文故事。

第二，手工活动。四、五年级学生的动手能力和创造能力有较大发展，所以在第二课堂的英语活动中可以设计一些简单易行的手工制作，如单词卡片、英文绘本、英文生日贺卡和英文信封等。对手工作品及时进行成果展示，认真分析作品中所体现出的优缺点，对存在的问题提出改进意见。尤其是对活动中学生所表现出的创造力和主观能动性要予以充分肯定和表扬。

游戏活动应由竞争性向合作性转化，以此促进学生合作意识与合作能力的长足发展。比如演示与猜词游戏、英文单词拼图游戏、英文单词接龙游戏等，让组员在游戏的过程中不断地参与小组内相互配合、相互借鉴、相互弥补的过程，以小组的合力形成团队的竞争力，并在分享小组胜利果实的时候，不断地增强自我的集体荣誉感。

（三）给六年级学生开展英语活动的方法

六年级学生的心智水平已经进入加速发展的阶段，学生能够拥有完整的自我意识，能清晰地进行反思，对自己的行为目的、行为方式和行为后果均有着较为明确的认识，也形成了较强的自尊心和相对完整的人格。对这一阶段的学生设计第二课堂英语活动时，要多考虑学生的情感、思维、态度、能力、兴趣、信心等全方位因素。因此，以下活动较为适宜。

英文小话剧的排演，为学生遴选优秀的英文话剧版本，供小组学生自我选择，并由学生自己进行角色拣选。在角色分配上做好协调，在排练过程中要给予学生足够的信心。对语言表达、动作举止、神态表情方面暴露出的问题，要多包容多指导，少挑剔少批评，所排演的小话剧，应由易到难，由短到长。

阅读英语语言故事。教师可以找一些简单的英文版寓言故事，如《狼和小羊》《树和斧子》《天帝赐酒》《下金蛋的鹅》《小河和大海》等。让学生在阅读的过程中感受用英语获取信息的成就感，在提升学生阅读能力的同时，也使学生明白其中所蕴含的哲理，在潜移默化中深受启发。

组织英语演讲比赛。在第二课堂中可以设置主题简单的英语演讲比赛活动。注意演讲的内容，不一定要思想深刻、主旨深远、意义非凡。只要是学生能用英语简单地将自己的看法和见解进行表述，在教师的加工后，均可鼓励学生大胆演说。注意争取让小组成员人人都有参与和表现自我的机会。

三、在第二课堂中实施英语活动需要把握的原则

第一，在英语活动中要对英语国家的优秀文化进行吸收和借鉴，但一定要立足于我国丰厚的本土文化，以此为基础进行反观和映照，在批判性地吸收英语国家文化的过程中，厚植对中华文化的热爱和对中国文明的自信。

第二，英语活动的组织一定要规范。以一个学期作为一个活动周期，在开学初要在反复商榷讨论的基础上针对本学期的活动计划。对活动的目的、内容、形式、组织策略、评价体系、所需教学资源、师资要求均作出明确的界定。切记有摸着石头过河、凭着感觉走路的工作方式和态度。将第二课堂中的英语活动组织成科学的、严密的、连贯的系列活动。

第三，相对第二课堂的其他活动来说，英语活动对学生的挑战性相对较大。面对英语活动中的听、说、读、写、看等各种能力的要求，学生一开始有畏难情绪是正常的，所以不像其他组的活动，一开始就能引人入胜。这就要求教师对该活动的难度有足够的预见性，在开展过程中教师必要的耐心是保证这种慢热性活动成功的关键。

参考文献：

[1]韩笑.小学英语绘本阅读教学之我见[J].读与写(教育教学刊),2017(4);:219.

[2]徐双华.小学英语教学情境的创设[J].大连教育学院学报,2017(1);78-79.

文章来源：温会玲.浅议在小学第二课堂中开展英语活动的策略[J].天天爱科学(教学研究),2022,(02):13-14.